地理教学中生态环境意识教育强化措施

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社会经济的全面发展，对生态环境造成了很大的破坏，所以我国对生态环境的保护给予了高度重视，并制定了一系列的环保措施。但只有人们自觉对环境保护的意识进行提升，才能从根本上解决环境问题。因此，为了减少对环境造成的破坏，在地理教学中要注重对学生环境意识的培养，使学生能够自觉对环境进行保护，这也是提升人们保护环境的有效途径。

一、地理教学在生态环境意识教育中起到的主要作用

（一）地理教学以环境与生态为主要的内容

在实际的日常授课中，主要的教学目的为帮助学生树立正确的环境观念、人口观等，使人们能够与自然和谐相处。其中，实施生态环境教育为学生构建环保意识的重要前提，为对环境进行保护的重点和关键。在地理教学中，地理教学与环境有着很多的联系，为环境教学的实施打下了重要的基础。因此，地理教师要应用地理学科中的优势，将教育和培养的功能发挥出来。

（二）地理教学中生态教育的内容非常丰富

应用地理教学，可对学生保护生态环境的自觉性进行提升。在地理的日常授课中，环境意识教育为十分重要的教学内容，具备很大的优势作用。环境问题为地理学领域研究的主要内容，可传授给学生保护环境的知识，使学生注重对环境的保护，并提升环保的责任和意识，以便树立正确的环保观念，自觉对环境进行保护。

二、地理教学中实施生态环境意识教育的有效途径

（一）利用课堂教学，传授生态环境的基础知识

在日常授课的过程中，教师要深入挖掘教材中的内容，并结合教材中的内容，将多元化的生态环境信息选取出来，实现信息的开放性，以便将教学的内容进行丰富。其中，教师要结合我国的国情，对当前的环境问题和治理情况有详细的了解，并应用辩证的眼光看待其中的生态环境问题，对其有充分的认知，以便帮助学生提升环境保护的意识，树立正确的保护环境的观念。其中，教师一定要与乡土地理教学进行结合，对所在区域的环境问题有明确的了解，从学生周围的地理现象和事物着手，这样能够切近学生的生活，符合学生的学习规律，其环境教育也会取得良好的效果。例如，在学气时，教师可以针对当前的雾霾情况，引导学生树立环境的意识，使学生明确雾霾产生的原因，如：大气空气气压低，空气不流动是主要因素。由于空气的不流动，使空气中的微小颗粒聚集，漂浮在空气中；地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来；汽车尾气是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。雾霾是学生非常熟悉的环境污染现象，因此教师可利用这一现象，结合真实的环境污染状况，引导学生树立保护环境的意识，如自觉践行低碳生活方式，树立节能减排意识，转变个人生活方式，做到低碳生活、绿色出行、绿色消费。

（二）组织学生参与社会实践活动，养成保护环境的良好行为

在日常授课的过程中，对于生态环境的教育，还要多组织学生参与社会的实践活动，以便使学生亲自感受环境污染带来的后果，并利用其中的探索活动，对生态环境问题进行探讨，产生正确保护环境观念和文明的行为。例如，可以带领学生走进大自然，使学生亲自感受人与自然和谐相处的美好。之后，带领学生参观被破坏的自然区域，观看树木被砍伐、乱堆放垃圾的情况，让学生在自己的内心有一个鲜明的对比。此外，还可以带领学生参观博物馆和参加环境座谈会，使学生详细了解保护环境的重要性，并观看真实的案例，如“剧毒物污染莱茵河事件”，1986年瑞士巴塞尔市桑多兹化工厂仓库失火，近30吨剧毒的硫化物、磷化物与含有水银的化工产品随灭火剂和水流入莱茵河，60多万条鱼被毒死，500千米以内河岸两侧的井水不能饮用，靠近河边的自来水厂关闭，啤酒厂停产。有毒物沉积在河底，将使莱茵河因此而“死亡”20年。同时，还要带领学生进行相关的调查报告，对资源应用的现状、环境污染的破坏情况等展开调查。通过这些实践活动，可有效提升学生的环境意识，教育的效果会非常理想。

（三）以社会生活环境作为教育的起点

在地理教学的过程中，还要使学生在生活经验的基础上，对生态环境知识进行感悟。在地理学科中，将人与地理之间的关系当作主要的研究内容，所以涵盖了很多的生态环境知识，并与日常生活有着很大的联系。例如，气候、生产循环以及水资源的应用等，都是重要的环境保护问题。因此，在日常授课的过程中，教师要将社会生活作为教育的起点，提出一些生活化的问题让学生探究，如沙尘暴的产生、河流的治理等。这样学生通过对资料的收集，探究解决环境问题的办法，会不自觉地提升对环境保护的意识。

三、结语

在地理教学中，对学生进行环境意识教育有着很大的优势，教师要充分利用其优势，引导学生树立环保的意识，如利用课堂教学，传授生态环境的基础知识，组织学生参与社会实践活动，养成保护环境的良好行为，以社会生活环境作为教育的起点对学生的环保意识进行全面培养。

作者:樊丽萍 单位:陕西汉中职业技术学院