高中地理微课程理念分析

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一、在高中地理学科中开展微课程教学的价值

微课教学对提高高中地理教学效率和质量方面发挥了重要作用，具有良好的教学价值，具体表现为:首先，增强学生地理学习兴趣，提高学他们自主学习能力。微课程就是利用现代化的信息手段和网络技术形成的一种新型的教学模式，将微课程教学融入到高中地理教学过程中，能够使原本枯燥无味的地理运算充满兴趣，创新式的教学手段能够使地理课堂教学更加生动，丰富了地理教学内容。其次，有助于学生掌握学习的重点，培养他们良好地理学习素养。将微课程应用到高中学校地理教学中，可以使高中地理教学更加的层次分明、条理清晰。一方面，将地理教材知识演变成动画内容，使地理推演更加直观、立体的展现在课堂上。最后，微课程教学还可以将高中地理教学内容进行罗列，帮助学生梳理地理学习层次，既能明确课堂教材的教学重点，又能帮助学生更好的掌握地理知识的难点和重点，更好的培养他们分析与解决问题的地理学习能力。

二、应用微课程理念开展高中地理教学的策略

2.1利用微课程演示复杂的地理知识。微课程作为一种课堂辅助性的教学方式，在形式上多种多样，内容上丰富多彩，教师在日常的地理课堂教学中，可以将地理空间模拟等知识融入到微课程视频教学中，利用微课程进行视频演示教学以达到教学目的。这样做是为了更好的优化教学资源，丰富教学内容，并且提高了学生学习的积极性和主动性，让他们积极参与教学当中，激发他们的求知欲和探索欲，在帮助学生更好的学习地理知识的同时，还可以培养学生的地理学习能力。比如说，在讲解地表形态的塑造的相关知识的时候，由于地表形态形成具有缓慢性，可以通过微视频课程进行浓缩与快放，展示不同地表形态的地理变化，帮助学生理解这部分相关知识。值得注意的是，教师在进行地表形态方面的微课程视频设计时，应该根据课堂教学内容和学生具体的状况，选取典型的地形案例进行视频制作，力求所设计的微课视频实用简单，明确视频教学的基本内容和基本目标。2.2让学生利用微视频进行主动性学习。创新教学是新课程改革的要求，也是推行素质教育的重要内容，将微课程应用于高中地理教学中，其本质目的就是培养学生的自主学习和合作探究学习能力。教师要在日常的课堂教学中，增加使用微课程教学的频率，在相关难点重点题型的讲解上，教师要利用微课程教学的形式，将主要的地理学习环节提供给学生进行自主学习，并让学生自行寻找重点难点题型进行讲解。比如说，在讲解区域联系与区域协调发展的内容时候，就可以让学生一人负责一个地域版块，共同制作微课程，然后在课堂上与大家进行分享学习，学生可以更好的对区域联系与发展有更深刻的认识。这样的教学模式不仅能更好的促进学生掌握学习的主动权，自行控制学习的进度，并利用小组力量协作解决地理学习过程中出现的问题，极大的提高学生的自主学习能力和团结协作能力，提升他们对学习地理知识的认知能力。2.3线上线下综合利用地理微课程。在开展地理教学中，不仅要在课堂上利用微课程，在课下也要积极引入微课程开展教学，将微课程教学应用到高中地理课后复习中，能够有效的对学生进行复习指导。首先，地理课堂对地理知识的演示和讲解时间有限，将微课程利用到高中学生的课后复习时间，能够帮助学生更好的巩固课堂上所学习的地理教材知识，突破课堂上的学习限制。其次，微课程应用到课后复习中，还可以帮助学生梳理学习的重点，完成拓展学习，有助于培养学生良好的地理学习习惯。最后，在高中地理教学过程中，高中学校地理教师可以利用微课程对学生的作业进行点评和修正，与学生一起了解更多的课外知识，进一步加强对学生课后的地理复习指导，帮助学生温故知新，提升高中地理微课程教学效果，实现教学创新的目标。

综上所述，微课程能够有有效的提升高中地理教学的有效性，增强学生的地理学习能力和地理学习素养。将微课程应用到高中地理课堂教学中，大大强化了学生的自主学习能力和学习兴趣。因此，应该加强将微课程应用到课堂教学的重视程度，在教学实践过程中不断改革和创新地理教育教学模式，促进微课程在高中地理课堂的广泛应用，从而不断提高高中地理课堂教学的有效性。

参考文献

[1]张智华，“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J]，才智，2017（03）

[2]徐汶庆，高中地理微课资源教学实践探究[J]，中国教育技术装备，2016（04）

作者:孙立 单位:山东省成武县第二中学