“一带一路”地理知识归纳与应用

导语：“一带一路”地理知识归纳与应用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：“一带一路”战略意义重大，作为时事热点，与高中地理课程标准、高考试题和区域地理教学等具有很强的关联性。分别从自然地理要素和社会经济要素两部分，归纳“一带一路”沿线地理知识，例谈在高中地理教学中的应用。

关键词：一带一路;高中地理;归纳;应用

“一带一路”（TheBeltandRoad）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的总称，旨在借用古代丝绸之路的历史符号实现沿线各国经济战略相互对接、优势互补。在报告中强调了“一带一路”建设对增强区域发展协调性、推动中国特色外交、构建人类命运共同体的作用。《普通高中地理新课程标准》提出“要引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题”。而“一带一路”作为时事热点有着内容新颖、时效性强、事件真实、跨度广的特点，从2015年起成为高考文综地理部分材料性试题的热门材料来源。本文依据高中地理新课标的要求，归纳高中地理教学中应用“一带一路”的相关知识，引导学生关注全球问题，拓展学生的全球视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理核心素养。

1“一带一路”在教学中的意义

丰富学生的地理知识：“一带一路”经纬位置的范围大致为6°S—56°N，4°E—121°E，跨越大半个地球，涉及三大洲—亚洲、欧洲、非洲，三大洋—太平洋、印度洋、大西洋的广阔区域，沿线的气候、地形、植被等自然地理要素和城市、人口、交通等人文地理要素具有很强的代表性，有利于中学生地理核心素养尤其是综合思维能力的培养。培养学生的爱国主义情感：爱国主义教育作为一项最基本的国民教育，是德育工作的核心内容。“一带一路”战略的推动实施，不仅有利于中国的现代化建设，而且符合沿线国家的共同需求，体现了中国的大国形象。在地理教学中渗透“一带一路”的相关知识，能够激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感。改善地理教材的滞后性:以人教版高中地理教材为例，尽管教材在知识体系、结构安排方面都比较合理，但是教材的审定通过时间是2004年，截止到2017年，最新版本的出版时间是2012年6月。这就使得教材内容略显滞后，不能体现现实社会和地理教学的紧密结合。

2“一带一路”涉及的高中地理知识

2.1自然地理要素部分。“一带一路”沿线的气候：“丝绸之路经济带”横穿亚欧大陆，处在中纬度，以温带气候为主，从东到西依次是温带季风气候、温带草原气候、高原山地气候、温带沙漠气候、温带落叶阔叶林气候、地中海气候、温带海洋性气候。“21世纪海上丝绸之路”沿线经过太平洋西部、印度洋北部、地中海和大西洋的东部，以热带、亚热带气候为主，依次是亚热带季风气候、热带季风气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、亚热带沙漠和草原气候、地中海气候。“一带一路”沿线的地形：“丝绸之路经济带”沿线的地区地形复杂，主要跨越华北平原、黄土高原、准格尔盆地、图兰平原、伊朗高原、美索不达米亚平原、东欧平原、西欧平原，还有祁连山、天山、阿尔卑斯山等山脉。“21世纪海上丝绸之路”沟通江南丘陵、恒河平原、德干高原、东非高原、阿拉伯高原等地形区。“一带一路”沿线的河湖海：“丝绸之路经济带”经过的河流湖泊有黄河、青海湖、巴尔喀什湖、锡尔河、阿姆河、里海、幼发拉底河、底格里斯河、第聂伯河、多瑙河、莱茵河等，“21世纪海上丝绸之路”经过的海洋有东海、南海、马六甲海峡、孟加拉湾、阿拉伯海、红海、地中海。“一带一路”沿线的植被类型：“丝绸之路经济带”受海洋水汽影响由东向西是温带落叶阔叶林、温带草原、温带荒漠、亚热带针叶林、温带落叶阔叶林。“21世纪海上丝绸之路”由东向西依次是热带常绿阔叶林、热带季雨林、热带雨林、热带荒漠、亚热带针叶林。2.2社会经济要素部分。“一带一路”沿线的矿产与能源：“丝绸之路经济带”沿线矿产与能源非常丰富，东段的中国煤炭和稀土资源丰富，西段的欧洲煤炭、石油、稀有金属资源丰富，但是两端的工业发达、人口密集、消费水平高，因此能源需求量大、人均资源占有量少。中段的中亚天然气资源丰富，西亚石油资源丰富，其中沙特拥有世界第一的石油储量，伊朗天然气储量世界第二，因此中段成为世界能源重要产地，是中国和欧洲能源资源的主要出口国。“一带一路”沿线的人口与宗教：“一带一路”地区覆盖总人口约46亿，占世界人口的64%，“一带”中人口过亿的国家有中国、巴基斯坦、俄罗斯，“一路”中人口过亿的国家有中国、菲律宾、印度尼西亚、印度。“丝绸之路经济带”在中国圈定的13个省（直辖市），其中9个在“胡焕庸线”以西，“一带一路”战略的发展势必会为中国人的分布带来积极影响。“一带一路”东段主要信奉佛教，中段多信奉伊斯兰教、印度教，西段信奉基督教。“一带一路”沿线的工农业：“一带一路”东段土壤肥沃、降水充足，以小麦水稻为主的种植业历史悠久；西段受西风影响终年温和湿润，有利于多只牧草的生长，再加上消费水平高，乳畜业发展较好；中段受降水制约，节水农业发达。东段依靠资源和人口优势主要发展制造业、能源工业和劳动密集型产业；西段工业基础雄厚，多发展制造业和资金密集型产业，高新技术产业突出；中段科技水平低，依靠资源优势发展能源初加工工业。“一带一路”沿线的交通：构建交通运输体系是“一带一路”战略实施的先决条件和重要基础。“一带一路”沿线将打造完善的铁路、公路、航空、海运、管道运输等交通运输业，使亚欧大陆东西贯通。陆路上，已建成和规划中的五条“亚欧大陆桥”以及规划建设中的“中巴经济走廊”横贯了整个欧亚大陆；海路上，参与海外港口项目，例如瓜达尔港、汉班托塔港、比雷埃夫斯港等。“一带一路”沿线的城市：东段是活跃的东亚经济圈，有京津唐、长三角、珠三角等几个大的城市群，中小城市不断崛起，大城市不断扩张，城市化进程较快；西段是发达的欧洲经济圈，西欧各国工业化起步较早，城市化水平普遍较高；中段受气候等条件影响城市化水平较低，是未来城市化的主力军。

3在教学中的案例应用

主题：国际资源调配教学工具和资料：“一带一路”路线图、亚洲资源分布图、亚洲资源消费量图、“中巴经济走廊”介绍资料、巴基斯坦社会经济状况介绍资料。教学方法：讨论法，参考教材—资源的跨区域调配（以我国西气东输为例），分小组讨论。问题设置：①读“一带一路”路线图，说出“中巴经济走廊”经过的国家。②读亚洲资源分布图，说出巴基斯坦有哪些优势资源。③“中巴经济走廊”有几条线路？起始点分别是哪里？④“中巴经济走廊”涉及到的交通运输方式有哪些？⑤对比巴基斯坦—中国海上运输和陆上运输的优劣。⑥建设“中巴经济走廊”实现国际资源调配的原因是什么？⑦建设“中巴经济走廊”实现国际资源调配的影响有哪些？学生回答：每个小组都要准备这七个问题，但是老师可以让每个小组只回答其中的一个问题，其他小组可以随时补充发言。课堂总结：首先，教师进行小结，概括讨论的情况，对学生遗漏的答案进行补充。然后，提高升华，渗透“一带一路”的提出背景、战略意义、进展情况、取得成果，拓展学生的全球视野，增加学生的爱国情感。4结语“一带一路”是中国以全新理念推动的新一轮开放，不仅是沿线国家友好合作的平台，同时也是中国展现大国形象的舞台。作为高中地理老师应该密切关注“一带一路”战略，将其开发为课程资源，使高中地理教学紧跟时代步伐，激发学生的地理兴趣，培养学生的地理核心素养，提高学生的民族自尊心、自豪感。

参考文献：

[1]刘卫东.“一带一路”战略的科学内涵与科学问题[J].地理科学进展，2015，35(5):538-544.

[2]曾群华，邓江楼，蔡红丽.“一带一路”的地理知识教学探究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2017，30(01):82-86.

[3]李春军.例谈时事新闻在地理教学导入中的应用[J].地理教学，2016(18):48-49.

作者:张金三 刘道辰 刘德康 单位:聊城大学环境与规划学院