初中生物学社会责任教学理念分析

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摘要：教育最终目的是培养学生成为有责任感的公民。生物教师在教学中应以社会责任意识培养为己任，从多方面培养学生对社会事务的辨别能力以及运用生物知识解决生活中遇到的实际问题的能力。

关键词：初中生物教学；社会责任；教学策略

谈及社会责任感教育，通常人们脑海关联的是思想政治教育，甚至许多教师认为社会责任感教育是思政教师的教学任务。其实社会责任感的内涵较为广泛。生物学中的社会责任感主要指的是在日常生活中关注生物学相关的社会事务以及议题，并且参与其中进行讨论与辨别。传递社会知识、环境保护、关爱生命等知识是每个初中生的责任，结合现有教学资源拓展教学实践，在教师的带领下尝试解决生活中与之相关的实际问题。

一、更新社会责任感认知

在初中生物教学中要引导学生理解生物学与社会之间的关系，培养学生社会责任感，帮助初中生树立正确的人生观和世界观。初中生物课程标准中将社会责任作为生物学的核心素养，可见社会责任感在初中生物课程中，逐渐发挥着越来越重要的作用，教学占比也逐渐增多。所以，教师应改变传统教学观念，在教学中将社会责任感重视起来，在课堂中不断渗透。教师在备课时，应充分考虑本节课内容相关的社会责任，如何在教学中融入社会责任感教育，是目前初中生物教师需要重点关注的问题。

二、挖掘教材社会责任内涵

生物学科所研究的对象通常具有生命性，教师在社会责任内涵教育方面起着引导作用.教师需要不断梳理教材，逐渐将教材中的社会责任内涵挖掘出来，通过教师的言语教育以及实例教学获取学生认同感，激发心灵上的共鸣，进而使学生从内心深处认识到生物知识对于自己以及对于社会应承担的责任。例如苏科版生物教第十章第一节《水中的动物》，可以使学生进一步了解动物的栖息和繁衍，理解动物细胞膜、细胞壁、细胞质的主要作用以及细胞的基本结构等，进而拓展动物保护的社会责任，让学生了解保护大自然和保护动物的重要性，许多稀有动物正处于濒临灭绝的状态。让学生思考造成这一现状的主要因素，能够有效深化学生社会责任意识，进而在生活中爱护动物、保护动物。

三、引入社会性科学的议题

科学发展的同时也带来了许多消极因素，可以让学生在课堂上讨论应如何看待社会事务中的种种问题。生物教师可以在课堂上设计小型事务辩论会，让学生运用所学知识进行辩论。教学过程中应与社会议题紧密联系，通过课堂引入能够有效深化学生生物基础概念。教师应引导学生发现生物学在社会中的运用，并举例说明生物学的运用，需要承担的社会责任。例如试管婴儿、转基因水果、黄金大米、克隆技术等，这些生物技术问题均是社会广泛探讨的话题，并且具有一定的争议性。这样的问题不仅涉及生物知识，还能渗透社会道德教育。社会性科学议题种类较多，包含了复杂简单等多种问题，教师可以结合教材知识，选取适当的议题引入课堂，增强学生社会责任感。

四、优化教学设计培养责任素养

在进行教学方案设计时，教师应着重考虑学生的主体位置，以学生需求为教学重点。教师可以通过宣传生命科学基础知识，不断渗透社会责任教育，让学生由衷地承担起发扬和传递的角色，进而培养学生社会责任意识。例如在学习藻类植物时，为在课堂中渗透社会责任教育，教师可以利用多媒体设备播放视频，为学生展示许多藻类植物被破坏的画面，许多藻类植物漂浮在水面上，引导学生思考为什么藻类植物会漂浮在水面以及造成这种情况的主要原因是什么？若不参与保护环境生态系统将会如何发展？通过与实际相关的问题，能够激发学生兴趣，并赋予每个同学保护环境的使命，倡导学生爱护环境，培养基本责任素养，保护生态系统。

五、言传身教深化社会责任意识

初中时期的学生仍处于较为稚嫩的阶段，教师应为学生树立良好的榜样形象。在日常教学活动中，教师应积极引导学生正确看待社会舆论，并为其澄清一些虚假的消息或观点，并教导学生看待问题时不能过于片面。在班级事务管理过程中，教师应积极邀请学生加入，并且提出自己的意见或规划。如参与校园植树活动、学校食堂营养搭配问题，提出自己的建议，还可以让学生自主策划班级主题活动。教师本身的日常行为就是学生最好的教育，这种教育是无声的，只有通过学生自己感受，通过在教师身上看到的责任感，不断深化自身社会责任感。生物教师在生物教学中的愉悦心情，能够影响并带动学生，潜移默化地影响学生，运用所学生物知识，不断运用于生活之中，倡导家人、朋友、同学参与社会保护等。

综上所述，培养学生社会责任感是每个教师应承担的使命与责任。在教学中通过更新社会责任感认知、挖掘教材、引入社会性科学的议题、优化教学设计、言传身教等方式，提升教学的实效性等策略开展教学，为社会培养出德才兼备、具有高度社会责任感的青少年。

参考文献：

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作者:许冰 单位:常熟外国语初级中学