初中生物教学如何帮助学生突破重难点

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【摘要】在初中生物教材中，每一个章节都会有重点和难点知识，而评价一节课程质量和效率的高低也在很大程度上取决于课程重难点的突破效果，同时对于学生而言，重点知识又不等同于难点知识，这是需要结合学生自身认知能力和原有知识水平来区分的，因此教师在突破教学重难点的过程中，必须要根据学生的综合情况，并结合具体的教学内容来明确教学策略，才能更好的引导学生掌握知识和学会使用知识。

【关键词】初中生物教学;重难点　;学习兴趣

一、利用形象比喻，帮助学生认知

在初中生物学习过程中，学生难免会接触到一些比较抽象的、难以理解的生物知识，为了帮助学生更好的理解生物概念，教师可以运用比喻，将一些学生比较陌生的知识通过比喻更加形象化的解释给学生，从而帮助学生突破学习难点。曲折的小路，一路上设置许多站台。像我们的肾脏就好比是废物回收站，小肠就好比是营养站，组织细胞就好像是二氧化碳站，毛细血管就好像是货物交换站，肺泡就好像是氧气站。当血液踏上这条小路开始旅行时，他会经过肺泡周围的毛细血管，这时血液中二氧化碳会进入肺泡，肺泡中的氧气会进入血液，静脉血变成动脉血。当血液经过组织细胞周围的毛细血管时，组织细胞中的二氧化碳会进入血液中，而血液中的氧气会进入到组织细胞中，这时动脉血就会变成静脉血。当血液经过肾脏时，就会丢掉一些尿素等废物，经过小肠的毛细血管时，就会补充一些营养物质。这样的生动形象的比喻，可以帮助学生掌握和记忆生物知识，同时还能够增强学生的学习兴趣，从而提高学习质量。

二、联系生活实际，降低知识难度

生物与我们的日常生活息息相关，但是在教学中，不少教师都将生物知识与实际生活相分离，或者并未能建立起生物教学与学生实际生活之间的紧密联系，使学生在理解生物知识存在难点。那么在教学中，教师就应该从学生的日常生活中挖掘生物元素，用生活中常见的事物帮助学生理解生物知识。如在学习植物的生活需要水时，教师就可以让学生回忆自己家里买的蔬菜水果，买的时候很新鲜，可是在家里放了几天就失水萎蔫了。在学习细胞吸水原理时，教师可以联系生活事例为学生创设情境，如我们在长时间吃咸瓜子之后，嘴唇会有干裂的感觉，这是为什么？家里大人腌咸菜时，在缸中只放菜和盐，并没有放水，为什么在放置一段时间之后，缸中会浸出很多水呢？通过举例为学生创设生活化的场景，激发学生的学习探究兴趣的同时，也有助于学生在新旧生活经验的相互作用下，加深对生物知识的理解与记忆。

三、借助电教设备，创设学习情境

随着信息技术的发展，多媒体等电教设备越来越广泛的被应用于课堂教学之中。多媒体声画一体的特点，可以将一些抽象的、复杂的生物知识以更加形象化、直观性的方式展示给学生，帮助学生更好地理解，同时多媒体的应用可以为学生创设形象生动的学习情境，刺激学生的多种感官，对吸引学生的学习兴趣有着明显作用。在生物教学课堂上，对于学生理解起来存在一定困难的教学难点，或者需要学生集中精力重点学习的教学重点，教师都可以借助多媒体等电教设备的辅助。如我们在学习“花的受精过程”时，这部分知识点是教学重点内容，教师唱借助帮助和绘图来为学生讲解，但是以往学生只能通过老师的讲解来想象花的受精过程，对于两个几核是如何和受精卵接触的，花粉管延长后是什么样子的等问题很难形成正确深入的认知，因而教学效果并不理想。教师可以利用多媒体为学生动态展示花整个受精过程，植物将花粉飘落在雌蕊的柱头上，受到柱头分泌的粘液的刺激后，花粉慢慢地延伸出花粉管，并朝着花柱向子房内生长，当从珠孔进入到胚珠之后，花粉管破裂，其中的精子就可以和卵细胞结合在一起形成受精卵，之后就会发育成种子，子房在发育成果实。通过观看多媒体屏幕，学生可以形象清晰的观察整个植物受精过程，再加上教师的讲解，就会对这一知识点有更全面细致的理解和掌握。

四、利用模拟游戏，提高学习兴趣

在生物教学中，学生的学习兴趣是否积极直接影响了学生对教学重难点的学习欲望，影响教学质量。对于一些学生理解起来存在一定困难的难点知识，或者需要学生加强认知与记忆的重点知识，在教学时，教师就更要想办法激发学生的学习兴趣，让学生更愿意更主动参与到课堂学习中来，从而提高学习质量。如我们在学习“人的性别遗传”时，“生男生女的原理”是一个难点内容，为了让学生更好地理解生男生女的几率是一样的，教师就可以组织学生进行一个模拟小游戏。如准备一个不透明的纸箱，放入50张红色的小纸条和50张绿色的小纸条，其中红色纸条就代表含X染色体的精子，绿色的纸条就代表含Y染色体的精子。让学生按照座位顺序依次从中抓取一张纸条，抓出统计完颜色之后，再放回纸箱中让下一位同学抓取。由于就性染色体而言，女性卵细胞都是含X染色体的，因此如果我们从纸箱中抓出的纸条是红色的，那么就表示含X染色体的精子和卵细胞结合，生的就会是女儿，那如果我们从中抓取的是绿色的纸条，就表示含Y染色体的精子和卵细胞结合，那生出的就会是男孩。当同学们都参与过一次随机抓取游戏后，根据所统计的结果，我们就会明显看出生男生女的机会是均等的，而且在这一过程中，学生不仅学习参与兴趣提高，还能在轻松愉快的氛围内深刻认识精子的类型才是决定生男生女的关键这一知识点。

五、新旧知识结合，完善知识结构

在生物教学中一些所谓的教学难点，实际上都是因为学生对旧知识理解掌握的不透彻、不牢固而导致的，因为没有扎实的基础，以至于在学生相关联的新知识时出现认知上的困难。那么在教学中，教师就需要搭建起新旧知识之间的联系，帮助学生更进一步的复习巩固旧知识，在此基础上引入、学习新知识，起到温故而知新的效果。如对于人体结构比植物体更复杂这一观点，学生们都是很容易接受的，但是要是问他们为什么人体机构层次比植物体的多，学生就不知道该如何回答了。这是因为学生对人体的各结构层次的了解还是比较少和浅显的，甚至还会存在一些误解。如之前我们学过人体内心脏的跳动、人体的呼吸、食物的消化等知识，但是这还远远不够，对于有关器官和系统的知识很少有学生有比较全面的认知。那我们在学习人体结构层次比植物体多的知识点时，教师就要加强学生对人体结构层次、主要器官及其位置以及人体的一些基本常识的了解，为学生介绍人体的循环系统、呼吸系统等，让学生了解人体组成的复杂性，并联系学生的实际生活，让学生对多细胞植物体和人体结构层次进行比较，从而实现认识上的提升。

总而言之，在初中生物教学中，教师可用来帮助学生突破学习重难点的教学方法是多种多样的，除了本文提到的方法外，教师还可以借助实物教具进行演示教学，利用图示化解难点，结合生物实验增强学生学习体验等，教师要结合具体的教学内容，灵活选择教学方式，在帮助学生攻克重难点的同时，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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［2］高建英．初中生物学教学中难点突破例谈［J］．生物学教学，2017，（09）：27．

［3］马静．如何在初中生物教学中突破难点［J］．新课程导学，2014，（13）：47．

［4］王炳珍．初中生物教学中几个难点的突破［J］．吉林教育，2012，（05）：53．

作者:刘昊 单位:淄博柳泉中学