初中生物培养学生创新能力

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教育的使命就是挖掘人的创造潜能。就初中生物教学而言，在教学中培养学生的创新能力，就是要在帮助学生获得扎实的生物知识的同时，培养他们运用所学知识的能力，促进他们个性特长的发展，提升学生生物学科素养。

一、创设良好的教学环境，提升学生创新能力

在初中生物教学中，创设良好的学习环境和教学环境，是培养学生创新能力的前提和基础。根据心理学家的研究表明，由于生理和心理的发展特点，决定了初中阶段的学生在学习过程中，只有在自由、和谐、民主的教学氛围和课堂环境中才能主动地学习。同时在这种环境下，才能有效培养学生的创新能力。为此，在初中生物教学中，教师要积极创设良好的教学环境，为学生营造和谐、自由的学习氛围，激发学生的创新潜能。例如，在教学《光合作用和呼吸作用原理和应用》这一节内容时，为了诱导学生尽快进入到学习的状态中，激发学生的探究欲望和学习兴趣，提高生物课堂教学的实效性。我在教学开始前为学生准备了许多关于光合作用与呼吸作用的应用图片，以及几种新鲜的水果和玉米粒。同时引导学生联系之前已经学过的有关生态因素、种子萌发、光合作用、呼吸作用等相关知识点对本节课内容有一个大概的了解。同时组织学生在课前搜集一些与光合作用和呼吸作用的生产有关实际例子。通过我这样有意识的创设环境，学生就能快速地融进课堂学习活动中，同时在我的引导下，激发了学生探索的欲望，促进了学生创新能力的发展。因此，创设良好的课堂氛围需要教师积极打破传统的教学模式，给学生创造一个相对自由和宽松的学习环境，充分调动学生探索生物知识的积极性，这样不仅有利于实现师生之间的良性互动，还有利于激发学生的创新意识，培养和提高他们的创新能力。

二、激发学生兴趣，提升创新能力

兴趣是学生学习知识，掌握知识，发展智力的内在动力，更是学生形成创新能力的关键所在，在初中生物教学中，教师要注意运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，创设各种教学情境，激发学生的学习欲望。或者充分利用教材中的小资料、思考题或者是一些探究性的实验激发学生的学习兴趣。当然，还可以结合初中学生的年龄特点，为学生设计一些探究性实验，或者组织学生开展一些具有探究意义和创造意义的课外实践活动，培养学生的学习兴趣，增强他们的探索意识。如在教学《人体需要的主要营养物质》这一课时，由于该课程的教学重点在于探究食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪，引导学生学会举例说明人体需要的主要营养物质。所以，我在教学过程中采用了问题探究法，通过设计问题，如询问学生带来的食物的主要成分是什么？不同的食物中，所含的营养成分是否相同等，激发学生的学习热情。此外，我还利用多媒体教学手段，以图片和动画呈现知识，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中逐渐认识人体所需的多种营养物质，调动学生参与学习的积极性，知道生物知识与人类生活密切相关，从而提升学生参与课堂学习的参与度。因此，在初中生物教学中，教师可以通过丰富自己的教学手段激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而激发学生的创新意识，促使他们形成主动探索和主动学习的良好学习习惯，为培养他们的创新能力打下良好的基础。

三、充分发挥生物实验教学的作用

初中生物是一门实验科学，在生物教学过程中，通过生物实验可以帮助学生更好地掌握所学的生物知识，促进学生创新能力的形成。所以，在开展生物实验教学过程中，教师要注意为学生设计一些具有探索意义的生物实验，让学生在掌握知识的同时，能够创造性地运用自己所学的知识和技能，进而培养和激发学生的创新意识和创新能力。例如，在教学《绿色植物的一生》这一课时，为了让学生能够正确识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。我在教学前，事先指导学生培养小麦幼根。然后在教学过程中逐步引导学生观察自己培养的小麦的幼根，让他们通过直接观察或者放大镜等方式观察小麦根毛、根尖、根冠等基本结构，然后再引导学生取一株幼根长约2cm的小麦幼苗，将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线。分别测量出各部分的长度，并填入实验记录表中。接着将幼根培养24h后，再次测量各部分的长度，比较两次测量结果，算出净增加长度。通过这个实验，学生会发现根尖的伸长区生长得最快。其原因在于根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。通过实验，学生不仅认识了根的生长过程，加深了对所学知识的印象，还充分调动了学习的主动性，培养了探究意识。因此，在初中生物教学中，教师要充分利用生物实验的作用，引导学生通过实验活动不断丰富自己的认知，并在实验过程中不断发现问题、提出问题、解决问题，培养自身的创新能力。

总之，生物是中学阶段重要的一门学科，相对于其他学科，知识较为抽象，学生平时接触较少。因此教师要尽可能地优化教学，激发学生学习兴趣，使其变被动学习为主动学习，从而提升学生的创造能力。

作者:孙凡凡 单位:江苏省泗洪县第一实验学校