影视资源在初中生物教学中的应用

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一、有助于教学情境的有效创设

影视资源在实际教学过程中可以有很多有效的辅助效用。首先，利用影视资源能够有效的实现教学情境的创设，这一点在实际教学中很有帮助。对于一些学生们并不熟悉的教学内容，教师在知识讲授时很有必要进行教学情境的有效创设。影视资源的使用则能够很好的达到这一效果。教师可以给学生们播放一些相关的纪录片或者视频片段，将知识以更为生动直观的方式呈现在大家面前。这不仅能够立刻吸引学生的注意力，这也会让学生对于知识有更好的接受。例如：学生在学习蛋白质时，生物教师可以利用幻灯片把儿童因缺乏生命活动的主要承担者——蛋白质而导致发育不良、疾病等画面展示给学生，接着导出蛋白质对生命生存的作用及意义，促使学生在生动形象化的教学氛围中对于即将学到的内容产生浓厚的兴趣。这样，有利于学生准确地把握蛋白质这一知识。又如：在种子的教学过程中，生物教师可以运用影视资源给学生展示种子萌发过程，随后引导学生积极讨论。在实际生活中学生几乎不可能会看到种子萌芽的过程，然而，影视资源则把这些素材清晰的呈现在大家面前。这会让学生极大的感受到生物课程的学习乐趣，并且能够让学生对于知识有更好的领会。

二、有助于对于学生的正确引导

生物课程的学习中不仅要让学生们掌握相关的知识，教师也要注重对于学生的正确引导，要帮助学生形成一些正确的价值观念。透过影视资源的灵活应用通常能够很好的实现这一教学目标。在影视作品的观看中学生们会看到很多社会生活中的画面与场景，会对于人类社会的活动方式以及由之造成的对于环境的严重污染有深刻认知。这会让学生真切的感受到保护环境的重要性，学生的生态意识也在慢慢加强。教师不仅要在课堂上注重对于知识的渗透，也要在知识教学中深化对于学生意识的培养，这样才能够真正体现生物课程的教学价值。教师可以结合相关的教学内容给予学生一些正确引导。例如，可以让学生感受到，由于人类对环境的严重破坏，造成了一系列的环境问题。如：温室效应、酸雨、臭氧层空洞等。为加强学生的环保意识，生物教师可以选取环保教育片在课堂上播放，让学生认识到二氧化碳等温室气体排放的逐年增加，地球急剧升温，引起极地冰雪融化，水平面上升，给人们的生活带来很多负面影响。生动直观的画面带给学生强烈的视觉冲击，学生在观看的过程中会产生环境危机感，这也会很好的树立并加强学生的环保意识，这才是对于学生的正确引导。

三、提升学生的知识获取能力

影视资源还能够给学生们提供大量有价值的信息，这将会极大的拓宽学生的知识范畴，并且提升学生的知识获取能力。影视资源可以有很多选材，可以捕捉生活中我们不容易看见或者是会忽视的一些细节。这些细节中往往有很多值得我们思考与学习的地方。让学生们观看这类影视资源将会极大的拓宽学生的知识层面，会让学生有更大的知识获取空间。这些都是对于课程教学的非常好的辅助，并且能够深化学生对于课本知识的理解与感受。教师要善于利用一些好的影视资源来提升学生的知识获取能力。例如：电影可以通过将微小物体放大，让学生很容易地观察到细胞分裂及其生长，展现出众多用肉眼看不到的事物，而且，电影可以动态地模拟病毒侵入人体以及危害其健康的全部过程。又如，生物能通过保护色或者拟态等生活方式适应环境，保护自己，所以，生物教师可以通过播放枯叶蝶如何伪装成树叶躲避天敌的片段来让学生观看，通过这些具体生动的例子，同学们对保护色等抽象的概念有了具体的认识了解，对于这部分知识的掌握也会更加透彻。

四、结语

影视资源能够为初中生物课程的教学带来很多积极的辅助功效。影视资源首先可以实现教学情境的良好营造，这会为学生的知识吸收打下很好的铺垫。透过影视资源的观看还能够带给学生很多正确引导，这也是生物课程教学价值的一种体现。影视资源还能够给学生们提供大量有价值的信息，这将会极大的拓宽学生的知识范畴，并且提升学生的知识获取能力。教师要合理的利用影视资源，这对于提升知识教学的质量会起到很好的推动作用。

作者:吴从祥 单位:江苏省盐城市潘黄实验学校