诗歌在初中生物教学中的应用

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生物课是一门抽象的学科，它让很多学生望而生畏，同时也给广大生物教师带来了教学困惑。而能够解决学生学习枯燥厌学的唯一有效方法就是要提高学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣。现在能够激发学生学习兴趣的方法有很多，比如，以实物观察和实验演示、挖掘生活中的知识点、设置问题情境法、利用多种媒体直观教学,等等。而笔者在本文则使用了诗歌来激发学生的学习兴趣。

一、以诗歌来导语

导语激趣是大家都喜欢使用的激趣法之一。一般大多老师都喜欢在导语的时候讲故事、播放音乐、游戏等形式激发学生的乐趣。我这里用小诗的形式，更能增强学生的吸引力，使学生感到富有诗意，学生感到老师真有文采，老师会得诗歌真多啊！在他们的敬佩下，格外喜欢你所讲的课了。比如，我在执教“生物与环境”一节的时候，就用了南北朝时的敕勒歌中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”和唐代诗人杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”来导言，学生感到非常新颖独特，赞不绝口。

二、以诗引发学生质疑联想

讲课中进行质疑和引发学生联想、想象是培养学生思维能力的有效方法之一。学生的思维能力培养更是各科教学中的首要任务。只有当学生思考的时候，他们才会有问题，就会有质疑、探究的行为，就会培养学生的创新思维和创新能力。我在执教“鸟的多样性”一节的时候，唐代诗人孟浩然《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”两句诗。然后我问学生：春天怎么会处处闻啼鸟呢？在执教“草原的生长”一节的时候，用唐代诗人白居易的《赋得古原送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”两句质疑。这样一来不断激发学生的想象能力和思维能力。

三、以诗歌巧做小结

一堂课体现着高效小结是非常重要的，因为它对本节课的知识结构进行归纳整理，体现了知识的内在联系，更是一种知识讲授的升华手段。因此，课堂小结非常关键，为了突出这一要点，我就采取以诗做结，更加引起学生的注意。比如我执教“生态平衡和自然保护”一节之后，就用宋学家朱熹的“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来作结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个。只谋眼前局部利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。学生感到效果非常好，对知识把握得非常牢靠，并且还能灵活运用。总之，运用诗歌融进初中生物教学不但使课堂更加生动活泼，吸引学生的学习兴趣，更能使知识条理化，达到深入浅出的效果。因此，今后我会更加刻苦研究教材，挖掘更多更好的古诗词运用到生物课堂的教学中，提高学生的学习兴趣，达到高效课堂。

作者:郭春花 单位:吉林省扶余市第四中学