初中生物递进式生命教育实践探索

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一、让学生明白生命的形成过程

生命是人类永恒的话题，生命的内容贯穿人类历史发展的始终。在生物教学中，教师给学生讲授《人的由来》这一章，使学生明白人的生命形成的全过程。同时告诉学生母亲的生育以及抚养子女长大成人是多么不容易，让学生明白懂得珍惜生命的来之不易和要感恩父母、孝敬父母。

二、使学生树立正确的生命观念

在生物教学中，除了为学生讲解正确的生命观念基础知识，还要多结合现实实际生活。比如，在对学生进行生命教育时，教师在讲授了有关生命安全的基本观念之后，还应举出几个正面或者反面的有关生命安全的事例，从而使学生树立正确的生命观念。

三、让学生对生命教育作以延伸

正是因为生命的多样性，才使地球上的生物得以繁衍生息。假如没有生物多样性，地球上的一切生物则会无法生存，世界也不会变得多姿多彩。因此，所有的生命都具备生存和繁衍的权利，我们应该尊重任何生命。在讲解《生物多样性及其保护》这一节时，教师可以让学生观察自己身边的物种，从中明白人类和生物之间的关系，并认识到一种生物灭绝会严重影响生态平衡。比如树木或者花草，人们平常呼出的二氧化碳会被花草、树通过光合作用净化成为氧气，然后人们通过呼吸作用吸入氧气吐出二氧化碳，如此循环反复。假如如果没有花草、树木的话，光合作用则无法进行，地球上的氧气会越来越少，最后甚至会影响人类生存。

四、对生命教育作以反思

对学生进行生命教育，使学生明白生命的可贵，让学生在珍惜自己生命的同时，还要珍惜他人的生命。同时教师还应多与学生进行有关生命教育的交流，解决学生对生命教育存在的疑惑，从而真正明白生命教育的意义。综上所述，在初中生物教学中开展递进式生命教育有助于学生生命意识的唤醒，有助于学生树立正确的生命观念并付诸于实践，从而成为有道德、有素质的高质量人才。

作者:严德兵 单位:重庆市开县陈家中学