初中生物教学现状及对策

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一、生物与我们的学习、生活紧密相连

很多省市中考不考生物，但是我们赣州市从2012年开始把初中生物列入中考范围，因此生物对于我们来说将是更重要了。除了考试外，我认为生物对我们还有很多其它重要作用。第一，学习生物能很好的培养学生的科学素养，初中生物课外活动所开展是培养科技后备人才；第二，学习生物可以在一定范围内开发学生的非智力因素，因为绝大多数初中学生对丰富多彩的生物界表现出极大的兴趣，这样就培养了责任心和劳动观念，更重要的是培养了兴趣和意志，形成了好的学习品质，并迁移到课堂学习中去，同时密切了师生的情感和同学之间的感情。第三，学习生物能加强学科的课堂教学效果。生物课外科技活动的开展能更好的消化和吸收课堂所学的知识，并扩大知识面和提高难度、深度，所以课外科技活动是课堂教学的补充和延续。

二、初中生物的学习现状不容乐观

1.思想上不够重视。主要表现在：①上级部门或学校不重视。一是对教师的配备上，因为大学的生物教学专业主要是在2000年后才开设的，这就导致了专业生物老师严重缺乏，所以生物课常常作为一种“调剂课”，就是当给主课（指语、数、外、理、化等学科）教师安排主课后，由于没有达到课时要求时，安排一个班或两个班的生物课给他上，这样的课程就非常不稳定，教师总是换来换去。二是在课程安排上，生物课一般安排在下午，而且是最后一节课较多，这个时候往往是学生学习效率较差的时间。三是对生物教师在课贴、教学奖励以及职称评聘方面另眼看待，打分时所占比例较少。四是没有开展过生物知识竞赛活动。②上课教师业务不熟练，教学不认真。因为农村中学生物课多半是兼课教师来上，兼课教师的主要精力都放在其他主课上，上生物课只是敷衍了事。兼课教师由于专业素质普遍偏低，又不认真备课，反映在教学上，往往是照本宣科，满堂灌，甚至出现一些知识性的错误。2.缺乏师资力量。由于农村学校地理条件偏僻，工作环境较差，再加上农村教师在某些方面的待遇与城市教师相比存在较大的差距，从而导致相当一部分教师调离农村中学和新毕业的优秀生不愿到农村工作。大部分农村中学合格生物教师数量不多，近几年师资分布不合理，学非所用是其中的主要原因。条件较差的农村学校尤其师资严重不足，有些本、专科毕业的生物教师，因基本素质较好，而改教化学或其他学科的现象也屡见不鲜。同时由于学校各种待遇都与学生的统考成绩挂钩，而生物学科由于不是所谓的“主科”，得不到学生及教师的重视，考试成绩可想而知，根本不能与主科的成绩相提并论。从而导致生物教师受不到应有的重视。加之由于城乡中学在福利和其他待遇上有明显差距，导致农村中学教师的流动性大，主要流动的是骨干教师，其结果是农村教师队伍呈现乡土化、老年化和无经验化。教师的专业达标率低，兼课教师多且不稳定，长此以往，在教法和学法上表现出“近亲繁殖”的后遗症。

三、寻找解决办法

1.加大教师的培训力度，多培养出专业的生物教师。师范类的院校，应该全部要开设到生物教育专业，加大教育的投入力度，让更多的大学生学习生物，培养出更多的优秀生物教师，为一线教育提供优质师源。同时，学校也要加大业务培训力度，让在职的生物教师经常性的充电，经常性的学习，以满足现代教育的需要。2.改变传统观念，提高认识，搞好素质教育。农村中学管理干部的思想比较落后，应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，才能使生物学等非升学式学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。3.改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，实验不能正常开展。使充满活力的、丰富的生物教学仅仅局限于课本理论。学生不能建立起对生物学的兴趣。所以，建议主管部门及学校逐步增加生物教学所需的直观教具及仪器设备的投入，同时，应配套专门的种植基地和养殖基地，让学生参与实践，这样，从实践中掌握有关生物学知识。生物教学才会做到有声有色，学生学习生物学科兴趣自然提高。4.生物学科教师应根据所处的环境条件，采取适当的措施，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培，科学种植蔬菜、果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。同时，还可以带领学生通过野外采集实物，自己动手制作动物和植物标本。培养他们动手动脑的能力。

总之，作为生物教学，应因地制宜地进行，不能只局限于学生只学一点书本上的生物基础知识，而应激发学生学习生物的兴趣，从而热爱科学。中学生物教学，特别是初中生物的教学要跟上时代的步伐，让中国的生物学技术走在世界的前列，让生物学为人类社会的进步做出应有的贡献。

本文作者:刘华工作单位:江西省赣州市赣南师院附属中学