初中生物的教学模式实践

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一、合作学习在初中生物教学中的作用

1.使学生成长为具有时代性的人才

竞争的成败往往与人们的合作有直接关系。合作学习往往是以小组活动为主体进行的一系列的教学活动，它要求学生互助合作尝试探究知识，且以小组的总体成绩作为评价和奖励的重要依据。

因此，作为一名生物教师，就必须要树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用，给予学生充分的思考时间，使学生认识到小组成功就是个人成功，促使学生形成互助合作的良好习惯，从而使每位学生都能够在自己的基础上得到进步。

2.有助于学生全面健康地发展

由于受到各方面因素的影响，使学生的系心理现象、知识能力、思维习惯等方面存在差异。新课改指出，教师面对的要是全体学生，合作学习恰好能够帮助教师解决面对全体学生的问题，使每位学生参与到学习过程中。在共同参与过程中，每位学生的知识、能力以及情感都能够在自己的基础上得到不同程度的提高。

另外，合作学习通过鼓励学生之间的合作与交流，活跃生物的课堂教学氛围，调动学生学习生物的兴趣，从而使学生运用生物知识解决问题的能力得到提高。久而久之，学生各方面能力都能够得到锻炼和提高，是学生成长为一名综合性的人才。

这样可让学生围绕中心展开活动，不至于使讨论漫无边际，使小组活动成为一种表面形式。当学生有了一定基础后，要逐步培养学生探究问题的意识，使学生得到全面健康的发展。

3.提高学生的学习效率

新课改背景下，教师要面对的是全体学生，尊重每位学生的个性差异，使每位学生都能够获得进步。传统教学方法显然不能够满足教育发展的需求，因此作为一线的生物教师要响应新课改的号召，不断地创新完善教学方法，改变我们的学习组织形式。

构建新的学习方式就是为了让有差异的学生在互助合作的过程中得到共同的发展，且取得相应进步。合作学习的多向交往，有助于形成积极的课堂学习氛围，使学生获得各类信息，且进行交流，使学生的思维得到锻炼和发展。小组合作不仅有助于拓展课堂教学的空间，还能够加强教学的个性化，促使全体学生参与进来，从而不断的提高课堂的教学效率，使学生学习成效得到提高。

如在学习《探究种子萌发的环境条件》一节的教学中，我提出：“种子可以随时随地萌发吗？种子萌发需要什么环境条件？”让学生思考，引起了学生强烈的求知欲，使学生自然而然地进入探索的角色，通过自己的探究解决问题，促使学生完成生物知识的学习。

二、结束语

综上所述，作为一线生物教师，要根据教材的特点、教学目标实现的需求，突出学生学习的主体地位，恰当地将合作学习模式运用到课堂上，调动学生学习的积极性，促使其参与到学习过程中，使每位学生在自己的基础上获得进步，同时使学生的合作意识、科学素养、社会技能得到培养，成为未来社会发展的人才。

作者：张兰兰单位：青岛平度市张舍中学