小学英语自然品读法词汇教学分析

时间:2022-12-11 08:56:08

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小学英语自然品读法词汇教学分析

摘要:信息技术进入校园,必然会促成教育的信息化。在小学英语教学中,教师借助校园班班通和网络,积极制作课件开展自然品读词汇教学。利用课件辅助教学能够极大程度地激发学生的学习兴趣和积极性,提高课堂教学效率。网络单词作业的布置使学生有了一个教英语的“家庭教师”,解决了很多学生没有人辅导英语的问题。

关键词:信息技术;小学英语;自然品读法;词汇教学

在英语学习中,听说读写能力的提高都离不开词汇的积累,词汇掌握得越多,运用语言的能力就越强。在信息化条件下的自然品读法词汇教学创新研究怎样才能顺利进行,需要教师认真思考。

一、信息化时代英语语音教学存在的问题及对策

1.教师信息化教学能力不足,并没有高质量地实现课堂效率。教师会制作课件,利用PPT教学,但只是将多媒体作为辅助教学,并没有真正将技术融合到教学中,学生更多的时候是观赏者,没有积极参与其中。学生课堂学得精彩,但是课后不能及时巩固,知识未能内化。构建“互联网+”家校共育,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步,同家长配合,实现高效学习。2.新的教育思潮、教学理念、教学方法不断出现,如MOOC、微课、翻转课堂,但是很多教师不知如何应用。教师应有更多机会去学习、掌握制作技巧,制作出适合学生学情的资源包,更好地服务教学。3.学生的视眼较小,接触信息化的环境有限。英语学习,最好是在语言环境中习得,但是大部分学生学习英语的知识和技能都来自于课堂,课上的知识重点有限,学生要想拓展,需要更多的英语资料,很多家庭不能实现;而教学中的难点,课后家长不会辅导,越积越多,学段越高,掉队的学生越多,“学困生”增加。对待“学困生”,学校和家长要多沟通,可以成立“一对一”小班,帮助他们找到学习的方法,创造乐学好学的学习环境,实现整体进步。同时,利用多媒体为每个学生进行成长记录,关注成长,激发学生热情,培养学生认真对待学习、对待考试的态度。多从学生中发现刻苦学习的榜样,形成踏实、努力上进的正能量。4.一些学生家庭条件有限,外来务工人员信息素养的高低直接影响到学生英语的学习效果。学生接触新技术,如平板电脑,网上学习等机会少,学生能拥有的就是“人人端”———手机。小学生自制力差,利用手机打游戏,浏览不良网页,影响学业。教师布置线上英语作业要规定好时间,并及时与家长进行沟通,监督学生在家使用的手机,逐步养成学生正确安全使用手机的习惯。

二、利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学的途径

(一)在自然品读法词汇教学中,利用信息技术呈现新知,激发学生的学习兴趣传统授课模式下,上词汇课主要是利用卡片,方便时也利用实物来呈现新知,久而久之,这种单一的方式让学生提不起兴趣。而现在运用班班通,就可以制作色彩鲜艳、生动有趣的课件,在上课伊始就吸引住学生的眼球,激发他们的学习兴趣。(二)在教授词汇环节,学生利用信息技术有更多时间自主学习,成为学习的主体一般情况下,上词汇课教授新词时,主要是采用“教师领读示范,学生跟读”的形式。这种形式机械单一,无法提高学生的学习兴趣,效果也不理想。现在借助信息技术,自然品读法词汇教学也可以变得丰富多彩。学生不用机械地跟读,自主学习的时间增多。(三)记忆的巩固环节,利用信息技术进行多种方式的训练没有班班通之前,在单词的复习巩固环节一般会采用英汉互译、快看快说、大小声读、开火车读、分组读等方式,取得了一定的效果,但学生在熟悉这几种模式后,兴趣就慢慢减弱了。现在利用信息技术后,复习巩固环节经常成为词汇课上的高潮部分。简言之,利用信息技术,在复习巩固环节,学生的听说读写能力都得到了锻炼。(四)利用信息技术帮助学生预习和复习巩固调查发现,有四分之三的学生家长无法辅导学生的英语,学生学英语完全依靠课堂教学。同时,几乎每个学生家中都有电脑或者智能手机,所以开学伊始就在“一起作业网”上创建了自己的班级,要求每个学生加入。

通过探索和实践,在信息化条件下,充分运用多媒体、网络等手段来进行小学英语的自然品读法词汇教学,比传统的自然品读法词汇教学更生动、活泼、有趣,更能激发学生的学习兴趣,学生学习效果也更好。这并不是要全盘否定传统的教学模式,而是要取其精华,针对课型特点和学生的特点,将它与信息技术有效地结合起来,让学生在自然品读法词汇教学课上成为学习的主人,自觉主动地学习,在游戏活动创设的轻松、愉快的环境中习得知识。

参考文献:

[1]周福娟.中国英语词汇研究的发展与演变[J].西安外国语大学学报,2017(2).[2]郑仲春.本世纪初国内英语词汇研究综述[J].山东外语教学,2007(6).

作者:王凯林 单位:甘肃省靖远县回民小学