英语词汇教学思维导图研究

导语：英语词汇教学思维导图研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：传统的英语词汇教学模式较为枯燥单一，极大地限制了学生的思维能力，降低学生学习积极性和兴趣。思维导图在英语词汇教学中应用能充分调动学生学习主动性，帮助学生发散思维，加强英语词汇理解和记忆能力，激发学生大脑潜能。本研究主要从使用联想法学习新词汇、利用词汇之间的关系、利用词缀、词根学习词汇和利用词性学习词汇四方面探讨英语词汇教学中思维导图的有效应用。

关键词：词汇；词根；词缀；思维导图

一、引言

词汇是英语学习的基础。词汇量多寡直接影响人的语言表达能力，影响其表达的准确和丰富程度，甚至直接影响其听说读写等能力的培养。英语词汇教学对学生的英语水平提高起着关键的作用，但对大多数英语学习者而言，英语词汇的掌握和巩固是他们英语学习的一个坎。学生词汇的学习和巩固主要依靠传统的死记硬背方法，导致致词汇容易忘记，降低学生学习积极性。在英语词汇教学中，借助思维导图，通过其线条、分支色彩等分析和组建词汇学习过程，进一步设计优化词汇教学，提高学生理解能力，通过行动把思维转化成实际的想法。

二、思维导图的适用性

思维导图（MindMapping）是英国著名心理学者TonyBu⁃zan所创的一种帮助思考和学习的思维工具。它通过独特有效和与众不同的方法统领整个范围皮层结构的技巧，包括词汇、数字、图形、逻辑、色彩和空间感等。思维导图主要是将属于放射性的思考过程可视化、具体化，其能够以发散结构和生动形象的符号等充分调动和协调人的大脑工作效率。思维导图是一个思维发散的过程，学习者可以借助这一工具回顾思维过程、发散思维、理清思路、加深知识学习理解和记忆。思维导图的焦点在中心位置，并形成从中心向四周发散扩充出来的自然结构；各分支机构以线条、符号、词汇和图像呈现，遵循基本、自然、简单、容易被大脑接受的规则让各分支节点连接一起，形成整体结构。思维导图可以把枯燥的变成有层次感、容易记忆的彩色图像，高度吻合我们大脑处事方式，容易激发和发散思维。英语词汇教学中，关注词汇之间的关系，把词汇放到一个发散思维的网络结构中，按照思维导图的方法，直观、可视化地建立起各个词汇之间的网络图，这将大大提高英语词汇的学习效率。

三、英语词汇教学中思维导图的有效应用

传统的英语词汇教学主要通过机械的学习方法，单一枯燥。学生机械性地背诵词汇，学习积极性难以调动。使用思维导图帮助学生学习词汇，只要恰当地使用思维导图引导学生产生联想，使得思考的过程更具有创造性，能激发大脑的无限潜能。（一）使用联想法学习新词汇。学生在学习英语词汇的过程中，经常会遇到新词汇，但新词汇并不是完全的新词汇，很多新单词都是由词性变化而得。老师在备课过程中注意对新词汇进行合理的规划，注重词与词之间的内在联系，引导学生按着一定的规律和逻辑对词汇进行归类，自主绘制思维导图，如图1所示。图1使用联想法英语词汇思维导图英语词汇教学中，通过思维导图引导学生能够由一个单词联想到一系列相关的词汇，从而锻炼了学生的思维过程，也加强了学生词汇的理解和记忆。思维导图的正确引导使用不但能让学生能搭建词汇的关联结构，还能让学生在学习过程中发散思维，新旧词汇能做到融会贯通，帮助学生拓展词汇量。（二）巧妙利用词汇之间的关系。词汇并不是单独存在大脑中的，而是以语言网络形式存在的。在英语词汇教学中把词汇之间的关系做成思维导图，使得词汇之间的关系可视化，便于学生理解。老师通过思维导图帮助学生理解词汇，构建思维导图，引导学生通过中心单词，把同类词汇整理汇集分类，减轻学生的记忆负担，如图2所示。通过词汇之间的关系发散思维，围绕核心词汇绘制思维导图过程中可以激发学生发散到数十个与核心单词相关词汇，可以帮助学生词汇量呈几何级增长。（三）利用词缀、词根学习词汇。英语词汇中，词缀词根是构词能力最强的一种方法，是英语词汇量扩充的主要方式。英语词汇中，大量单词可以按其构成分为词缀和词根两个部分。某些词缀、词根可以衍生出十几个、几十个甚至几百个新词汇，掌握了常用的词缀、词根，学生容易掌握更多的词汇量，如图3所示。英语词汇教学中，学生掌握了基本的词缀和词根能有效提高词汇量，同时也能帮助学生提高单词感知力，提高记忆效率。基础的词根词缀作为思维导图中的核心词，让学生直观地了解词汇的构成，清楚词缀词根的变化，熟悉掌握词缀词根，再归类记忆单词，有效地提升了教学效率，降低了学习难度。（四）利用词性学习词汇。英语词汇中很多单词同时具有名词、形容词和动词等多种词性。使用思维导图把单词的各种词性拓展开，写出每个词性含义，打破传统的词汇学习模式，让学生对单词的整体记忆更加全面，激发学生对英语词汇的学习兴趣，从而提高学生词汇量，锻炼学生发散性思维，如图4所示。图4利用词性学习词汇思维导图思维导图在英语词汇教学中应用打破了传统词汇教学单一枯燥模式，创新性的学习方式激起学生学习主动性，大大地提高了学生词汇学习效率。

四、结语

在英语词汇教学中采用思维导图将其自身特点与学生实际学习情况相结合，创新性地引导学生，在教学过程中，注重预留空白给学生发散思维，方便学生在后续学习中不断增添积累词汇。学生通过思维导图让学到的词汇更清晰易懂的可视化，做到融会贯通、快乐中学习，极大地激发了学生学习的信心和兴趣。同时，长期的思维和逻辑思考过程，便于学生不断拓展知识，有利于二次记忆。长期的思维导图英语词汇教学有利于不断补充和完善知识架构，积累词汇量，便于学生形成长久记忆，养了学生独立思考的能力，有效提高学习效率，为学生的终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孙俊.英语教学运用思维导图的四个路径[J].教学与管理，2015.25.

[2]王海军.在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性研究[J].英语教师，2019.17.

[3]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit1Topic3为例[J].福建教育学院学报，2018.11.

作者:陈志军 单位:盐城生物工程高等职业技术学校