新课程理念下的英语词汇教学策略

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新课程标准下的高中英语词汇教学中，教师要善于对于教学方法做出有效的改善与更新。词汇教学的方法如果选择不得当，这不仅会让学生觉得词汇学习枯燥无趣，也是对于学生语言能力发展的一种阻碍。教师要善于结合学生的兴趣点，并且采取一些学生容易理解与接受的方式展开词汇教学，这往往会收获更好的效果，并且能够促进学生对于词汇的理解与掌握。

1.让词汇教学生动有趣

词汇教学通常会给人以枯燥乏味的印象，教师如果选取的教学方法不得当，这很容易降低学生对于单词学习的兴趣与信心。因此，教师首先需要做的便是让词汇教学变得生动有趣，要激发学生对于词汇学习的参与热情，这才是新课程理念下应当有的词汇教学方式。教师可以结合学生的一些兴趣点，或者是选取学生们感兴趣的一些话题来渗透词汇教学。在这样的基础上所教单词不仅更容易被学生理解与接受，这也会很好的引导学生展开对于单词含义的深层次获知，这才是真正高效的词汇教学策略。例如，在教information这个词的时候，我给学生们创设了如下教学情境。我首先列举了一个例句：WeoftensurftheinformationaboutMoshou（《魔兽》，一款网络游戏）ontheInternet.在这个句子中，surf，informa-tion，Moshou和Internet都是相互关联的；而且Internet是当今时代每一个学生都熟知和感兴趣的事物，《魔兽》也是大多数学生都痴迷的网游。这个句子一说出，很多学生的注意力立刻被吸引过来，学生的学习热情也非常浓厚。这便是一个很好的教学基础，教师只有善于结合学生的兴趣点有针对性的展开词汇教学，这才能够收获更好的教学效果。

2.采取旧词新解的教学模式

高中阶段学生们接触的很多单词在含义上都较为丰富，不少单词都有着一些很有代表性的衍生含义。在单词教学的过程中，一个非常重要的任务就是让学生对于单词的各种含义都有较好的获知，并且要培养学生对于单词的衍生含义的一些基本猜测与推理能力。这才是学生语言素养的一种体现，有了这种技能后学生在面对生词时即使不知道单词的意思也能够有合理的猜测，这才是应当培养学生具备的真正有价值的语言素养。拿senior一词来说，语言程度稍好的高中生都知道它的意思是“高级的”，例如，“高级中学”是seniormiddleschool。但是，当学生遇到seniorcitizens时，他们就会理解为“高级公民”。显然，这种解释是不通的。此时，教师就要解释senior的引申意思了。那就是“年长的”、“资历深的”意思，所以，seniorcitizens的意思我们可以灵活的表达为“老人”。让学生对于旧词新意有较好的获知，这是新课程背景下的单词教学中一个很重要的教学任务，这也是培养学生良好的语言能力的一个重要教学切入点。

3.注重词汇的归纳整理

随着学生词汇积累的不断增多，教师应当经常引导学生进行有效的单词归纳与整理。这不仅是对于学生已有词汇的一种梳理，这也会很好的加深学生对于学过的单词的印象。这样才能够真正深化学生对于单词的理解与掌握，并且会有助于学生知识体系的形成与构建。在引导学生对于单词进行归纳与整理时教师要选取合适的主题，要让整理过程更有针对性。这样才能够更有效的帮助学生对于学过的单词进行梳理，并且会加强学生自身的语言能力。例如，教师可以引导学生对和人有关的英语词汇进行整理：human（人类）包括male（男性）和female（女性），male（男性）包括grandfather（祖父）、father（父亲）、uncle（叔叔）、son（儿子）等等；female（女性）包括grandmother（祖母）、mother（母亲）、aunt（阿姨）、daughter（女儿）等等。有了这样的归纳整理后学生不仅对于这些易混淆单词有更好的理解与认知，学生的单词掌握程度也会更为牢固，这才是有效的教学过程所在。

4.结语

新课程背景下的高中英语词汇教学中，教师要注重教学方法的灵活选择。教师首先需要做的便是让词汇教学变得生动有趣，要激发学生对于词汇学习的参与热情。同时，要让学生对于单词的各种含义都有较好的获知，并且要培养学生对于单词的衍生含义的一些基本猜测与推理能力。此外，教师应当经常引导学生进行有效的单词归纳与整理，这样才能够真正深化学生对于单词的理解与掌握。

作者:葛光宪 单位:江苏省盐城市大冈中学