快乐游戏在词汇教学中的实践

导语：快乐游戏在词汇教学中的实践一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、职高英语课堂词汇教学现状分析

我校学生的英语基础十分薄弱，平时教师用的大都是传统的教学方式，但很多学生并不喜欢，教学效果也不好，偶尔用游戏教学法却能取得不可思议的效果，大大提高了学生学习英语单词的兴趣，单词记忆率也得到显著提升。

二、快乐游戏在职高英语词汇教学中的实践

（一）游戏“接龙大比拼”，活跃课堂气氛，学生积极学习词汇每个人都有自己的爱好，而基础模块第一册《What'syourhobby》这单元中，就是要学生讨论兴趣爱好。为避免在简单的对话后课堂冷场，课前就收集相关的学生爱好的活动，在词汇课上加以教学。为了让学生掌握更多的爱好表达方式，进行“接龙大比拼”游戏。

（二）游戏“地图看天气”，创设情境，加深词汇记忆游戏在赋予学生娱乐体验的同时，能使他们更有效地学习，更快地吸收知识，使学生达到乐、学、练的结合。同样，在基础模块第一册Unit4《Weather》中，为了加深学生对词汇记忆的印象，一个“中国地图看天气”的游戏让学生积极参与，并在游戏中快乐地记住有关词汇。

（三）游戏“最佳服务员”，分类归纳展示，复习运用词汇学生在经过记忆后，扮演服务员，在屏幕上选中一个类别，根据图片所示，运用教师所给的重点句型，对其他同学进行介绍，介绍最多的学生就成了“最佳服务员”。

（四）游戏“英文影视我最爱”，感受地道英语，扩展词汇句型职高学生对英语枯燥的课堂对话有所抵触，但相当一部分的学生喜欢看英文电影。在英文电影中，影片人物的对白虽不是如常规英语教学中的那样句句完整，但是根据当时的语言环境实际使用，能够真正贴近生活，因此，学生能够学到课堂上所学不到的地道的语言。而且，通过对原版英文电影的观赏，学生的语音、语调也在学习过程中很好地得以纠正和提高；在看电影的同时，接触新的短语与生词，也有利于积累词汇，扩大词汇量。

三、教学实效与反思

（一）实效

（1）经过一年的学习，学生的词汇量得到了一定的增加，英语水平也得到了提高。2014年杭州市英语学业水平测试中，全校有17人未通过考试，而在2015年的考试中，笔者所任教的两个班级只有5个学生未通过考试。

（2）在词汇课堂教学中融入“快乐游戏”之后，学生在轻松愉快的环境中学习英语，一定程度上提高了学习英语的兴趣，感受到词汇学习的魅力，对单词的记忆也更加深刻。

（3）在一年的实践中，笔者所教的141、142两个班级的英语水平有了相应提高，词汇量也有所增加。在期中对所在的班级进行了问卷调查，89%的同学认为快乐游戏教学对加深理解英语词汇有帮助；65%的同学认为使用了新的词汇教学方法（即快乐游戏教学）提高了学习英语的兴趣；61%的同学认为新方法有助于他们记忆单词，进而提高英语成绩；71%的学生认为新的方法使得英语课堂中师生互动效果更好，能提高他们语言运用的能力。

（二）反思

（1）英语教学要从职高生的心理特点出发，时时以学生为主体，充分肯定和启发职高生在心理上的求知欲、表现欲。要不断引导学生大胆、主动、积极地学习，从敢说、敢表达逐渐到会说、善于表达，意识到学习英语词汇的意义和价值。

（2）快乐游戏教学在职高英语词汇教学中在一定程度上调动了学生学习的兴趣，可还是有部分学生在课堂上虽然积极参与，课后即忘于脑后，所以更应该让学生置身于一种真实的语境中，让更多的学生能自然而然使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

（3）教师自身素质要进一步提高。俗话说:“把戏不可久玩。”再好的游戏，玩过几次之后，学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的玩法，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。这就要求教师要不断地与时俱进。

（4）游戏结束后，对结果也要及时反馈，反思改进，同时随时评价并认同学生的进步。在评价中，不仅要评价学生在游戏活动中对英语词汇的掌握情况，而且要评价学生在游戏过程中的情感态度、合作精神以及他们的综合表现，以期下次的游戏活动更加有效，真正做到教学相长。

作者:陈飞云 单位:浙江省杭州市余杭区塘栖职业学校