案例教学法在会计教学的作用

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【摘要】由于传统的会计教学方法存在着一定的弊端，所以，大多数技工学校中的会计教学效果并不是十分理想。案例教学法是目前比较创新的教学模式之一，将其引入到技工学校中的会计与统计学相关专业中后，不仅提高了学生对于会计学的理解，还提升了学生学习会计学的兴趣。基于此，本文分析了案例教学法在会计教学中的应用情况，为提高会计教学课堂的效率与教学质量，提高学生的创新意识与综合能力，以供参考。

【关键词】案例教学法；技工学校会计教学；应用研究

在很多技工学校开展相关课程过程中，老师还是处于主要地位，而学生仍然是被动的接受知识，整节课下来，大多数的时间仍然掌握在老师的手中，在课堂上老师只能通过抽查的方式或者是课堂提问的环节，才能了解到学生的学习情况与学习效果。这样难免会存在着较大的偏颇，学生也不能更好的掌握知识点。在技工学生毕业之后往往无法更好的将相关的知识点应用在工作中，学生在面临着多样、变化的工作环境时，课本中的知识是不能直接生搬硬套的，很难让学生能够对未来要从事的职业有一个比较系统的认识。因此，为了让技工学校的学生能够更好的适应多变的教学环境，一定要转变目前的教学模式，在技工学校教学中以学生作为主体，充分发挥案例教学的作用。

一、案例教学法的重要意义

目前在技工学校会计、统计学等专业中，已经普遍应用了案例教学法，而且教学效果也是非常不错的。老师在讲解的过程中，通过引入生活中的真实案例，同时让学生结合所学的知识对案例进行分析，将理论与实际相结合，可以加深学生对于知识的印象，还能提高学生解决问题的能力，其在教育领域中意义是非常重大的。主要体现在以下几点：第一点，案例分析的方法可以将学生变成课堂上的主人。通过小组之间的讨论与案例分析等，不仅加强了学生的参与性，也加强了学生之间的沟通，促使全体学生都参与进来，也便于老师能更好的检查学生的学习情况，从而避免有基础比较差的同学，跟不上老师的节奏。第二点，案例教学也属于一种创新的教学模式，可以有效提升学生的学习兴趣，还能加强学生与老师之间的互动，这样不仅锻炼学生的团队意识，还能提高学生理论知识的水平。教师在进行案例教学的过程中，老师可以让学生们对相关的案例进行讲解，这样不仅能让学生有身临其境的感觉，还能发掘到学习的乐趣。让学生自行讲解的方式可以锻炼学生独立思考的能力，学生还可以根据不同的案例调整学习会计的方法。案例教学的方法的教育启发更加深刻，因为案例教学都是以真人真事作为例子，学生在学习过程中也会有感同身受的感觉，提高学生在学习过程中的积极性，还为学生日后的实践过程奠定基础。案例教学法可以很好的将课本中的知识与实际的教学情况结合到一起，通过更加生动形象的方式将教学内容展示到学生的面前，充分提高学生的学习兴趣，进一步提高会计教学的质量。

二、案例教学法在目前教学中存在的问题

1.案例方面的选择。目前案例教学法在课堂上应用情况已经比较普遍了，但是由于老师的知识也存在着一定的局限性，在上课时选择的案例都是过时的，这种案例很难适应当下社会的局势，也难满足当前的要求。因此，在教学的过程中，老师一定不能拘泥于守旧的知识中，应该全面的开拓视野、拓展思路，并且多吸收一些先进的经验。为了能够满足教学要求，老师可以多去相关的企业中去了解一些新的发展思路与案例背景，从而充分满足学生的需求。2.老师的业务能力存在参差不齐的情况。目前案例教学法虽然在实际教学过程中得到了应用，但是由于各个学校老师的教学水平存在着局限性，即便是同一个案例，老师采取不同的方式进行讲解其效果也就不同。老师在教学过程中需要将案例与实际的知识点结合在一起，激发学生的兴趣，鼓励学生自己去解决问题。在课堂上，老师一定要采用声情并茂的教学方式，尽量点燃学生学习的热情，学生有了学习热情之后，化被动为主动也就不存在问题了。在教学过程中，老师也要让学生畅所欲言，营造一个更加平等、有序的教学氛围。然而部分老师在讲解完知识点之后，只是将一个案例抛出来，并没有很好的将理论与实际情况相结合，时间长了学生会容易渐渐淡忘，再遇见相关难题后，也不愿意去想解决的办法与策略。

三、案例教学法在应用上的技巧

1.老师需要精心备课，关注案例更新的情况。想要在当前经济与社会高速发展的前提下，发挥出一个会计工作者的重要作用，在技工学校会计教学中老师不仅需要讲授知识，还要结合当下社会上的热点问题，并鼓励学生能够积极的去寻求问题的答案。教师在选择案例的时候，也要尽量挖掘社会中热点问题，同时结合企业实习中的经典案例与问题，将其对学生进行相关的讲解或者布置一些教学任务，让学生自己去收集一些实际的案例。优化相关的案例的教学方案，需要具有一定的综合性与典型性，教师还可以让学生自己决定哪一个案例更适合在课上进行讲解，这样老师在进行分析案例的过程中，也可以提高学生的综合素质。2.让学生具备一定的主人翁意识。在进行案例教学的过程中，需要让学生能够主动的参与导学当中，对于学生来说也是一个全新的要求。传统的教学模式就是老师讲、学生听，但是这种模式目前已经行不通了。因此，学生在课前一定要做好充分的预习，才能保证对课堂上老师讲的内容有一个全面的了解，这样才能更好的配合好老师讲解的内容，从而完成教学任务。如果学生在课前没有经过预习的话，老师在讲具体的案例的时候，就不是特别明白，由此可见，案例教学也成为了检验学生是否进行课前预习的一种手段，而在课后，老师如果要求学生对讲解案例进行了复习的话，就会做到事半功倍。3.提高老师的教学业务能力水平。在教学的过程中，老师的教学能力与学生的学习质量有着密切的关系，为了能够更好的提高老师的业务能力与业务水平，因此，应该适当的对专业课老师进行业务能力或者是知识能力的培训。比如说：在同行之间可以每周举办一次听课活动，同时能够发现别人案例分析课程上值得借鉴的地方，如果有一些经典的案例，老师之间也可以进行资源共享。相关专业老师之间每周进行的教研活动，老师可以发表不同的立场，对问题不同的见解，畅所欲言、取长补短。另外，学校也可以制定一些校本培训计划，定期邀请相关行业或者是企业的人士在技工学校开展讲座，同时还可以将一些优秀的教室派驻到企业中，切身的体会企业工作的模式，也可以让学生去相关企业去实习，在这个过程中，共同收集案例从而可以更加全面的了解企业中需要什么样的人才，在课堂举例的过程中也能做到有据可依，更好的实现企业与技工学校之间的对接，这种模式不仅有利于校方的学生实践能力的发展，也有利于培养为行业与企业服务的专业人才。4.撰写相关的案例分析报告。在开展教学的过程中，一定要及时的对教学情况进行相关的总结，总结不仅包括教学中的得失问题，还要保证的是下次不会再出现同样的问题。而进行案例教学的过程中，也要撰写相关的案例分析报告，对于老师所提出的案例与教学情况进行总结与分析，找出自己在学习过程中的不足。撰写报告的方式也可以增强学生的文字功底，也能培养学生的逻辑思维能力，分析报告就是对学生的综合能力的培养。

综上所述，案例教学法可以说是目前教学中教学模式的一种创新，不再只是教授学生单纯、枯燥的理论知识，而是让学生更爱主动的去学习知识，更好的达到教学效果。另外，学生在进行案例分析的过程中，不仅需要清楚的对情况进行分析，还要能够给出相应的解决方案。技工学校教师的角色不能单单只是判断者，而是需要作为一名启发者，引导学生积极进行思考，此外，教师的教学重点不应该只停留在传授知识，而是要在传授知识的过程中，注意学生的思维是否得到了锻炼、实践能力是否得到了提升。书本中的知识往往都是枯燥难懂的，特别是会计的专业知识也是比较生硬晦涩的。通过案例教学法，学生就能够学会举一反三，更加深入了解会计学。

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作者:胡丽莉 单位:广东省轻工业技师学院