案例教学新模式探索

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一、提出问题

目前，世界上大致存在两种类型的法律教学方法，即讲述教学法与案例教学法。讲述教学法与案例教学法一个重在演绎推理，一个以归纳推理为主。大多数人认为，案例教学法更符合法律教育，可以从学生阅读和讨论原始判例入手，最终找到其中法学原理的教学方法。仔细理解就是主要依靠具体案例和实例让学生通过归纳推理掌握其中的法学原理的一种教学方式，它既是讲述案例，又对学生参与讲述、归纳、分析等起着引导作用。不仅可以帮助学生运用所学的法律知识解决现实中存在的问题，还可以锻炼学生的思维能力以及表达能力。我国目前的法律教育对案例教学虽有涉猎，但依旧缺乏系统研究。我国在当前社会背景下，法律教学必须借鉴案例教学法，来弥补不足。法学的实践性很强，要探索“以讲述为主、案例教学为辅”法律教学新模式，培养有创新精神的法律人才。因此，必须进行案例教学的学习，才能为法律教学闯出一条新路。

二、案例教学法的具体操作

(一)案例导入法。针对需要教学的课程选择相应的案例，教师引导学生，让学生在疑问中听课并思考，从而得知解答疑问需要用到的法律原理、原则，这可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。(二)课堂讨论法。教师选择一个案例，让学生根据讨论的案例陈述自己的看法，这可以让学生学会去思考问题，抓住关键点，以便以后对案例进行分析。教师在讨论结束后对学生陈述的看法进行指导，最终总结案例。(三)案例分析法。通过对具体案例的分析，使学生的思维方式发生改变。最终产生的效果应是学生可以实事求是，以事实为依据，可以提高学生明辨是非的能力，使学生在面对问题时可以做出最正确的决定。(四)判例教学法。判例是曾经影响过某一重要法律理论或者原则的判例。具体就是给学生提供一种模拟实战的机会，可以让学生模拟认识分析并解决实际法律问题。判例教学法注重的是过程，而非结论。

三、案例教学法的创新“以讲述为主、案例教学为辅”

法律教学新模式的探索必须有创新点，才可以调动学生学习的积极性，增强学生对社会主义法律的认识，使学生可以利用所学知识解决实际法律问题，培养法律人才。(一)案例教学法目标的创新。创新有中国社会主义特色的法律案例教学法，创写更具特色的案例教学法教材，培养适用我国司法实践的人才。通过案例教学，可以提高非法学专业学生学习法律的兴趣，增强学生们的法律意识;通过案例教学，可以提高法学专业学生的创造能力，同时也可以提高他们的实际操作能力，为法律培养专门人才。(二)案例教学法实践对象的创新。案例教学以往只针对法学专业学生存在，现在要创新案例教学法，使它既适用于法学专业学生，也要适用于非法学专业学生，提高学生的法律意识。(三)案例教学法教材的创新。传统的法律教学方法是演绎推理，因此法学教材也是运用演绎法编写的，这样的教材并不适用于归纳推理教学。所以，要以案例为主，重新编写适合案例教学法的法学教材，以此提高学生解决问题的能力。(四)案例教学法方法的创新。以案例为主导，教师演绎，学生归纳。从特殊走向一般，从具体到抽象，从具体案例到法律理论，从知识层面上升到意识层面。(五)案例教学法手段的创新。走出教室，面向社会;放弃硬件，抓住软件;诉讼转移到非诉讼;从国内走向国外;从医院到庭审体验，实现全方位、多样化的创新手段。(六)案例教学法实践的创新。不仅要有课堂上的案例教学，也要组织学生参加社会调查、案例讨论、模拟法庭、法律服务等活动。组织学生走进法院旁听法庭审理，不仅可以加强学生的理论知识，还可以增强学生的实践能力。

四、结语

综上所述，法律教学不能再遵从演绎为主的传统教学模式，应引进“以讲述为主、案例教学为辅”的法律教学新模式，以培养更多优秀的法律人才。

［参考文献］

［1］刘卉．网络时代下关于高校法律教学模式的创新型探索［J］．法制与社会，2016(25)．

［2］赵晓洁．高职院校法律教学体系的构建［J］．法制与社会，2012(24)．

［3］么作红．实践性法律教学的反思与完善［J］．明日风尚，2016(11)．

作者:董凤华 单位:吉林建筑大学马克思主义学院