财务管理专业信息化平台建设分析

导语：财务管理专业信息化平台建设分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】目前，国内独立学院财务管理专业普遍缺乏特色，且培养出来的本科生不能很好地适应市场需求，距应用型财务管理人才的目标还有一定的差距。在信息化大浪潮下，财务共享已成为趋势。本文以广西独立学院XKY为例，认为独立学院要顺应时代潮流，积极利用广西区拥有的所处国家“一带一路”战略交叉点和中国-东盟战略桥头堡两大独特地缘战略优势，在新常态下市场化机制改革浪潮背景下，积极进行教学改革，培养将信息化技术与财务专业技术充分融合，利用大数据和财务管理工具发现问题、分析问题和解决问题，为单位管理决策提供财务支持的高级“财务信息化”应用型人才。

【关键词】财务共享；信息化；改革

一、财务管理专业建设缺乏特色

随着经济的发展，财务管理越来越受到企业的重视，然而通过调查发现，虽然财务管理专业培养目标明确，课程体系完善，但从专业建设角度来看，几乎千篇一律，缺乏专业特色，而且培养出来的学生也缺乏特色，不适应市场对财务管理人才的需求，主要表现在以下几方面：1.财务管理专业培养目标与相近专业相似。会计学专业与财务管理专业为相近专业，大多数会计学专业和财务管理专业培养目标相似。会计学专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型高级人才；财务管理专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的应用型高级人才。XKY是独立学院，虽然没有设置会计学专业，但培养目标与会计学以及其他同等层次大学财务管理专业相近。2.财务管理专业培养目标未能与其他层次院校进行明显区分。独立学院大多依托母体学校办学，财务管理专业培养目标也参照母体学校相关专业，并未结合独立学院学生自身特点。尽管很多独立学院努力想走出自己的道路，但因为专业带头人等大多来自母体学校，思维受到禁锢，较难创新。3.课程体系设置相似。学院按照“厚基础、宽口径、重实践”的基本原则组织教学，设置平台+模块课程体系，比如通识教育平台、学科基础平台、专业基础平台、专业技能模块、专业拓展模块等。这个课程体系本身没有问题，只是同样缺乏特色。

二、财务管理专业信息化教学改革必要性

网络已成为人们不可或缺的使用工具，随着科技的不断发展，网络已深入各行各业，信息化的时代俨然已经到来。信息化极大地提高了各种行为的效率，推动了人类社会进步，财务信息化毋庸置疑也是财务管理发展的一大趋势。美国的一些企业集团如福特汽车、通用电气、百特医疗和科尔尼公司最先开始实施共享服务，我国的中兴、华为等公司也相继建立了财务共享服务中心，而且这也将成为趋势。然而，却鲜有高校开设相关课程，尤其是以培养应用型本科人才为目标的独立学院并未随着市场对人才需求的变化而进行改革，很多毕业生甚至对财务共享一无所知，这必然会导致理论与实践脱节。事实上，财务共享模式大量缩减了会计核算人员,需要更高层次的财务管理战略性人才。因此,XKY应以此为契机进行财务管理教学改革，打造信息化专业特色，积极利用广西区拥有的所处国家“一带一路”战略交叉点和中国-东盟战略桥头堡两大独特地缘战略优势，利用国家级、区市级、校级比赛和企业、研究所与导师的课题进行引导，在新常态下市场化机制改革浪潮背景下，培养将信息化技术与财务专业技术充分融合，利用大数据和财务管理工具发现问题、分析问题和解决问题，为单位管理决策提供财务支持的高级“财务信息化”应用型人才。

三、XKY财务管理专业教学改革

XKY财务管理专业教学改革主要从专业特色入手，培养运用信息化手段解决财务问题的人才。在培养过程中嵌入计算机教学，开设涵盖计算机的基本应用能力课程和财务管理相关软件的应用能力课程，建设财务共享服务实验平台，设置会计手工实训、企业经营模拟、财务决策综合实训、财务软件应用实验、企业经营仿真模拟等实践课程，为培养学生用信息化手段解决财务问题提供保证。1.财务共享服务实验平台建设。注重学生实践能力的提升，改善实验环境。引进新的实验理念和实验设施，让学生在学校就能身临其境，体验真正的工作场景，做到理论联系实践。该平台从财务共享中心建设战略、政策、共享中心组建、人员编制测算、业务流程梳理、业务规范制定、信息系统规划等多个方面推演模拟企业共享中心的筹建过程。学生通过该项目的落地，直观细致地对费用报销、薪资发放、应收管理、应付管理等纳入共享服务中心业务的梳理，借助沙盘工具以及软件系统的使用，掌握企业筹建共享中心的方法和实务。通过建设该项目，紧跟教学改革与人才需求，使教学与就业紧密接轨，有助于培养学生的专业实践能力与开拓创新能力，建设过程将会有如下几个层次的阶段性里程碑：财务共享服务建设沙盘实验中心→实训；财务共享服务软件系统实验室→实操；财务共享服务体验中心→校内实践；财务共享服务人才的推优实习实践→校外实践。2.课程建设。开设《财务共享服务理论与实务》课程，突出思维能力和专业技能训练，旨在培养学生掌握财务共享服务构建模式及其主要内容。通过开设理论与实务课程，要求学生掌握财务共享服务概念、意义、作用，影响财务共享服务的关键流程，财务共享服务主要模块的构建，熟悉企业组织架构，能进行企业业务流程、财务流程和管理流程的融合和优化等。通过新时代会计行业逐渐向智能化发展方向，转变人才培养目标，塑造适应行业需求的新人才培养理念；顶层设计管理会计应用型人才培养方案，结合大数据构建财务决策分析智能化课程体系；将集团管控、商业智能等经典案例引入课程。通过实验室实训，使学生掌握在以下几个方面知识体系：建立对集团管控财务理论的认知，掌握应用财务分析的理论框架；了解智能财务与业务财务之间的数据需求和服务的差异；了解企业内外部组织管理流程、业务流程及各组织间的关系；掌握如何利用信息化软件系统来处理企业财务管理工作；提高大数据环境下大学生创新创业实践综合能力。通过实验室的学习实训，使学生能够具备现代企业财务工作的基本技能，并在财务人员的指导下快速适应现代企业财务的日常财务工作。3.师资团队建设方案。围绕培养高素质信息化应用型财会人才，加强信息化应用型师资队伍建设。打造专门的财务共享团队，定期邀请和参加合作单位举办的培训，鼓励财务管理专业教师积极投身社会实践，提升自身综合能力，提高教学质量。以已立项的信息化等校级教学团队为依托，积极开展教学团队建设，优化年龄结构、职称结构、学历学位结构，注重团队梯队建设；以信息化教学团队建设为抓手，利用学校高度重视教师应用能力培养的契机，一是提升专业教师的信息化课程教学水平，真正提高学生的专业技能；二是通过鼓励教师到企业挂职锻炼，提高“双师型”教师比例；三是建立学科基础实验实训、专业基础实验实训、专业综合实验实训、学科综合实训、模拟公司实战、实习单位的实习等分阶段、多层次、多模块实践教学体系；四是收集一手本土案例资料，编写理论水平较高且适应本地区经济发展需要的信息化实训教材。

【参考文献】

[1]赵靖岩，胡振波.大数据环境下高校信息化教学模式研究[J].比较教育研究，2016.

[2]陈颖.基于大数据导向的高校财会教学改革路径[J].商业会计，2016（5）.

作者:李彦庆 单位:桂林电子科技大学信息科技学院