奖学金激励机制下学风建设研究

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摘要：文章基于昆明理工大学某矿业类专业班级学风差、获奖率低、挂科率高的情况，扎根于辅导员实际工作，通过问卷调查法的结果分析，从班级制度和辅导员工作两个层面深入探索学风建设工作的可行路径，更好地促进相关专业学风工作的开展，形成优良学风传统。

关键词：奖学金；学风建设；思想政治教育；对策

在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”这为高校学风建设指引了方向、树立了标杆[1]。为适应现代信息化社会的发展需要，只有不断创新学风建设模式，激发学生学习的主动性和积极性，强化学生的自律意识，学生寝室营造出严谨踏实、奋发向上的学习氛围和良好的学习环境，班级创造出浓厚的学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，学生党支部培养出明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的先进学生党员，才能培养出具有扎实的专业知识、良好的专业技能和优异的道德品质协调发展的新时代大学生。为适应现代社会多元化的竞争需要，满足社会多层次的人才需求，如何加强学风建设，为社会提供高标准人才成为目前高校亟待解决的重要课题。

一、学风现状及存在问题

（一）调查概况。2019年6月起，笔者对采矿工程专业2016级1班开展持续一年的调查。调查伊始，该班级获得奖学金人数少，成绩差、学风差，学生挂科率高，上课出勤率低。具体表现在该班级有44名学生，国家、省、校级奖学金获奖人次比例<5%，且最高只有丙等奖学金。班级学习警示人数>50%，达28人。挂科率>10%，挂科人数27人，挂科门数达26门。智育平均学分绩<60分。班级上课出勤率<60%。2019年11月，笔者根据该班级情况以44名学生为调查对象设计《高校大学生班级学风建设调查问卷》，得到的数据作为分析数据，将该专业班级学生的学习态度、学习状态等情况进行分析。在该班级共发出调查问卷44份，回收44份，有效问卷44份。（二）存在问题。根据调查问卷数据结果，该班级89.%学生都认同奖学金的评定对自己具有激励性，且非常向往获得奖学金证明自己的学习能力并帮助家庭减轻经济压力。同时因为本校从大三年级开始对于奖学金的要求增加了大学英语四级的限制，而采矿工程专业学生普遍英语过级率低，导致即使学习成绩达标，但是也无法获得奖学金。问卷数据显示，主动性较差，上课精力不集中，玩手机和游戏现象严重，学习基础较差，学习效率低下，学习动力不明，且学习毅力不强。在关于学生自主学习的调查中，只有24.49%的学生在大学期间一直坚持，30.61%的学生偶尔会去自习室或者图书馆学习。由于采矿工程专业属于工科艰苦类专业，因此该班级70%以上的学生是选择我校理工类专业未果才调剂到此专业的，所以对专业喜爱度较低，导致学习动力不强，没有目标，未对自己的职业生涯有系统规划，只是单纯为了获得奖学金。矿业类专业招生时普遍录取分数不高，学生本身学习基础较弱。调查数据支持这一论断，只有8.16%的学生表示自己学习基础好，10.2%的学生认为自己基础很差，且一直如此。超过81%的学154生处于这两者的中间状态。除了专业学习之外，该班级学生对于其他课外实践活动参与度也不高，对课外知识渴求程度低，班级整体学风不积极上进。在关于参与院级以上课外实践活动的次数调查中，数据显示，大学三年从未参加过的学生占比42.86%，即近一半学生三年间没有参加任何课外实践或专业知识竞赛。只有16.33%的学生参加过5次及以上，基本属于热爱所学专业且成绩考前的几名学生。

二、对策与措施

优良学风是激励学生奋发向上，努力成才的强大精神力量，是提高育人质量的重要保证。学风建设与引导，需要全员积极参与和投入，当然，最终落脚点在学生，最大的受益者也是学生。班级学风建设是一项综合工程，需要方方面面的协调与努力。根据该班级实际情况，辅导员、班主任、专业教师、家长、学生党员、学生干部等结合学生的自身特点和专业要求，开拓创新，加强和改进大学生思想政治教育工作，从多方面的工作模式着手推进班级学风建设。（一）多方位的帮扶体系。（1）班主任通过同班级每一位学生谈话了解学生需求，积极开展各类专业知识讲座和学术座谈，举办各类知识竞赛，以赛促学，组织系上专业老师给学生进行专业知识补充和专业就业前景分析，让学生在临近毕业时期找准自己的奋斗目标。（2）辅导员对个别学业上有困难的学生进行心理上疏导和弹性，扭转厌学心理，切实解决他们的问题和困惑，开展大学生职业生涯规划，帮助他们制定学习目标和完成计划。（3）班级学生党员和学生干部对学习成绩差和学习思想退步的学生进行一对一帮扶，成立互助学习小组和寝室成员互帮小组。充分发挥班级心理委员和安全信息员的作用，及时了解班上学生思想、出勤和学习动态，及时沟通并给予帮助[2]。（二）全面的严查制度。（1）严格考勤制度，建立班级考勤小组，促使学生形成自觉上课、主动学习、积极参与科研和课外实践活动，严禁上课迟到缺课现象；（2）严格上课和考试纪律，加强大学生诚信教育，加强考风考纪的宣传和教育工作，杜绝上课玩手机、睡觉、打游戏等现象，在学生中形成一种自我管理、自我提高的良好习惯；（3）严格在校指纹打卡制度，确保学生教学周内务必在校，当天未打卡后迅速联系学生和家长，确保学生人身安全，加强学校与家长的沟通联系工作，实现家校共育；（4）严格网络安全，落实各班级的QQ群、微信群、教学平台的群主管理责任，提高知识产权保护意识，做好教学资源和学习资料的保密工作。（三）丰富的学风建设活动。（1）加强学风建设的思想性。加强政治引领，推动理想信念教育常态化、制度化，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，把制度自信的种子播撒进青少年心灵，有目的、有计划地引导学生树立起清晰的人生目标，让学生稳定专业思想呵呵为自己的学业做好规划，明确自己的历史使命，增强社会责任感；（2）拓展学风建设的学术性。积极开展各类专业知识讲座、邀请校内外专家举办采矿类学术报告，组织本专业的教授和博士简介专业知识的特点、内容、学习方法和应用实际，并鼓励学生积极参与，开阔学生的学术眼界，加强师生间的互动交流，举办大学英语四、六级、计算机等相关应用类讲座，加强学生综合能力，弥补班级学生因为其他原因拿不到奖学金的不足[3]；（3）利用学风建设的示范性。以班级保研的学生为中心，结合其他成绩较好的学生，带动后进学生，使得毕业时全班均获得学位证和毕业证。设立考研升学奖学金，鼓励学生继续深造，对涌现出来的优良学风宿舍、先进个人、进步较大的互助小组进行奖励和宣传，充分利用学生自己的示范性，营造良好的班级、寝室、小组学习氛围；（4）提高学风建设的实践性。鼓励学生积极加入学校组织的本科生参与科研活动和学科竞赛，争取在本科阶段、申请专利，组织安排学生参与各种社会实践活动，锻炼学生的实践动手能力，促进学生的全面发展。（四）创新的学风建设模式。（1）扎根课堂：辅导员和班主任为班级统一发放手机袋，倡导学生上课前主动将手机放至手机袋中，形成脱机课堂；（2）扎根家庭：建立家校共育制度，家长帮助学生学大众文艺会自我管理，辅导员和家长一起发掘学生的兴趣教育，共同进行职业生涯规划教育，建议家长重视学生心理健康教育，关注学生心理发展动态，将各种潜伏性和突发性心理问题扼杀在摇篮中；（3）扎根寝室：开设“寝室小课堂”，充分发挥同寝室优秀学生的示范作用，充分利用碎片化时间，在寝室营造良好的学习氛围，提高学习效果，对涌现出来的优秀学风寝室进行表彰和奖励，发动优秀寝室带动帮扶为寝室，促进全体学生共同进步，辅导员定期走访宿舍，鼓励学生走出寝室，走进图书馆和自习室；（3）扎根网络：利用新媒体平台，将学业辅导、寝室小课堂等内容在线直播，方便学生观看并反复学习，利用易班平台邀请优秀教师在易班优课平台讲专业课程，鼓励学有所长的学生在易班平台上开展技能培训，组织线上线下相结合的主题班会，整合校内外优质课程资源，注重师生的交流互动。

三、成效与启示

经过一年的项目实施，2020年6月再统计时，该班级国家、省、校级奖学金获奖人次比例>25%，且最高拿到甲等奖学金。班级学习警示人数<5%。挂科率<3%。智育平均学分绩>70分。班级上课出勤率>90%，彻底摆脱后进班集体的称号。在毕业时，该班级大学英语考级通过率达到20%，学科竞赛获奖率达到25%、考研录取率15.9%，毕业就业率为79.55%，名列全校专业就业率前20%。学风建设要结合学生的关注点，充分调动大家的积极性，要全员参与，大家的凝聚力和责任感是塑造优良学风最重要的两个要素。奖学金作为有效的激励手段，配合全方位的激励体系，学生与学生之间互相激励，共同提高。学生个人发展要求和高校人才培养目标的双重实现，才是奖学金激励机制创新学风建设的目的所在，也将会有力增强思想政治教育的实效性[4]。

参考文献：

[1]王丹,赵求勇.高校辅导员加强学风建设工作路径的探索[J].当代教育实践与教学研究,2019(04):140-141.

[2]胡曼,郑超磊.新形势下如何加强学风建设教育[J].高教论坛,2019(07):190-191.

[3]王玉.提高高校奖学金制度激励有效性探究[D].天津师范大学,2012.06.

[4]朱晓芸,吕超楠,钱秋蓉.大学生奖励制度在高校学风建设中的作业研究[J].黑河学刊,2017(1):34-35.

作者:马铭嘉 单位:昆明理工大学国土资源工程学院