高职院校学风建设现状与对策

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【摘要】伴随着高职教育的蓬勃发展，学风状况不良的问题日益突出，已经成为制约高职院校发展，影响高职院校人才培养质量的重要因素。本文分析了目前高职院校不良学风所存在的原因，并提出了一些建设优良学风的措施和建议。

【关键词】高职院校;学风建设;人才培养;优良学风

随着高等职业教育的快速发展，高职教育已经成为高等教育的重要组成部分，高职生在校人数也逐年攀升，占据高等院校在校生人数的半壁江山［1］。然而高职院校普遍存在的不良学风已经成为制约学院发展，影响高职院校人才培养质量的重要因素。如何加强和改进高职院校学风建设，塑造优良学风，是高职教育改革和发展的重要课题，也是人才培养的根本要求。

1高职院校学风存在的主要问题

1．1学习动机方面。部分学生进入高职院校后没有明确的学习目标，缺乏职业规划，得过且过现象比较普遍。受家庭、社会等多方面因素影响，很多学生没有良好的学习习惯，缺乏积极进取、勤奋刻苦的精神，学习目的不正确，学习内在动力不足。还有部分学生是迫于家长的要求才被动上学，至于入学后怎样规划大学生活，很多学生没有打算，甚至没有思考过。由于学习目标不明确，导致学习缺乏动力，整体学风较差。1．2学习态度方面。部分高职学生在学习上不求上进，缺乏求知欲，对待学习不积极，不主动，学习态度不端正，学习自觉性严重不足。大多数学生进入高职院校都有自卑心理，从学生的一些学习和生活的行为上可以看到，他们常常把自己失利归因于外部环境，而不是自身的努力不足。当老师鼓励他们认真学习时，多数学生往往又表现出缺乏自信心，得过且过。1．3学习能力方面。高职学生基础薄弱，缺少良好的学习意识，相当多的学生并未真正掌握专业课的学习方法，一味沿用应试教育模式，依赖心理强，老师讲的才学，老师不布置作业就不知道复习什么。部分学生不会做读书笔记，学习过程仅局限于课堂，不会利用图书馆查阅相关资料，特别是自主学习能力较差，进入大学后难以适应新的学习环境，导致学习散漫，难以形成良好的学习风气［2］。1．4学习纪律方面。尽管各高职院校都在加强学生管理工作，但仍有相当多的学生学习纪律松散，旷课、迟到、早退现象屡禁不止，即使人在教室里，上课玩手机的现象也比比皆是。上课学习不认真，课后抄袭作业现象严重，出现补考、重修的现象也不以为然，整体学风较差。

2高职院校学风建设问题的原因分析

2．1高职院校入学门槛低。目前高职生源主要来自三个渠道:一是单独招生，二是五年制初中生，三是普通高考生。随着生源的逐年递减以及本科院校的扩招，高职生源面临着严峻的考验，各高职院校加大了单独招生和五年制学生的比例，过分扩招使许多原本缺乏学习基础和能力的学生进入大学，入学后他们很难适应自主管理模式下的学习和生活，学生素质参差不齐，造成高职院校生源质量整体偏低。2．2思想政治工作不到位。学风建设实际上是对学生的思想认识的督促，使学生在内心深处产生一种自动力，这种自动力自身就会起作用，但却需要专门的思政工作进行诱导。在高职院校都配备有相应的辅导员，但由于辅导员带班人数较多，事务性工作较忙，在学生管理工作上任务多、责任重，他们深入学生的思想政治教育也就浮于表面化。在思想政治工作中存在着重表不重里，重上不重下，重量不重质的形式主义。2．3教学制度不健全。缺乏对高职学生特点的研究和把握，教学针对性和实效性差;专业设置不尽合理，专业与市场脱节，专业发展前景和就业环境不好，降低了学生的学习积极性;教学内容和教学体系设置不合理。课程设置交叉和重复现象严重，不能满足学生多样化的需求，部分课程内容与需求脱节;教学管理存在漏洞，弹性学制推行不力，学分制尚未真正实施。2．4教风建设存在问题。教与学是一个相互促进的过程，教师的治学态度无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。然而，部分教师没有把主要精力放在教学内容的更新、教学方法的改革、教学水平的提高上，照本学科，生搬硬套，教学效果差。其次是有些教师有急功近利的思想，导致了在教学时划重点、考试门槛过低等现象时有发生。教风存在着不少问题，对学风影响很大。2．5学生自身存在问题。学生思想认知存在误区，缺乏目标和理想信念。很多学生把进入高职院校学习看做学业的失败，缺乏目标和理想信念，学习懒散、被动、应付;高职学生学习基础和学习能力存在严重不足，学习效果不好;自我意识过分强烈，心理承受能力和抗挫折能力差，面对挫折往往采取逃避、对抗、放弃甚至放纵的方式来应对。

3高职院校学风建设的措施和建议

3．1加强思想教育，引导学生树立正确的人生目标。高职学生在思想上还不够成熟，人生态度和心理机制也处在形成阶段，追求刺激等社会不良思想影响他们形成正确的价值观和人生观。要通过深入细致的思想教育和引导，净化和优化学生心灵，引导学生树立正确的人生目标。组织开展职业规划讲座，帮助学生合理的规划学习和生活。积极开展理想信念教育，坚持正面引导和反面督促相结合，培养学生正确的学习观，激发学生学习热情。3．2加强教风建设，优化育人环境。教风对学风具有引领示范作用，优良的教风是培养和带动学风的基础和前提，是形成优良学风的重要保证。教师要增加职业自豪感，严格要求自己，以身作则，自觉遵守学校各项规章制度，严格课堂纪律，关注学生一点一滴的成长和进步，以真情、真心、真诚来教育和影响学生，激起学生学习和进步的内在动力。老师不仅要向学生传授知识，同时把真善美的东西传授给学生，教育学生严谨做人，遵章守纪，努力学习，对形成良好学风有着督导作用。3．3加强制度化建设，促进优良学风。建立严格的学风约束机制，加强学生纪律管理，严格学生行为，对学生课堂出勤情况、遵守纪律情况、考试诚信情况等进行严格考核，使学生在约束力下提高自制力，以形成优良学风。强化学风奖励机制，通过奖励先进，树立典型，在全院范围内，形成比学赶帮的良好学习氛围。可以通过优秀毕业生经验交流，三好学生、优秀干部、先进班集体、先进宿舍等的评比活动，树立典型榜样，激励学生向他们学习，从而促进优良学风建设。3．4加强校园文化建设，营造良好学习氛围。校园文化与学风建设密不可分，相互依存。校园文化建设的核心任务就是要构建优良学风，而优良学风也必然促进校园文化更加积极健康的发展。以学生参加的各类社团为依托，充分发挥社团的积极作用，通过参与各种社团活动，培养学生学习兴趣。注重学生的社会实践活动，开展丰富多彩的实践创新项目，营造良好的学习氛围，促进学生良好学风的形成。学风建设是一个长期的系统工程，需要全院师生共同努力。学风建设的好坏直接影响到学院的人才培养质量，因此高职院校要重视学风建设，积极破解制约学风建设的难题，促进学院长久发展。

作者:李文婷 赵冬冬 单位: 济源职业技术学院

参考文献:

［1］戴晓云，田晓，等．专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究［J］．广西教育学院学报，2012(01):115～117．

［2］王涛，孙婷婷．高职院校学风建设问题分析与对策探讨［J］．科教文汇，2012(14):181～182．

［3］顾艳霞，蒋丽芬，等．当前形势下高职院校学风建设的难点及对策［J］．无锡职业技术学院学报，2013(03):1～4．