高职院校学风建设问题与对策

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内容摘要：在高职院校中，教育教学的质量客观体现在人才培养的质量，而人才培养的质量往往取决于学风的好坏。学风建设的实质是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生形成创新、求实、严谨和向上的良好学风。本文从教学管理的角度对高职院校的学风建设现状进行分析，进而探讨高职院校做好学风建设需要解决好的若干问题，从而针对高职院校的学风建设提出相应的对策及建议。

关键词：高职院校;学风建设;教学管理

学风是学生精神风貌的具体展现，是高职院校的灵魂和立校之本，学风建设直接影响着学校人才的培养质量，进而影响着学校的整体竞争力以及在社会中的地位。因此，要办一所高质量、高水平、有特色的高职院校，就要从学风建设入手，力争把学风建设作为学校办学的基础性工作。学风建设的直抓不懈，是高职院校培养出高质量的应用型人才的基本保障。

一、高职院校学风建设的现状分析

(一)高职院校学风中的主要问题。当前，随着我国改革开放的进一步深化和市场利益的作用下，同时高职教育进入大众化阶段以及高职院校招生规模不断扩大，这直接导致教学资源紧张、统招生和单招生生源差异加大，特别是学生入学时整体学习能力、约束力下降等一系列的问题，这势必给高职院校的学风建设带来更大的困难和挑战。同时在市场经济和多元化思想的冲击下，大多数学生学习积极性不高、学习纪律散漫，在部分学生当中，一些不良现象诸如上课睡觉、上课玩手机、上课说话、课下玩电脑、课下抄袭作业、考试时抄袭和舞弊等频频出现。对这些问题进行分析总结，不难发现主要表现在以下几个方面。

1．部分学生学习目的不明确，思想不稳定，存在厌学情绪。在教师队伍当中，部分教师碰到这种情况，总是一味强调学生自身的问题，认为现在的学生不如以前的学生，只看到了这种问题的现象，并没有分析问题的本质。其实学生厌学情绪的出现是学生认为学习无用，这种“学习无用论“在现在的高职院校当中普遍存在，并有愈演愈烈的趋势。这类学生当中，大部分认为自己所学专业没有前途或者对所学专业不感兴趣，也有部分学生在优越的生活条件和校外精彩的世界面前失去了自我，学习心情十分浮躁，学习精力不集中。

2．一部分学生缺乏学习的纪律性。在这类学生当中，上课睡觉、迟到、早退、旷课，甚至抄袭作业、考试作弊等现象时有发生。要解决这些问题，就要求一线教师在进行学风建设过程中要清晰认识到学生是学风建设的主导力量。高职院校应该用“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的学风建设思想积极推进并深化教育改革，在遵循教育自身发展规律、关切学生自身利益的基础上，大力推进教学改革，营造良好的教学风气和学习氛围，为学生成才提供强有力保障。

3．部分教师缺乏敬业精神，职业素养有待提高。近几年高职院校出现扩招现象，在校学生人数大幅增加，导致学校师资力量不足，使得部分年轻教师刚毕业就从事一线教学工作，实践教学经验严重不足。也有少数教师在经济利益的冲击下，教学精力投入不足，教材教法陈旧，讲课不认真，直接导致学生的求知欲大大降低。

(二)高职院校学风建设存在问题的根源分析。

1．没有处理好学生管理工作与教学工作两者之间的关系。在学风建设过程中很多人认为学风建设仅仅是学生管理的主要任务，也有人认为学风建设是教学工作者的任务。这个问题的存在，一方面使得学生管理工作者进行学风建设时停留在随机抓考勤、查宿舍卫生、平时文体活动等基本层面，另一方面使得教学工作者只管课堂，学生课后工作一概不闻不问。这不仅不利于学风建设工作的开展，还会带来由于对学风建设的理解不同而工作步调不一致，削弱学风建设工作。高职院校在进行学风建设中，应该让教学工作者和学生管理工作者相互配合、步调一致、共同承担等方面达成共识，认识到要创建优良的学风，二者同等重要，只是任务分工不同而已。教学工作者可以通过人才培养计划的制定、课堂教学秩序规范、实验指导、实习指导、实训指导、课下辅导、批改作业等教学环节来引导学风建设。

2．没有处理好教风和学风的辩证关系。学风和教风既是相辅相成的、又是相互制约的统一体。高职院校人才培养计划以及高质量人才培养的实施者是广大一线教师，只有不断鼓励一线教师提高教学水平和自身修养，才能切实提高教风建设，从而带动学风建设。

3．要明确学生是学风建设的主体。高职院校要落实学风建设就必须以学生为中心，因为学风建设最终的体现是学生。学风建设要围绕学生而开展，这项工作的关键点是要充分地调动学生学习的主观能动性，采用各种方法及措施引导学生参与到与学风建设相关工作中去，努力把学风建设问题转化成学生自己的行为。

二、高职院校学风建设的建议和对策

(一)高职院校学风建设应从入学教育和新生专业教育开始。大一在大学的整个过程中起着非常重要的关键作用，刚刚入学时，很多学生对大学学习充满了热情，对大学生活充满了向往，但是他们在生活中和学习中又非常的迷茫，并没有从高中的生活和学习中转变过来，也不知道如何转变。这就使得新生的入学教育特别是专业教育就显得尤为重要。一是要让新生尽快熟悉大学的生活和学习。二是要通过校规和校纪的学习，让新生学会自我约束、自觉遵守纪律、养成主动学习的习惯。三是要围绕着各专业人才培养方案，循序渐进进行专业教育，养成专业学习的兴趣，消除新生“学习无用论”等负面思想。总之，大一是养成良好的学习和生活习惯的重要时期，并且大一课程大多是专业基础课，大一的学习状态直接影响后两年的学习成绩。

(二)高职院校学风建设的重点是教学改革和提升教学质量。一是要改革人才培养计划，在大量市场调研的前提下，制定或者修订理论课程标准、实践课程标准、理论教学计划、实践教学计划。二是要改革教育思想观念和教学方法，针对现阶段大众化的高职教育，一线教师必须转变教育观念，把人才培养质量放在第一位，把提高教学质量作为教育教学改革的根本目的。三是随着社会不断发展，市场瞬息万变，市场对人才的需求也在不断改变，要求高职院校的人才培养质量要满足市场需求，不仅要注重专业知识的灌输，更要注重能力与素养培养与提升。

(三)高职院校学风建设充分发挥师资队伍的作用。师资队伍建设是确保高职院校教学质量的根本，在充分考虑课程建设、专业建设的基础上，制定好培养师资队伍建设的长期规划。学校在引进青年教师后要对其进行岗前培训，经过助课以及指导实践等教学环节使得青年教师具备基本职业素养与能力。经验丰富、资历颇深的教师要帮助青年教师树立正确的教学质量观，帮助青年教师不断提升教学水平，帮助青年教师提高实践操作能力。

三、结语

学风建设是高职院校的一项基础工作，其质量直接影响学校办学层次，其目的是让在校生形成理论与实践相结合的学习方法，帮助学生树立求实、严谨的良好学风。本文从教学管理的角度，重点分析了高职院校学风建设在现阶段存在的问题，提出了高职院校学风建设的建议和对策。

作者:王晴 单位:承德石油高等专科学校

参考文献：

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