艺术专业学生学风建设分析

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一、艺术专业特性及学生特点

艺术是人类精神层面上的高级产物，是人类智慧的结晶，而艺术专业因其强烈而明显的审美性、创新性在高职院校中可谓独树一帜，审美性是其最本质的特征。艺术时刻吸引着人们，在审美过程中，人们会感受到人性本源生命力的洋溢，得到思维自由释放的快感。因而艺术活动与普通教学、科研活动都不一样，教学、科研活动需要客观的数据，往往以经验为基础，无法脱离真理和现实，相较于艺术活动，他们具有有限性、现象性和约束性。“艺术是一种精神领域的思维游戏，艺术的活动是真正自由化的社会性思维活动，艺术行为所产生的效果是审美创作主体与审美客体之间的共同的心理愉悦。”因而艺术有着天然的亲近力，进行艺术活动的人，往往充满了对艺术的赤诚、纯粹，对生活充满激情，多愁善感，易随心而动，行事较冲动。艺术的另一个特性是创新性，积极求新，不断追求美的创造，是艺术得以绵延古今的重要根基。艺术创新就其本质而言，是对传统继承基础上的一种变革与超越。因而从事艺术活动的人，往往对生活充满热爱，热爱大自然，热爱美好事物，享受无拘无束的生活，喜欢自由驰骋，厌恶规则束缚，充满想象力和变化性。同时，随着90后这一代全面升入大学，艺术类大学生在情感方式、思维方式、生活理念及价值观念上已产生了新的变化。他们往往思想开放，包容社会百态，充满创新性，容易在道德认知与思维上产生偏差；情感发育早熟，身心发展成熟度的不匹配导致其个体心理脆弱；个性特征明显，个体间易产生矛盾冲突；专业情结浓厚，但人文意识淡薄，文化素养普遍较低。

二、学风建设现状分析

通过对浙江艺术职业学院音乐系学生整体的学风进行了解分析，音乐专业学生学风在总体上是积极向上的，但也有部分学生学风状况欠佳，除了表现出当今大学生普遍存在的欠缺长远规划、学习目的迷惘、缺少学习方法、缺乏学习主动性等问题，音乐类专业的学生还存在以下三方面问题。

（一）思想观念有失偏颇

相较于其他专业的学生，音乐专业的学生对政治理论与文化科目学习不感兴趣的比例更高，有个别学生甚至从来不上文化课与政治理论课，导致经常出现考试不及格或取消考试资格现象。在座谈中有的学生甚至直接把思政课、语文课等文化课目列入最不感兴趣的课程。由此可见，艺术类学生尤其是音乐专业的学生，政治思想仍显幼稚，考虑问题具有不全面性，一对一专业小课的学习模式也使学生对团队活动、集体意识、交流沟通、组织协调、亲和力等这些综合能力的培养很不重视，较少自愿参加集体活动，对国家大事、国际时事也关心不多。不循规蹈矩的特性使他们对于专业学习也有懈怠，专业成绩一般的和较差的同学因为几乎没有机会登台演出，在进行艺术创作与排练时，显得自由散漫，随性随心，个人主义强，纪律性较差，他们对于音乐的感知与认知能力也往往只能停留在自我意识的层面，在不可能有机会展现自我的心理暗示下，他们放松甚至放弃专业学习。这也直接导致他们以同样的态度对待课堂的学习，表现为迟到早退，课间随意进出，甚至无故缺课等。

（二）文化理论素养较差

近年来，随着艺术类专业不断扩招，文化课录取分数也相应有所下降，学生的基本素质整体比较低。同时出于对专业建设的考虑，学院与系部在专业设置时较偏向于学生对于专业的学习，课程安排也以专业课程为主，这种现实给了学生一种重专业轻文化的影响，认为文化理论不重要，人文素养不重要，跟所学专业关系不大，个别学生甚至还把基础文化课与专业课对立起来，为了练习专业而不参加文化课的学习，完全忽视文化理论素养对增强艺术素养、提高艺术领悟力有着重要作用。个别学生视文化理论差为理所当然，进而更忽视理论学习，导致成绩越来越差，直至产生恐惧心理。也有部分学生虽然认为文化与专业并重，但由于无法合理协调专业学习需要耗费大量的练习时间与平时文化课学习之间的矛盾，又缺少一定的学习方法，无法融会贯通，即便付出努力也无法在文化课学习上取得好成绩，失去信心后也同样忽视之，形成不良循环。学生只为考试而学习，失去自觉性与积极性，为求及格不惜违规舞弊，导致学风日趋下降。

（三）个性认知有待引导

由于社会上长期的错误观念，普遍意识中认同从事艺术之人必然要与众不同，从众心理的潜在效应也使进入艺术院校的学生在无意识中认同标新立异是艺术专业所必须具有的。所以他们不断在打扮着装和言谈举止上刻意与普通学生区分开来，出现了奇装异服、多彩发色，男生长发飘飘、不修边幅，女生着装怪异、不拘举止，不少学生认为这是个性，甚至认为这才是艺术修养，只追求回头率，不在意褒贬色彩。个别学生不分是非对错，不辨善恶美丑，以丑为美。他们在强烈的个性与自我意识下蔑视共性，对传统美德失去认同与自觉遵循意识，礼貌缺失，见到老师较少主动问好，见到不喜欢的同学就视同路人，有时出口伤人，我行我素不顾及他人及集体利益，导致矛盾不断增加。

三、专业特性对学风建设的重要作用

针对音乐专业学生在学风建设中出现的这些问题，我们认为仅仅依靠相应的规章制度进行单一的强制管理与要求是远远不够的，往往收效甚微，也容易导致师生矛盾激化。在深入了解专业特性及学生个性的基础上，应充分发挥专业特性在学风建设中的重要作用，从专业出发，引导激发学生对于学习的兴趣与积极性，培养学生独立的人格和自由思想。

（一）以专业教师队伍建设引导学生树立健康的人生价值观

艺术类学生对教师的综合素质和执教能力具有很高要求，而优秀的专业教师在学生的心目中可谓是神一样存在，因而专业教师的言传身教直接影响着学生是否能形成健康的人生价值观。在师资队伍的建设中，音乐系除了重视现有教师的为师意识、人格魅力和学术水准等方面的职业道德教育之外，还不断加大引进和培养高素质教师的力度；继续推进讲座课程化的建设，定时定期安排大师级人物为音乐专业学生讲学和交流，使艺术氛围和学术氛围浓厚，形成高水平、国内外和专兼职相结合既相对稳定又合理流动的教育、教学和管理队伍。在学风建设上，启动全员育人机制，尤其重视专业教师的育人作用，积极促成导师制，专业教师同时也是学生的负责人，要求专业教师除了培养学生的专业技能外，还必须关注他们的文化学习、日常生活及心理状态，用高尚美好的感情感动他们，并提出严格的要求，不断帮助学生树立积极向上的学习态度。

（二）以专业实践与展示提升学生对学习的积极性与主动性

艺术专业学生的感知、认知能力和创造思维的培养需要在实践过程中逐渐形成。通过了解，音乐系专业优秀的学生往往文化课学习也相对较好，而专业一般或者较差的同学也会直接影响其对文化课的学习热情。从专业特性的角度出发，音乐系学风建设的重点就是要培养这部分学生对艺术专业的热爱，并鼓励他们为之付出努力，培养对艺术的赤诚之心，引导他们转变错误的思想观念，通过指导学生阅读、进行讲座、课堂欣赏观摩相关影视等方式，广泛介绍历史上伟大艺术家的生平和社会贡献，帮助学生认识艺术家的责任感和对人类文明历史的巨大贡献，明白一个艺术家肩负的时代的、历史的、社会的责任，激发学生以伟大艺术家为榜样，为专业学习不断努力的同时，注重综合素质的培养。同时，每月组织习唱会、习奏会，以全民参与的形式，分专业分班级分专业教师一一进行，为每一名同学创造展现自我的舞台，通过专业展示激发学生对于学习的自我意识与要求，引导学生积极投入专业学习，演出时邀请文化课教师到场观摩，增进相互之间的了解与沟通。激励专业教师开展师生音乐会，将各个小专业的学生融入一个团体内进行排练，发挥团队合作精神，使平时独立自我的练习过程转化为集体的共同活动，在人际交往中学到技巧。鼓励并为学生创造平台，参加各类专业大赛，使学生在竞争中发现与弥补自身缺陷，不断提高学生的专业自信心。积极配合学院及社会团体参加各类社会实践活动，深入基层、走向社会、体验生活，让学生体会社会生活的快乐与艰辛，从而学会认识、学会做事、学会与人共处，升华人生价值观。

（三）以专业情怀引导学生感怀人类历史浓厚的文化底蕴

利用音乐赏析带来的情感体验，培养学生多情和善感的专业情怀，通过对艺术和相关文化活动、知识的认知、体验、思考等，学生会更热爱生活、热爱生命、热爱大自然、热爱祖国、热爱校园、热爱一切美好的事物，从事艺术活动的人往往都情感丰富，容易产生情感的波澜并迁移到别的事物上。因此要培养并有效转移学生丰富的审美情感，通过大力开展读书、影展、现场观摩等活动，挖掘音乐等艺术作品赏析的人文深度，使他们身临其境感受人类文化的深厚底蕴与悠久历史，广泛涉猎到人类文化中优秀的作品，帮助学生打下雄厚的知识基础，建立复合乃至综合的知识结构，形成宽广的视野，锻炼学生的形象思维能力，使他们能在专业学习之余，感怀文化理论的博大精深，成为既是精通艺术的专才，又是综合素养较高的全才。音乐系每年开展一次青少年文化艺术节活动，开展一系列文化知识讲座、竞赛、表演、观摩赏析等活动，使学生在培养审美的同时，养成良好的个性与品性，满足学生追求真善美的需求，使个性得到发展与完善。

（四）以专业审美端正并鼓励学生追求美的艺术境界

完美的音乐能净化人的灵魂、完善人的道德标准。在专业学习与美学课程学习中，发挥音乐的引人向善，陶冶美的情操，形成高尚的审美观，引导学生懂得美的真谛，使他们懂得所谓的追求个性，并不是只在外表上下功夫，真正的个性是内在精神、气质、人格、品位的自然外露，只有腹有诗书，方能气质高雅风度翩翩；只有热爱生活、关心他人，才能真正展现个人魅力，为他人所推崇，而所谓日常生活中不羁叛逆的个性往往只是缺乏内涵和深度的表现，和艺术也毫无关系。音乐系还可以社团文化的形式，将这一理念贯穿入整个学风建设与教学过程中，建立文化礼仪社，通过一系列活动，使学生切身感受到礼貌、仪态、谦虚等多种中华民族优良传统绵延至今的浓厚魅力。在学风建设中，还应针对不同专业的不同个体，尊重、爱护和引导学生个性发展，不可千篇一律，允许并培养学生大胆质疑。同时还要鼓励学生不断追求浪漫美好的艺术境界，市场经济条件下的艺术仍然应该具有艺术的感觉和气质，艺术创作活动永远是创作真正的艺术，而来不得半点商业的奸诈。一方面通过合理的职业生涯规划指导，引导学生对就业树立正确的态度，了解市场态势，有备而无患。另一方面，要让学生了解艺术的纯粹性和高贵性，要用艺术发展史和艺术大师的榜样力量引导他们，让学生学会摒弃杂念，真正投入艺术创作中，懂得艺术之美。同时音乐系注重良好环境与浓厚文化氛围的建设，以优雅娴静的学习环境激发学生的思维活动。开设音乐欣赏室并不断完善欣赏室环境与设施，欣赏室内收集有世界各国有关的图书资料和各种多媒体资料，供师生查阅，各类杂志、音乐光碟收藏非常丰富，学生可不限量使用，每天中午与下午定时对学生开放；开展寝室美化大赛；组织琴房检查；美化各处走廊与专业教师及办公室环境等，不断营造系部浓郁的艺术氛围，尽力创造安静、整洁、美丽、艺术、和谐的学习环境，使学生不断释放对美好世界的乐观情感，端正学习态度，形成良好的学习风气。学风建设是艺术院校将长期面临的一项重要课题，面对不同专业的学生要做到因材施教，发挥专业特性在学风建设中的重要作用，研究并挖掘不同专业特性与学风建设的内在契合点，重视专业教师的引导作用，通过激发学生在专业学习中的内在原动力，形成学习自信心，引导学生热爱社会、热爱生活、热爱学习，从本质上改善并逐步建立艺术院校专业学生的良好学习氛围。

作者:郭义江 陈蔚 单位:浙江艺术职业学院