高职学风建设论文2篇

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第一篇

1高职院校学风建设面临的问题及原因

1.1对学风建设的意义不够明确

高职院校在师资力量和学生质量方面，与一般高校有很大的差距。为了提高学校的知名度、增强竞争力，一些高职院校把重点放在了学生的专业课教育方面，希望在市场的竞争中站稳脚跟，但是这种教育思维过于单一，学生不是机械设备可以无限的运转，没有良好的学习风气、单凭老师的苦口婆心式教育是不能打动学生的，他们只会产生厌学心理而不是在学习氛围的带动下，主动学习知识和技能。

1.2教育方式不够科学合理

高职院校的学生正处于身心成长的关键时期，对他们进行教育应该从知识和素质两方面进行教育，只有正确的价值观和学习动机才能让学生能够踏实的学习。一些高职院校在制定教学计划时过于强化了老师的主体地位，没有充分肯定学生在教学过程中的主体作用，再加上一些老师上完课就走，没有与学生形成良好的互动沟通，使教学过于单调、无味甚至冷漠，不利于学生加强对学习的兴趣以及对学校老师的感情；还有一些学校考核的标准比较陈旧，以试卷上的分数作为评定学生好坏的主要标准，学生就会为了在考试中得高分无所不用其极，其中作弊、考试前突击以及与老师拉关系等事情经常发生，而学校也是根据这些试卷上的分数发放奖学金，结果不利于学校思想教育水平的提高，也助长了不良学风的滋生。

1.3社会习气充斥着高职院校

高职院校的学生对社会上的一些企业有很强的适应性，他们学习阶段的专业技能对这些企业有很大的吸引力，而学校老师也鼓励学生多与社会进行接触，导致学校的教学与社会部分，学生在身心没有发育成熟的时候，很容易受到社会上各种诱惑的影响，养成了许多不良的社会习气，使得院校高职教育越来越脱离自己的发展轨道。

2高职院校学风建设应采取的对策

2.1大力开展学风建设活动

学风是学校、老师、学生共同形成的一种学习风尚，是一种正确的学习思维和价值取向，学风的形成脱离任何一个环节都不能真正的实现，因此学校要重视学风的建设。首先，大力宣传学风建设的重要意义，让学生从心底里对学风建设有一个清晰的认识。其次，经常开办学风建设的活动或者主题班会，让学生能够充分的参与到学风建设的活动中来，亲身的参与胜过无数次的理论说教，在这个过程中也是对他们人生品质的一种锤炼。再次，对学生强调国家、社会发展的严峻形势，培养他们努力学习、奋发进取的精神，不仅以知识技能来谋生，也能把自己的命运和国家的命运联系在一起，时刻为了国家、民族的复兴做出自己的贡献。

2.2加强师资队伍建设的质量和水平

师资力量是学校综合实力的重要指标之一，也是学风建设必备的物质基础。老师在教学活动中的主体地位必须充分发挥出来，因此要从以下几点着手：首先，组建高水平、高质量的教师队伍，一方面他们用丰富的知识和超高的技能水平给学生带来不同的学习体验，真正学到先进的知识和技术，另一方面老师高尚的品质也能对学生产生正面的影响，让他们以老师为榜样自觉学习并提升自身的素养。其次，创造良好的教学环境，一方面教育教学设备要跟上教育的实际需求，尤其是实践操作的设备要满足学生的要求，另一方面校园环境要进行美化，让学生有良好的心情进行学习。

2.3规范社会企业与学生之间的来往

高职院校是学生与社会接触的纽带，学生有必要与社会上的企业进行交往，但是对于正常的学生实践活动可以提供便利的条件，否则就要对他们进行严格的监管，尤其是企业到学校开展的商业活动更是要严令限制，尽量让学生有一个良好的、纯净的学习氛围；而对于一些文化企业之间的交流活动，则应当鼓励学生积极参与多见世面，这也有利于学生自信心的培养和精神上触动等等。

3结束语

学风是一个学校最强的竞争点，具有良好的学习风气才能使学生增加知识、提高技能、具备优良的品质。目前高职类院校在学风建设方面还存在诸多的问题，通过明确学风建设的意义，为学生创造优良的学习环境，加强思想素质教育等方法，对学生的成才、成长，对高职院校的发展、壮大具有很强的指导性意义。

作者:高义丰王新秀单位:山东经贸职业学院

第二篇

一、把握当代高职大学生的群体特征，正确看待学风建设的困境

当前，高职大学生多为“90后”独生子女，其身心和思想并未完全成熟，部分学生自控力不强，深受新媒体环境的影响，易于沉湎虚拟的网络世界。部分学生基础知识相对较薄弱，没有明确的学习目标。反映在学风上的问题主要表现有：一是学习主动性不强，通常是被动接受专业学习；二是学习纪律松懈，时有上课迟到、早退、旷课等现象的发生，学习处于放任自流的状态；三是学习方法不科学；四是学习目的功利化倾向突出，只要是对未来就业有帮助的课程就倾注大量时间和精力，对未来职业没有关联或关联不大的课程往往忽略，这与学校的人才培养目标存在一定差距。从学生主体方面来说，之所以出现这些学风问题，是因为部分高职大学生存在以下几方面的问题。（一）目标志向短浅，理想信念薄弱。当前，部分高职大学生的目标只在于获得毕业证书和顺利找到工作。很多大学生对“为什么上大学、大学学什么、大学怎样学”没有清晰的认识，直接导致了大学生的学习适应能力、学习动力、学习规划等方面的问题。这是学风建设的基础问题，是需要教育引导的问题。理想信念薄弱这一特征在学业危机学生中表现得尤为突出，“学习压抑”和“大学无聊”往往成为他们的口头禅。（二）学习能力弱，专业知识结构模糊。大多数高职学生还是以延续高中应试教育的学习方法为主，方式相对单一。对综合利用各种资源、拓展学习方式的执行力度较差。部分学生对学校的专业设置和课程结构没有或少有印象，对自己选择的专业特色和学科特点也不清楚，对所学专业应具备的知识结构相当模糊，难以找到专业学习的切入点，进而渐渐产生专业认同危机并陷入学业危机。（三）自我管理约束能力较弱，职业意识欠缺。对于学校的学习纪律规定，大多数学生认可但自我约束能力差。对于考试作弊、抄袭作业、抄袭论文，以及课堂上吃东西、玩手机、睡觉、窃窃私语等行为和现象，部分学生表示可以理解甚至自己也会这样做。大部分高职生有自己的学习计划，但是很少学生能够很好地执行。有些学生由于不知道自己将来想从事何种方向的职业，造成了在专业和职业生涯规划上的无助和彷徨。总之，高职大学生在学习纪律和职业生涯意识的表现说明高职院校的整体风气需要进一步改善。

二、加强教育引导，积极发挥思想政治教育在学风建设中的作用

高职学生内在的理想信念、价值追求、责任意识等从根本上决定其学习目的与态度、自律能力与努力程度。学生是教育的中心，高职院校学风建设必须秉持“以生为本”的理念，积极发挥思想政治教育在学风建设中的思想保证和组织保证作用。（一）加强思想政治教育，发挥其在学风建设中的思想保证作用。一所高职院校的学风状况如何，很大程度上可以反映出该校的大学精神如何。而思想政治教育具有引领导向功能，能展现出大学的办学理念、教育思想、精神气质及核心价值观。在思想政治教育过程中，要深入开展理想信念教育、爱国主义教育、民主法治教育等，宣传党和国家的方针政策、解答学生关心的热点问题，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生理性看待现实生活中发生的各类事件，科学认识改革进程中出现的不同矛盾和问题。以社会主义核心价值体系引领学风建设，这有助于学生保持清醒的头脑，坚定正确的原则立场，自觉抵制不良思想的影响。（二）加强思想政治教育，发挥其在学风建设中的组织保证作用。高职院校学风建设的主体是学校全体学生，而思想政治教育所具有的强大的组织动员功能，可以发动全体学生自觉地把思想和行动统一到学校改革发展稳定大局的目标上来，凝聚人心，团结力量，形成共识，营造一种积极向上的校风。“以生为本”的学风建设既要尊重作为个体的大学生自主的权利和自由，尊重个体差异，重视学生的内在心理需求，要让学生对所学专业、教学资源及其他教育过程构成要素享有充分的自主选择权。同时思想政治教育工作者也要高度重视自己所承担的对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育的重任，关心指导学生的思想、学习和生活，为建设优良的学风提供坚实的组织保证。

三、加强高职院校学风建设的路径选择

思想政治教育为高职院校学风建设提供了不竭动力，而学风建设又为思想政治教育提供了一个重要的载体。因此，思考和探索加强学风建设的方法和途径，对提高高职院校人才培养质量具有重要的实践意义。

（一）必须毫不松懈加强教育引导，激发学生的学习动力。针对当前“90后”大学生的群体特征，对高职院校大学生加强教育引导，旨在激发学生内心深处的动力源，帮助他们在思想上有所依靠、态度上有所秉持、学习上有所追求。首先，要加强学生的思想教育，增强学生的使命感和责任感。一个有责任感的大学生在学习上必定具有勤奋的品质。其次，优化激励内容，提高学生的学习动力。激励是进一步提高学习动力的有效方法。学校可以通过各种不同的形式积极挖掘、宣传、表彰大学生身边的榜样，充分发挥典型的激励作用，营造和巩固良好的学风。再次，注重对学生的职业生涯规划进行指导，引导学生制定切实可行并具有适当挑战性的目标。

（二）必须注重保持营造良好的育人环境，为学风建设提供良好保障。环境育人是推进学风建设、培养合格人才的应有之义。一般情况下，个体深受周边环境的影响，高职院校应努力促进学生生活园区、网络媒介、实训实践育人环境的优化。生活园区是学生集体居住的公共区域，日益成为学生学习、生活和交流的主要场所，也是新形势下学生思想政治教育与管理工作的新平台、新领域。要紧紧抓住生活园区这个阵地，将其建设成为营造良好学风的有效载体。要高度重视新媒体环境，加强校园网建设，积极推进“课内外互补、网上网下对接”育人模式的形成，力求牢牢把握网络思想政治教育的主动权，为学风建设搭建一个全新的平台。再者，要进一步优化实训实践育人环境。社会实践具有无可替代的育人功能，实践活动能促成学生的积极体验，从而增进其主动接受教育、提高自身修养的主动性和自觉性。

（三）必须注重整合师生资源等综合力量，形成学风建设的同向合力。加强高职院校的学风建设，需要整合专业教师、辅导员老师、学生自身等多方面的力量。一是要充分发挥专业教师的主导作用，弘扬高尚的师德师风，以教师的言传身教培养学生良好的学习态度和为人为学的精神，这是改善学风建设的关键。二是要充分发挥辅导员老师的引导作用，促进学风建设的发展。要不断加强辅导员队伍建设，通过辅导员老师这个纽带帮助学生端正学习态度，明确学习目的，促进校园良好学风的形成。三是要充分发挥高职院校大学生的主体作用，这是学风建设的核心。学生是学风建设的主体，是学风建设的对象和效果的体现。高职院校学风建设旨在促进大学生的全面发展，这就要求教师在思想政治教育过程中要把受教育者看作是能动的、独立的主体，承认大学生的主体地位。充分发挥学生社团组织在学风建设中的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束功能，实现学风建设由“制度管理”向“自我管理”的转变，推动大学生自觉形成以最大的力量为国家和人民服务的责任担当意识，促使他们为真正成为国家需要的人才而自觉努力、增长本领。

作者:熊锡征单位:广州涉外经济职业技术学院