数字化学习社区建设研究

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摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术已经越来越紧密地融入到了当今的教育中。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》以及《数字化学习社区建设基本标准》等文件的出台，我国的数字化学习社区建设也迎来了一个新的发展高潮。基于移动互联网技术的数字化学习社区的建设，可以在现有条件下大大拓展学习者的学习环境和空间，提升学习效率，助力终身教育实施与发展。

关键词：移动互联网技术；数字化学习社区；建设

新世纪以来，以信息技术为代表的科学技术实现了迅速发展，对人们的生产生活、思维方式等都产生了深远的影响。信息技术融入到教育中后，引起了教学过程、学习方式、学习环境等各个方面的深刻变化，并逐渐形成了数字化的学习环境、学习方式等等，这要求我们必须要在新时期加快建设各种适合学习者学习需要的数字化学习社区，丰富和拓展学习者的学习过程和学习内外部环境。

一、相关概念界定

（一）数字化学习。所谓数字化学习，是指学习者借助于数字化的学习环境，利用各种数字化学习资源和手段以数字化的学习方式来进行学习的综合性活动。[1]与传统学习相比，其代表了一种新的学习理念和学习实践。一般来说，数字化学习主要包含三个要素：一是数字化的学习环境，也就是通常所说的信息技术学习环境，主要包含了各种各样的数字化资源、设备、通讯和工具等等，它是数字化学习产生和得以发生的前提性条件之一；二是数字化的学习资源，是指事先经过数字化处理后可以在各种多媒体设备或者网络环境下运行和被使用的各种多媒体材料，主要包括数字化的视频、声像、音频、软件等等，它是数字化学习得以产生和发生的关键；三是数字化的学习方式，是指利用数字化学习资源和数字化的学习平台，教师以及学生通过在线的讨论、合作学习并通过对各种数字化资源的利用，探究和发现知识的过程。（二）数字化学习社区。数字化学习社区，是指能够在社区化的数字化学习环境和平台上，能够利用相应的数字化资源，采用数字化的学习方式进行持续学习的社区，称为数字化学习社区，其内涵主要体现在三个主要方面：首先，数字化学习社区的主体和立足点是移动互联网支撑下的数字化社区，这是相对于实体社区而言的；其次，数字化学习社区的主要内容是学习，这是相对于当前各类文化社区、体育社区等类型而言的；再次，数字化学习社区的主要学习方式为数字化，在数字化学习社区中，学习者以掌握相应的数字化技术为基础，以数字化学习为手段，营造现代数字化学习氛围。数字化学习社区的建设是有效创新社区教育载体、深化现代社区教育内涵、提升社区教育品质的重要路径，也是推进全民终身学习，建设学习型社会的内在要求。

二、移动互联网技术下数字化学习社区建设分析

构建基于移动互联网技术下的数字化学习社区，既是满足有效满足新时期各类学习者日益增长的多元化、个性化的学习需要，努力提升和拓宽学习者的学习空间的有效举措，也是推进数字化学习深入发展的有效途径。[2]移动互联网技术下数字化学习社区的建设应该围绕以下几点来进行：（一）加强数字化学习社区队伍建设。移动互联网技术下的数字化学习社区建设离不开一支素质过硬的专业建设队伍，必须以专业化的师资队伍为保障。[3]因此在移动互联网技术下的数字化学习社区建设之初，首先必须将队伍建设放在一个突出的位置上，努力建设人员稳定、计算机相关技术精湛的数字化社区教育专职教师、兼职教师和志愿者队伍，负责对数字化学习平台上的相关信息进行收集、更新，同时进行相关网络课程的制作，，同时可以对网站相关支持系统进行定期的维护、管理，同时负责对各个社区学习站的相关管理人员进行技术指导和各种业务培训，不断提高其管理水平。（二）建设学习网站，搭建数字化学习平台。数字化学习社区的建设首先必须从相关的学习网站等基础平台的建设起步，为此，首先必须重视学习平台的搭建。首先，学习网站的建设要符合先进性要求，要采用先进、主流化的技术工具等来进行架构。[4]其次，学习网站的建设要突出实用性原则，要合理进行定位，符合不同学习者的学习实际需要，网站的设计要尽量做到简洁明了、生动形象、操作简便，便于不同类型的学习者都能够上网学习、操作，从而有效地凸显出数字化学习社区所具有的个性化、便捷性和灵活性特征。例如，青岛市中韩街道在建设数字化学习社区的过程中，就充分考虑到了不同层次的学习者的学习需要，在学习网站的建设过程中就科学地将现代远程教育和社区教育相结合，其学习网站共设计了包括“新闻动态、学历教育、培训信息、居民课堂、“我”的学习”等8个不同的基本板块，该平台同时为广大学习者提供统一身份认证、共享学习资源、选课、学习、作业、学习小组互动、在线教师辅导、在线测试、学习档案管理、学习计划管理、学习在线调查、写作学习等服务，同时引入了e网课堂，实现了入网学习快捷方便，满足了社区居民多样化的学习需求，成功地打造了多层次、多内涵、多形式的优质数字化学习社区，值得借鉴。（三）制作学习课程。学习课程的制作和完善是数字化学习社区建设的核心要素之一。[5]为有效满足各类学习者日益增长的多元化、多样化的学习需要，数字化学习资源和学习课程的开发要努力做到贴近生活实际，要努力符合学习者多层次、个性化的学习需要，只有这样，数字化学习社区课程建设才会更具有生命力。因此，在制作课程之前，要努力加强前期的调查研究，了解学习者对于数字化学习资源的真正需求，从而为数字化学习资源的开发打好基础。在这一过程中，一方面要积极引进丰富多彩的各类教育网络课程，另一方面也要积极探索根据本土化、应用化的要求来自主开发数字化课程资源，努力将现代远程教育和社区教育相结合，例如天津终身学习网就努力通过各种渠道，不断丰富自身学习社区的课程资源建设，目前已经开发出包括“道德修养、文化艺术、书法绘画、科学修养、生活保健、公民意识、家庭教育、市民安全、家庭理财、休闲娱乐”等16个模块的课程资源，极大地满足了不同学习者的学习需要，提升了其生活品味。（四）加大对数字化学习社区的宣传，塑造全民学习氛围。数字化学习社区的建设要求做好相关的宣传工作，努力营造出全民学习、人人学习的学习氛围，因此在数字化学习社区的建设过程中，相关部门应努力做好宣传工作，可以通过相关网站、设置宣传栏、会议、组织丰富多彩的数字化学习社区教育活动等形式，着力向公众介绍数字化学习社区的功能、学习方法等等，努力推荐相关的网络课程、培训信息，要让数字化学习社区走进不同类型的学习者当中，同时在网站建立后，还应通过调查问卷、网上交流等形式来了解大众对于网站的评价、最喜欢的内容以及改进意见等等，并根据这些反馈信息来更好地开展相关工作，努力为广大学习者提供贴心、实用的数字化学习服务。除此之外，数字化学习社区建设也要在前期充分做好规划先导，建立长效机制，要努力实行地方政府统筹领导、教育部门主管、相关部门协调以及社会各方面广泛参与的数字化学习社区管理体质，在业务上实行条块结合，保障数字化学习社区建设的经费支持等等，推动数字化学习社区减少稳步推进实施。

三、总结

总之，移动互联网技术下的数字化发展为终身教育的发展注入了新的生机和活力，也为终身教育的普及推广以及相关研究开辟了新领域和新天地。数字化学习社区的建设是一项复杂的系统性工程，在数字化学习社区的建设过程中，不仅要努力完善组织保障，分工负责、协调推进，同时也要努力做好总体规划，按照高标准、高要求的原则，制定任务目标，层层推进，可以以相关课题研究的方式来推动数字化学习社区的建设工作，重点做好数字化学习社区建设的平台建设、课程资源建设、教育教学实施、数字化学习环境创建、相关管理制度以及教师团队的组建等工作，有效促进数字化学习社区高质量落地。

参考文献

[1]沈光辉,吴盛雄,熊月林.基于移动互联网技术推进数字化学习社区建设的探索与实践——以“福建终身学习在线”为例[J].中国远程教育,2014(1):74-78.

[2]袁凤燕,王斌.基于移动学习的社区教育数字化学习研究——以平湖为例[J].山东广播电视大学学报,2017(1):15-18.

[3]滕璎,项洁月.“互联网+”背景下创新成人学习方式的实践与探索——基于杭州上城区移动学习平台“微学通”[J].当代继续教育,2017,35(1):56-62.

[4]刘邦奇.为学习服务:“互联网+”时代的教育观念、模式及实现途径[J].中国电化教育,2017(8):39-45.

[5]曹凤余,冯琳.有支持的学习:信息技术应用与学习支持服务——第六次“中国远程教育专家论坛”综述[J].中国远程教育,2010(11):5-18.

作者:李娟 单位:四川托普信息技术职业学院