多媒体数字化教学平台建设研究

导语：多媒体数字化教学平台建设研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】多媒体技术的进步推动了信息化教育的发展，数字化教学平台建设为教师创造了更便捷的教学条件，为学生创造了一个自主式的学习环境。本文介绍了多媒体环境下的数字化教学平台，阐述了多媒体环境下数字化教学平台建设的意义以及数字化教学平台的应用，并对多媒体环境下数字化教学平台建设的策略进行了深入的分析与探讨。

【关键词】多媒体；数字化；教学平台；建设

1多媒体环境下的数字化教学平台

随着信息技术的发展，我国教育事业进入信息化教学阶段，受到教育界的普遍关注。多媒体教学环境指将多媒体作为一种先进的教学工具，实现教师的实时参与以及学生在教师指导下学习，使学生的主体地位与教师的主导作用得到提升。学校重视加强信息技术在教育中的应用，为实现信息共享、资源共享以及以人为本的教学理念，并力求学校教学管理达到智能化，学校整合各方信息化教学资源，完善教学管理信息体系，积极构建数字化教学平台。数字化教学平台融合了现代教育技术、软件开发技术，通过Web传送教学内容，提供了网络精品课程。该平台交互性比较强，内容更新速度非常快，而且可以共享许多优质的教学资源。数字化教学平台依托于互联网技术，具有综合集成数据库的系统和环境，教师以此来进行教学活动。该平台使传统教学活动中的师生关系得到改变，支持个性化学习、合作探究式学习，实现了师生、生生之间的有效沟通，有利于提高教学质量。

2多媒体环境下数字化教学平台建设的意义

随着多媒体技术的发展，慕课即一种大型的开放式网络在线教育平台诞生了。它是一种全新的数字化教学方式，打破了传统教学中时间、空间上的束缚，拓展了人们获取知识的途径。网络教学实现了教学资源的共享、教学资料的及时更新、教学信息传播速度的大幅度提升，而且使学习成本降低，开阔了交流范围，使教育变得日益国际化，帮助学习者树立终身学习的价值观念。学习者可以获得多种多样的教育资源，完成线上测验与培训，也可以与专家学者在线交流、分享学习心得。学习者可以进行自主、个性化的学习，自由调整学习的时间，培养创新思维。数字化教学平台的建设具有很重要的意义。教师可以登录网络教学平台，查询教学的相关信息，了解学校公告、资源、课程安排等情况，咨询教学有关的问题，也可以开设更多有利于教学的栏目，如论坛、博客等。在具体的课程教学上，教师可以教学信息，如教学大纲、教学材料、日历、通知、作业、试题库等，也可以进行问卷调查、答疑分析、教学记录等。如今学校的网络教学平台已经具备了教学的基本功能，比如上传或下载资料、提交或批改作业、教学评价、教学管理等，学校要充分利用、维护好该平台，做好每门课程落实到平台的工作，并及时解决实施过程中遇到的问题。只有合理、科学地利用网络教学平台，才能进一步推动数字化平台建设。

3多媒体环境下数字化教学平台的应用

多媒体教学设备是一种现代化的教学手段，也是一种运用网络技术的辅助性教学方式。它通过图片、文字、视频等的组合，有效刺激了学生的感官，吸引了他们的注意力，开阔了他们的视野，激发了他们的学习潜能。教师科学地应用多媒体数字技术，收集信息资源，不断扩展自己的知识范围，引导学生积极主动地学习，及时反馈学生提出的问题，正确评价学生的学习效果，并对学生进行针对性指导，真正做到因材施教，有利于教学目标的实现。多媒体环境下数字化教学平台为师生提供了一个自由分配任务、随时随地进行网络学习的空间。借助互联网，师生可以在学习或生活中获得所需的信息资源。数字化教学平台的应用表现在：（1）可以帮助教师进行交互式教学，教师可以随时在网上搜索知识点，并将其融入课堂教学中；学生在该平台上可以自由选择自己感兴趣的学习方法，进行互动式学习。（2）该平台作为一种新型的学习工具和手段，提供的远程视频讲解、虚拟环境能帮助学生进行高效率的学习，帮助师生相互交流探讨、协作学习，并为师生提供综合的信息服务。（3）其是数字化校园建设的重要组成部分，有利于学校各部门之间形成信息化管理，能够共享信息数据，从而促进部门工作效率的提高，增强职能部门决策的民主性与科学性。数字化教学平台建设的目的是应用，只有真正应用起来，并强化这种应用，才有助于数字化校园的建成。总之，多媒体环境下数字化教学平台的应用会对提高教师的教学水平、学生的综合素质有积极的作用。提高数字化教学平台的应用水平，充分发挥数字化在教学与管理方面的应用效益，有利于信息技术在教育方面应用的有效性，更好地为学生和教师服务。加强数字化教学平台建设的应用性，可提高学校教育过程信息化的运行效率，创造一种协同式的数字化教学氛围。

4多媒体环境下数字化教学平台建设的策略

4.1加大投资力度，为数字化教学平台建设的实施提供物质保障。要实现数字化教学，需要资金方面的大力支持。学校应重视数字化教学平台建设，将数字化教学平台的建设作为一项研究项目，为数字化教学平台的发展与创新创造良好的环境氛围。开展一些相关的创新实践活动，鼓励数字化技术的研究与开发，吸引社会更大范围的关注，并对代表性的数字化技术或创新实践活动给予肯定与表扬。同时，吸收有关技术人员提出的一些科学、合理化的建议。数字化教学平台建设离不开广大师生的积极支持与参与，学校在创建数字化教学平台的过程中要形成自己的专业模式，保证数字化平台管理的高效运行，并进一步促进数字化平台建设的健康发展。4.2增强教学平台管理人员的技术水平和创新能力，打造一支具有综合业务能力的优秀团队。数字化教学平台建设需要较高的技术性要求，这就需要学校不断学习先进的技术，对原有技术及时更新，积累丰富的实践经验，完善学校的教学管理平台、提高管理水平和管理效率。注重人才引进、培养具有专业技术水准的人才不失为一种带动团队建设、推进数字化管理技术发展的好方法。具有专业技能的团队能够从数字化教学平台建设的真正需求出发，全方位、细致地分析问题、解决问题，并能在实际操作经验中培养自己的创新思维与意识，不断挖掘创新点。此外，团队还要提高维护教学平台的水平，以保证数字化教学平台的规范化管理，为数字化校园建设提供一种良好的保障。4.3推进信息管理平台建设，满足学校多方功能需求。数字化教学管理是学校教育管理工作中一种新的管理模式，有助于提高教育管理的质量与效率。教育信息管理平台要根据实际情况，在功能方面满足多方需求，如教师办公的需求、教务管理方面的需求、人事管理需求、教师档案管理需求以及一卡通等，根据各个模块进行功能设计并加以完善。校园网是学校实现信息化教学管理发展与创新的重要手段，所以要关注管理模块中的各个环节，使各个模块的操作规范尽可能细化，还要保证网络的安全管理，如定期检查网络、不断更新网络技术等，同时各个管理模块要协同合作，并与整个学校的管理模式保持统一，努力建立良好的数字化管理环境。此外，学校还要拓展数字化教学平台系统的信息反馈渠道，并保证渠道信息传输过程的畅通。4.4数字化教学平台的实施策略。数字化教学平台要达到数字化教学的目的，就要立足于学校的每门课程，使全部课程的教学实现数字化。在具体的实施过程中，要做到点、线、面的逐层扩展，通过不断的反馈与优化逐渐精进。学校要从思想观念、教学模式以及宣传力度上促进数字化教学平台的实施。（1）培养数字化教学理念学校要让师生认识到数字化教学理念的重要意义，教师往往容易受到传统教学理念的束缚，思维方式受到局限，习惯于用以往的教学经验去解决问题。教师要从思想上接受并认同数字化教学理念，只有这样才能促进数字化教学平台的正常运行。学校要定期开展教学研讨会，分析教学形势并总结遇到的教学问题，或者举办一些融入数字化教学理念的教师培训讲座，促进教师数字化教学理念的形成。随着时代的进步，当前网络日益普及，已经融入人们的日常生活中。学生们对网络操作、数字化资源的运用比较熟练，教师应结合当代学生的心理特点去合理注入数字化教学理念。教师还需要学习并掌握如何将信息技术与课程知识相整合的理论，学习数字信息系统的组成、工作原理及作用，了解数字化教学的含义与意义，深刻认识到数字化教学给教育领域带来的巨变，并以理论指导实践。（2）改变教学模式改变原有的教学模式，是数字化教学平台实施的关键步骤。多媒体环境下数字化平台的正确使用，帮助学校师生建立了一种新型的教学模式，即数字化教学模式。只有科学地利用网络、改进教学方式，实现教学的数字化转变，才能更方便地解决课程难题，并进一步推动数字化教学进程。传统教学模式比较单调，主要以教师的“教”为主，教师在课堂上按照设定的教学步骤进行板书、讲解、提问、总结，学生则听讲、做笔记、回答问题。学生接受知识表现得比较被动，参与意识比较淡薄，与教师的互动性差，课堂气氛不够活跃，学习效率难免受到一定程度的影响。教学方式与学科特点有关，如果某学科的概念比较抽象且内容繁杂，再加上学生的认知水平存在个性差异，如果按照统一的教学进度去学习，很容易提升教学难度。借助数字化教学平台，学生可以根据课堂上所学的内容，利用网络搜索更多拓展资料。教师利用数字化教学平台可以相关的测试题，检验学生对知识的掌握程度；学生也可以自主选择或制定学习计划，对重点、难点模块内容进行反复钻研，并巩固所学知识，同时教师可以收集、统计平台系统的反馈情况，以进一步调整教学策略。集动画、视频等于一体的多媒体教学方式，不仅可以使教学方式多样化、教学内容变得丰富，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增加师生之间的互动性，促进师生之间的沟通交流，这样使学生的主体地位得到增强。教师要不断提高自己使用多媒体技术的能力，选择合适的多媒体，学会使用Photoshop、Authorware等制作电子课件的软件，在网上搜集贴合教学内容的资料，在进行课程设计过程中，要尽量满足教育性与艺术性的相互结合，课程布局要直观、连贯、形象，内容上要相辅相成、循序渐进，以启发学生深入的思考与总结，授课过程中要掌握好PPT演示与讲解的节奏，以呈现最优的教学效果。（3）鼓励学生学会使用数字化教学平台由于不同学校的教育教学条件不同，学生的多媒体技术能力存有差别，为培养学生的参与意识，使他们能正确对待数字化教学观念，学校应鼓励学生使用该平台，并开展一系类的培训活动。在此基础上，学生还需敢于发现平台的不足之处，以便学校根据不同的需求，对数字化教学平台进行改进和完善。学生学会使用该教学平台，将会对他们的学习方式、学习思维产生很大的积极影响。（4）制定平台使用的相关制度，优化平台系统为了提升数字化教学平台的使用率，学校应制定相应的管理制度以及使用效果的评价标准，并采取相应的奖励措施。相关部门的信息管理人员可以利用数字化教学平台系统反馈的信息来监管平台的使用情况，以便对使用效果不佳的情况或问题进行及时调查、分析、修正。同时，管理人员可将教学人员使用数字化教学平台的数据信息反馈给学校，学校对使用效果良好的人员给予表彰和奖励。学校还要安排一些专家对数字化教学平台予以调整和改进，提高平台系统的性能，使平台系统得到优化。

【参考文献】

[1]朱跃龙.基于数字化平台的认知学徒制教学技能实训研究[N].江苏开放大学学报，2015，26(01)，54-58.

[2]郑茜.数字化校园建设机制与教育教学模式创新探讨[J].中国教育信息化，2014，(05)，54-55.

[3]张雪，邢来顺.数字化教学环境下的教师特征分析[S].教师教育论坛，2016，29(07)，10-15.

作者:郭能强 单位:广西南宁技师学院