企业人才发展院人文校园建设路径

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【摘要】中国远洋海运人才发展院以新时期“一带一路”人文建设为引领，在精神文化上立足航海人文精神，在物质文化上构建航海人文元素的建筑，在行为文化上注重航海人文素养的培育，彰显自身“海育”特点和传统航海文化特点。在路径探究中，注重校企传承，开展传统文化教育，关注教育现代化下的“智慧人文”建设，努力发挥企业人才发展院社会服务功能，投身辐射相关地域的文化建设之中，增强区域认同感。

【关键词】企业人才发展院；人文校园；建设路径

一、人文校园学理简析

人文校园是指校园文化呈现人文主义特征，物质文明建设与精神文明建设呈现“以人为本”的教育特色，是新时代校园文化研究的专题领域。校园文化是一所院校的灵魂，是人才培养特色、专业育人特色、社会服务辐射的载体。新时代的“人文”含义脱离了西方人文主义思想的局限，更加讲求中华优秀传统文化下的“人文”哲学智慧。“人文”一词在中国古籍中最早出现在《周易》贲卦中，“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下……文明以止，人文也”。孔颖达注疏进一步释为:“言圣人观察人文，则诗书礼乐之谓，当法此教而化成天下也。”由此可见，中国优秀传统文化中的“人文”哲学智慧，旨在圣达立言，观察人文，成风化人，礼教树人。当代广义的“人文”含义，《辞海》释为：“人类社会的各种文化现象。”“人文”校园则指办学理念“以人为本”，注重“人文精神”的培育，关注受教育者“主体意识”，包涵教育活动中的各种文化现象。

二、航海类企业人才发展院人文校园建设必要性

（一）“一带一路”人文建设引领航海人文教育

《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，宣告“一带一路”建设进入了全面推进阶段。与此同时，围绕“海洋强国”的教育发展也成为时代需要。目前“一带一路”建设，已经从“大写意”阶段转向绘制精谨细腻的“工笔画”阶段，走入了“人文之路”和“海洋教育强国”领域。航海类大学在此背景下应充分发挥专业人才培养特色，立足行业需求侧，将能力培养与“人文”素养提升紧密结合，客观上推动外显载体——人文校园建设。

（二）建构人文校园是企业人才发展院核心竞争力的体现

校园文化是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式，被社会公认的、独特的、优良的办学特征。育人特色则是一所院校核心竞争力。育人特色与独特的校园文化相辅相成，是“人文”校园建设的主要结果。航海类院校的人文特征，从本质上说就是航海教育独特的文化积淀及其张力的内隐与外显。在内隐方面，有独特的中华优秀传统航海文化作为精神文化积淀；在外显方面，有体现海洋的包容性，海运的通达性的建筑作为物质文化体现；综合表现在与企业文化紧密融合的职业素养培育的行为文化。因此，建构“人文”校园既是企业人才发展院育人过程，也是核心竞争力的体现。

三、企业人才发展院人文校园建设路径

（一）人文校园传承企业文化

关于校园文化与企业文化的对接课题，目前已有一定的成果，例如，《新时期高职校园文化与企业文化对接研究》中将校园文化与企业文化对比分析并找到了有效对接点。按照教育理念“联结”的方法分析，航海类校园文化与航运企业文化存在的关系不仅限于“对接”是否“无缝”，而是上下层面的关系，体现为一脉相承的特点。

（二）人文校园赋能人才发展院建设中心任务

2020年7月3日，中国远洋海运集团实施教育资源重组整合，组建了中共中远海运集团党校/中远海运人才发展院/中远海运研究院/青岛海洋船舶职业学院，是集教育培训、战略品宣、文化传承、科技创新四项职能为一体的企业人才发展院和国有公办普通高校，其三大攻坚任务是改革、建设、搬迁。企业人才发展院人文校园建设应避免单一的艺术鉴赏文化体现方式，确保不与中心任务脱节。人文建设是教育供给侧改革进入微观领域的展示，应承载更丰富的内涵建设任务。

（三）人文校园对标对表企业文化

根据集团“全球领先的综合性物流供应链服务集团”的愿景，中远海运人才发展院集中体现了“央企海运”的育人特色，目前已有丰硕的校园文化成果及经验，主要体现在物质文化、精神文化、行为文化、制度文化四个矩阵，矩阵核心就是“央企海运”。立足《集团企业文化核心价值理念纲要》（以下简称《纲要》），对标对表文化目标、企业使命、企业愿景、企业价值观、企业精神、企业作风等体系。人文校园建设要在传承集团特色文化中体现意义和价值。重点阐释《纲要》中关于“人”的文化特色，如“海运人”“工匠人”“航海家”“弄潮儿”等，精炼地体现在校园精神文化建设中。

（四）“人文精神”作为顶层设计

1.建设时代“本色”的人文工程“人文校园”建设外显特征要体现大学的时代“本色”，建设体现传承红色基因的先进文化校园。可借鉴已有成果，如《中国远洋海运发展史》等文字著作，梳理重要的红色航运历史事件及领航人物，规划建设博物馆、船模馆、航海历史人物铜像、航海教育史纪念馆等集中体现红色基因的文化宣传基地。借鉴“红船”精神的建筑特色，将建筑体精心设计，体现红色航运基因。2.“扎根中国大地”展现优秀传统航海文化《论述》中强调新时代要“扎根中国大地办教育”以及“加强中华优秀传统文化教育”。“扎根中国大地”创办航海教育要彰显中国特色航运文化教，育，把握学校发展的“魂魄”与特性，立足本校实际、办学传统和历史的长期积淀，形成自己的文化与精神，向世界充分彰显中国航运特色、中国航运精神与中国航运力量。企业人才发展院应关注区域认同感和辐射功能。以中远海运人才发展院为例，其选址在山东省青岛市，具有优秀航海历史文化积淀之地，地处文化底蕴丰厚的“齐鲁大地”，是儒学、“稷下学宫”、诸子百家等文化汇集的圣地。“人文”校园的优秀传统文化思想认识应将文化思想精华与“优秀传统航海文化”相结合。航海活动是“天人合一”的践行，是人与自然和谐统一的经典体现；航海人文精神集中体现“自强不息”的拼搏；通过航运交流，亲和善邻，达到文化的“和而不同”；“民惟邦本”，航海文化极为注重人的价值体现；航海活动更体现个人理想的追求，大学应发挥育人功能，达到“明德”、“亲民”、“止于至善”。中远海运人才发展院“人文”校园建设应体现齐鲁地域航海历史文化，以琅琊、胶州为重点，体现港口历史文化变迁，充分展现人才发展院的社会属性和服务区域性涉蓝规划的功能，增强区域认同感。中华优秀传统文化独特的基本功能在于“天人合一”“人际和谐”“道德践行”“理想人格”“内圣外王”。和谐是中华优秀传统文化的最高准则，企业大学“人文校园”旨在建设集以上功能于一体的“和谐”校园，体现大学的“本来”功能。我国航海历史源远流长，如《易·系辞下》中：“刳木为舟，剡木为楫，舟楫之利，以济不通，致远以利天下”就已记载了我国的航海探索之旅，航海史同时也是航海教育史。以“中国优秀传统航运文化”为特色的“人文”校园将拥有浓厚的历史文化底蕴，载体是以语言文字、著名古诗文为主的楼体标志语、文化宣传牌、文创产品、博物馆的知识介绍，以及航海公园的文化传承平台等。大学应精选优秀传统文化经典元素并有效分类，举例如下。有体现航海人文智慧的，如“刳木为舟，剡木为楫”（《周易》）、“沔彼流水，朝宗于海”（《诗经》）；体现航海之浩瀚的，如“弘舸连舳，巨槛接舻”（左思《吴都赋》））、“斗转而天动，山摇而海倾”（李白《大鹏赋》）；体现航海人文精神的，如遣唐使、郑和下西洋、广州十三行、海上丝绸之路；体现传统船舶制造的，如四大古船（沙船、鸟船、福船、广船）、水密隔舱技术；以及中国古近代著名航海家等。

（五）发挥文化育人功能

1.注重学科建设的“人文”教育企业人才发展院的学科建设应以航运专业为主，教育目标直接体现在培养应用型人才。“人文”校园建设应该以学科建设为建构基础框架，发挥课堂教学主阵地作用，将“人文”教育落实到教学设计中，贯穿整个教学活动，切实提高受教育者的文化认知能力。坚持建构主义理念，能有效做到知识迁移，在专业建设与人文教育之间构建桥梁，用“启发式”教学法，做到“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”。2.“人文”教育融入优秀传统文化企业人才发展院应注重传承优秀航运文化，立足已有的航运文化、海洋文化、优秀传统文化的研究成果，进行校本课程开发。目前已有“中国优秀传统海洋文化”、“大学人文语文”等校本课程，并形成了一定成果。旨在帮助受教育者建立海洋哲学思维体系，培养海洋文化兴趣，掌握中国优秀传统海洋文化知识，了解海洋历史变迁，海洋科技发展脉络。践行优秀传统文化进课堂，要重视学情基础，努力提升情境教学质量，注重需求侧研究，有效针对培养航运人才的文化素养提升需求，创设校本课程。3.凸显美学情操，实现隐性美育美育是推动文化传承的重要依据，研究者通常认为校园文化可以成为美育的媒介。孰不知，凸显美学情操的文化教育，实现隐性功能，更是人文校园建设的体现。企业人才发展院应立足理论基础，创新发展审美文化。“中国海洋审美文化，是中国海洋精神中具有审美愉悦功能的艺术形态”。中国航海审美文化亦然，大海广博包容的本色构成航海艺术形态基础，可以此形态创设新的美育课程，如“航海语文”“航海文化鉴赏”“航海文学”等，开设更多与之相关的协会、社团，并举行活动，增强企业人才发展院文化自信，实现隐性美育的人文校园建设。

（六）教育现代化背景下的“智慧人文”建设

在教育现代化背景下，企业人才发展院应加强供给侧结构性改革，依靠科技创新形成新动能。人文校园建设需要强有力的技术支持。人文校园、绿色校园、智慧校园是中远海运大学擘画的三大蓝图愿景，这三部分相辅相成，人文校园与智慧校园是大学教育现代化的两个要旨。1.“人文校园”与“智慧校园”的关系简析人文校园和智慧校园一个属精神范畴，一个属物质领域。智慧校园建设属于基础性建设，主要任务是使学人才发展院校具备与时代发展科技进步相适应的物质条件，也是现代化教育最基本的物质条件。人文校园为智慧校园提供源源不断的智力创作，并使智慧技术在校园内发挥最优功能，人文校园蓝图中必将体现“智慧人文”特征。2.“智慧人文”校园要激活“潜件”潜件是指在数字技术已经成为教育技术的背景下，相关思想、相关理论、信息化教学方法以及教育者掌握并运用数字技术的能力。人才发展院应该坚持对员工进行现代教育思想、现代教育理论、媒体操作与应用等方面的培训，并通过开展信息化教学大赛促进教学能力的提高，在“智慧人文”方面激活“潜件”。3.搭建新媒体文化宣传平台企业人才发展院应拓展宣传媒介，分层次分渠道进行新媒体宣传。积极打造具有“海育”特点的新闻媒体、微信公众号、微博、移动化网络学习平台、办公平台，形成新的宣传阵地。注重航海文化社会科普服务，以智慧新媒体为媒介，为辐射本市、省、国家的经济建设做出贡献。

四、结语

综上所述，学校建设校园文化，有共性也有个性。“每所学校要根据学校本身的实际情况，将学校历史、学生特点、专业特色、办学特色及人才培养特色表现出来，打造具有自身特色且特点鲜明的校园文化”。中远海运人才发展院以新时期“一带一路”人文建设为引领，明确人文教育方向，立足航海人文精神，构建航海人文元素的建筑，注重航海人文素养的培育，彰显自身“海育”特点和传统航海文化特点。只有凸显自身特色才能区别于其他院校，进而凸显自身的任务和使命。在人文校园建设实践路径中，注重校企传承，开展优秀传统文化教育，发挥人才发展院育人功能，还要关注教育现代化下的“智慧人文”建设，努力发挥企业人才发展院社会服务功能，投身辐射相关地域的文化建设之中。

参考文献

[1]赵小丽.新时期高职校园文化与企业文化对接研究[D].南昌:东华理工大学,2014.

[2]陈洪达.从民国时期商船教育反思当今航海职业教育[J].教育教学论坛,2015(20).

[3]陈希.高校校园文化建设的价值定位与建设策略[J].佳木斯职业学院学报,2020(12).

作者：陈洪达 曾东 单位：山东省青岛市中国远洋海运人才发展院