大学生校外实践基地建设分析

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【摘要】校外实践基地是学生专业学习的重要组成部分，对巩固学生理论知识，加深感性认识，培养创新意识和团队精神，具有不可替代的作用。高校利用实验资源、知识人员储备为企业提供科技支撑，企业利用产业平台为学生提供实践学习真实环境，共建校外实践基地，实现高校与社会协调实践育人。

【关键词】校外实践基地;基地建设;实施措施

校外实践基地是学生专业学习的重要组成部分，对巩固学生理论知识，加深感性认识，培养创新意识和团队精神具有不可替代的作用，对专业教学质量提高也有着举足轻重的作用。在吉林大学珠海学院－丽珠医药研究院药学专业实践教学基地建设过程中，校企双方共同努力夯实建设基础。

一、校外实践基地建设基础

1．形成教学科研双向互补的项目基础。药学与食品科学学院教师5人与实践基地企业建立横向课题6项，总经费16万元，为企业解决中药产品参芪扶正注射液的质量标准提升的技术瓶颈问题，为企业在市场竞争中的地位优势做出贡献。2011年，由学院牵头，联合实践基地等3家企业共建广东省生物医药协同创新发展中心，获得1000万元的经费支持，解决企业研发瓶颈，提高企业科技能力和社会影响力。2．构筑“交叉协管，双向联合”的管理基础。实践基地重视双师型教师的培养与引进，构筑“双向联合，交叉协管”的管理模式。合作以来学院教师利用假期37人次深入企业生产实践第一线，了解产品生产研发过程，将生产一线的情况融入到实践教学中，将校内开展的综合性大实验、开放创新实验和实训实习零距离贴近现实生产，培养学生的实践动手能力，增强其就业竞争能力，提高学校的人才培养能力；引进企业生产、管理精英作为企业外聘师资人员5人，行业精英均具有较高的社会使命感，深知培养人才的重要作用，并不计较劳务费用，同时，能够有机会与即将步入社会的学生进行交流，给予他们职业生涯中的美好开端，感到自身社会价值极度提升，乐于并热衷于从事这项工作，自2010年起邀请企业生产、管理精英到学院为学生开展精英讲座、创业沙龙、企业运营心得等多种形式的讲座与培训26次，受益学生5000余人次，2016年建立校外实践教育基地后，学生到校外企业实践时实行“双向联合，交叉协管”的管理模式，校企双方联合管理，制定符合应用型人才培养的管理模式，保证学生在校外期间的教学方案的执行与学生安全，使实践教学的质量稳步提升。3．打造“内外兼优、无缝对接”的环境基础。我院自2007年建设之时，即依托吉林大学生物国家级示范中心的建设理念，开展校内实训基地的建设，目前已有500L发酵罐、GMP实验室、中药提取罐等有大型仪器设备，形成中试实训路线6条，包括基因工程实训路线、发酵工程实训路线、天然药物实训路线、生物和药物分离纯化等中试实训路线4条，为学生创建了质量检验与分析、产品功能与安全性初步评价实训路线，使学生在校实验与企业生产无缝对接，实现零距离企业上岗，形成了校内到企业实践的宽阔桥梁。校外实践教育基地为使我校学生到企业实践时学习理念、适应能力无缝对接，不断加大基础建设，为学生提供临时休息学习场所，加大食堂接待能力，制定学生实践时期工人错时就餐等制度，并开展网络媒体教学、生产一线员工讲解、师傅责任制、顶岗实习等多项切实可行的培训制度，营造利于学生实践教学开展的软硬件环境基础。4．努力形成双方共赢的情感基础。2014年，应珠海市科工贸信局的要求，在学院的大力协助下，珠海市“三高一特”重点民营企业高管人员研修班在吉林大学商学院开班，学员中有校外实践基地人员3人，在祖国北疆的学习过程中，积淀了深厚的吉大情结。自此通过多种形式吉林大学为丽珠集团在职培养管理类人才16人，科技人员9人，销售推广人员12人，提高了企业人才质量，为企业在市场竞争中处于优势地位打下夯实基础。同时，吉林大学的文化底蕴、育人理念也通过培训根植于企业人才，为其传授着吉大人的“基因”密码，使实践教育基地愿意接受我院学生的实践实习，愿意为我院人才培养鞠躬尽力。

二、校外实践基地建设实施措施

1．组建“外引内强”的双师型实践团队。实践教学队伍采取引进与培养的方式，引进企业高级管理人员、生产实践一线主管、营销精英等企业运营各环节的优秀人才加入实践教学队伍，扩充师资队伍，目前引进5人作为实践教育基地的指导教师；鼓励教师与企业共建合作项目，选派教师利用假期和休息时间到企业生产第一线去跟岗学习，增强教师的实践能力，目前有37人次深入企业一线跟岗。逐步形成我院人才培养的“外引内强”的双师型队伍。2．“参与式”方案制定。实践教学方案的制定是实现人才培养目标的第一要务。为此，在实践教学方案制定时，多次与企业协商，制定适应人才培养、切实可行、内容充实的教学方案和课程体系。真正做到理论与实践相结合。我院学生大一时利用校内实训基地进行专业认知实习和始业教育，大二、大三到校内实训基地进行模拟生产实习，逐步培养学生的综合实践能力和创新精神，使学生由记忆型、模仿型向应用创新型转化。大四学生全年到企业，结合生产实习进行毕业论文撰写。将毕业论文与毕业实习连贯起来，聘请有丰富实践经验的工程师作为校外指导教师，与校内指导教师共同担负学生的毕业设计指导工作。这样可以使学生在完成毕业实习和毕业论文的同时又得到了岗前技能训练，有利于单位接受学生就业。3．制度化管理确保实践顺利开展。为保证实践教育的顺利实施，我们在原有院企教学合作协议框架下，建立和完善了校外实践教育基地工作章程、实践教育基地日常管理办法。为切实保障实践教学质量，进一步完善院企联合人才培养模式与评价考核机制，建立和完善了企业导师聘任办法、学生企业实习实践规章制度、学生企业实习实践日常管理办法、学生实习实践考核与成绩评定办法、产品培训制度、学生顶岗实践制度、企业安全制度等规章制度。4．共建信息化教育实现终身学习。我院自2015年起在企业的协助下，建设虚拟仿真实验12项，目前已应用于教学。虚拟仿真实验的建设为学生营造了在线学习的可能，使学生能够不受空间、时间的限制，随时随地学习，同时企业新上岗人员可以通过在线学习实验的标准化操作，进行生产人员的岗前培训，实现学生、企业员工终身学习。为满足产业人才需求、面向行业未来发展，各专业需加强校外实践基地建设力度，强化实践教学。通过各种有效措施校企达成共识，高校利用实验资源、知识人员储备为企业提供科技支撑，企业利用产业平台为学生提供实践学习真实环境，实现高校与社会协调实践育人。

参考文献：

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［2］邵妍，杨雪薇，周毓麟．面向生物制药企业人员在职培训的研究与实践［J］．中国校外教育，2018，（3）：70＋129．

［3］刘艳，闫国栋，逯家辉．面向经济社会发展需求的实践育人模式改革［J］．实验室研究与探索，2017，（2）：189．

［4］刘艳，孟令军，邵妍．打造一支持续发展的实践育人团队［J］．实验室研究与探索，2017，（2）：162．

［5］邵妍，闫国栋，孟令军．生物医药技术人员非学历培训教育体系的初探［J］．教育教学论坛，2016，（46）：44．

［6］周毓麟，徐立新，王贞佐．虚实结合构建生物医药实训平台［J］．中国教育技术装备，2017，（14）：42．

作者:杨东生 刘晓妹 王立英 朱禹铮 单位:吉林大学珠海学院药学与食品科学学院