建筑材料实验室规划建设探讨

导语：建筑材料实验室规划建设探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：高职院校教育是为社会培养一线技术型人才的教育基地，院校主要强调对学生专业技能以及实践能力的培养。在一定程度上，建筑材料专业是具有极强实践性的课程，并且建筑材料专业和建筑工程是紧密结合在一起的，因此，建筑材料实验室规划建设是特别重要的，其能够起到培养学生的创新能力和实践能力等方面的积极作用。基于此，本文主要通过分析高职院校建筑材料实验室的规划建设的设备选型、实验室布局规划以及管理制度和师资队伍建设等内容，并提出了相对应的解决措施。

关键词：高职院校；建筑材料；实验室；规划建设

高职院校建筑材料实验室规划建设的功能定位和提高教学的整体质量与老师的教学水平有着极为紧密的关系。通过对高职院校建筑材料实验室规划建设的探讨，在建筑材料实验室中的高效管理以及教学质量提升的基础上，提出了建筑材料实验室规划建设过程中的问题，并针对学院的实际情况结合实验室规划建设，对其进行完善，能够起到提升实验室在教学过程中的积极作用。

1高职院校建筑材料实验室规划建设分析

1．1实验室位置选择。高职院校建筑材料主要包含石料、沥青、水泥、混凝土、石灰等多种结构类型的材料，其中石灰和水泥等材料在实际运用在施工中会产生较多的灰尘；在混凝土压实以及混凝土搅拌过程中也会出现较大的噪声；沥青以及石料等多种材料在教学实验过程中还有可能会造成有毒气体或者是有毒物质的出现。这些问题都会直接对周围环境造成较大的危害与污染，所以高职院校建筑材料实验室的选址就显得尤为重要了，在实际选择实验室地址时，必须找一个相对独立的区域来作为实验室的建设地址，在建设中还需要配套相应的降低污染以及防止灰尘的设备与措施，只有通过这些措施，才能够保障实验室的环境良好，从而促进教学质量的提升。1．2实验室功能设计。高职院校建筑材料课程的主要教学内容就是对教学材料的构成、作用以及实际应用等知识进行了解、掌握。所以，教师还需要根据实际的教学需求，科学、合理地针对建筑材料实验室的规划和实际功能进行设计。通常情况下，高职院校中的建筑材料实验室必须具备建筑材料展示的功能以及建筑材料性能测试的功能。1．3实验室平面规划布局。高职院校建筑材料课程中，建筑材料的种类是相对较多的，对于建筑材料的性能测试方法也呈现出多样化，建筑材料在配制期间各不相同。在一定程度上必须根据材料和教学实验的特征进行详细的课前设计分类，要集中实验室的功能，针对建筑材料实验室的平面规划布局过程中，应该遵守以下原则；①清洁度实验室功能区；②同一种类型的材料试验组合功能区；③具有隔离振动效果的实验室功能区；④具有毒性气体的实验功能区。上述原则有助于保护实验室教学过程中的环境卫生和降低污染，对于学生学习实验也有所帮助，从而提升教学的整体质量。在实验室平面组合中，常见的平面形式是两侧布置建筑材料实验室，中间为走廊，这样的布局相对简单、造价低；但是其缺点是噪音的影响较大。通常情况下，建筑材料实验室的布局应该朝南布局，价值较高、精密的设备仪器应该放置在朝北方向，防止阳光直射。1．4实验室设备的采购。高职院校建筑材料实验室需要配置较多的基础类型的设备仪器和工具，比如混凝土搅拌机、混凝土振动台以及水泥搅拌机和养护箱、干燥箱与胶砂振动台、沥青延伸度测定仪器以及回弹仪、液压式压力试验机等设备仪器。这些教学设备能够在一定程度上为学生学习建筑材料知识提供相应的帮助，也属于学生学习知识的平台道具，通过设备的应用能够让学生更快速地掌握建筑材料的性能、功能以及构成等方面的内容，为学生今后的工作奠定基础。1．5实验室基础条件。高职院校建筑材料实验室基础设施也包含了供电、供水、暖气以及制冷设备、相应的防火设备、防雷设备与实验人员活动室与资料室等诸多基础配套的设施。在一定程度上，这些基础条件设施是建筑材料实验室建设的重要构成，其也是建筑材料实验能否顺利进行的保障。在对于建筑材料实验室而言，在教学期间肯定会产生较多的废物材料，对于这些废物材料的处理是极为重要的，比如对于混凝土和水泥废料的处理必须要进行物理处理，不能让其污染环境。

2高职院校建筑材料实验室规划建设对策分析

2．1实验室管理制度的建设。在高职院校建筑材料实验室建设中，有序、统一、规范的实验室管理能够提升建筑材料实验教学质量的重点，也能保障学生顺利完成实验课程的学习内容，使学生对建筑材料实验有一个更深入的了解。建筑材料实验室必须要建立完善相应的管理制度，比如实验室设备仪器使用规则以及实验室中安全防范的规则等。通过实验室制度的建设，禁止学生在实验室内做和实验无关的行为，这样能够保障建筑材料教学设备得到正确的使用，保持实验室的整洁，从而为学生提供良好的建筑材料实验学习环境。2．2建筑材料师资队伍建设。高职院校建筑材料师资队伍建设是提高实验室教学和建设的重点。在建筑材料实验设备条件下，教师的整体教学水平得到了提升，能够使教学的实验内容也有所提高，这是实验教学质量提升的关键所在。因此，具有专业知识较强和实践能力较强的建筑材料实验教学老师能够在课堂中解决更多的实验问题。院校必须要重视建筑材料师资队伍的建设，要合理配置教师的结构、学历以及操作技能，努力打造一支结构合理、技能过硬的建筑材料实验教学队伍。2．3实验室教学创新。以往的实验室建筑材料教学方法是教师在课堂上讲解，学生按照教师说的进行操作，在实验结束之后根据课堂内容书写实验报告。这样学生虽然动手做出了实验，但是自己的思考还不够，主动性也没有得到发挥，这样的教学方式是不利于学生的动手能力培养的。在一定程度上，实验老师必须要对教学方式进行创新，要以学生为主体，调动学生学习的主动性，从而培养学生的思维能力，掌握分析方法，促进学生综合能力。在某种程度上当前高职院校建筑材料实验室创新可以将以下内容作为出发点：①转变教师和学生的角色，采用开放式教学模式，在实验教学中教师要以学生为主体，教学作为主导，这样能够发挥学生的主动性，从而让教师和学生角色出现互换，学生自己去主导实验，教师作为指导；②建筑材料实验教学应采取校外企业的合作模式，在发挥校外企业和院校自身的优势，企业全程参与到学生实验教学中，这样能够提高教学效果；③完善实验教学的预习体系。在课前要让学生从实验的准备阶段开始预习，要从整体去掌握实验进程，明确实验重点。

3结语

总而言之，在高职院校建筑材料实验室规划建设中，充分运用先进的设备仪器去促进实验室的规划和建设。在教学过程中通过先进仪器设备的应用能够起到教学质量的提升；在实验室规划建设中可以对合理布局、先进设备以及教学团队的建设以及实验室制度管理方面进行不断完善。通过校外企业的工程实践实验以及综合设计实验与教学一体化实验，从多方面提高学生的学习质量，为学生今后的工作打下坚实的基础。

参考文献：

［1］王国胜，贺小凤，刘艳霖．高职院校室内检测专业实验室整体规划建设的探讨与研究［J］．深圳信息职业技术学院学报，2013，11（2）：35－38．

［2］陈海红．高职院校建筑材料检测实训室创新管理的探索［J］．科技创新导报，2016，13（23）：113－114．

［3］司国斌，靳孝峰，从金梅．高职院校开放式电类创新实验室建设规划研究［J］．成才之路，2017，19（22）：39．

［4］房荣敏，李伟华．高职院校实验室综合功能的开发［J］．石家庄职业技术学院学报，2008，20（2）：49－50．

作者:曾春雨 单位:盐城幼儿师范高等专科学校