小学班级文化建设探究

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摘要：当前，大大小小的小学学校的学生学习态度都各不相同，最后学校评比的结果差别也很大，很多教学成果差的学校对学生的学习很是头疼，对各个年级的教师也是要求很高。我们知道，小学教室中如果存在了良好的学风，学生学习的积极性就会被极大的调动，进而提升班级的整体学习水平。班级文化建设就是为了给学生营造良好的学习氛围，调动学生的积极性，提升学生的综合素质。因此，各个小学应该做好班级的文化建设工作。本文主要介绍小学教室文化建设的内容。

关键词：小学；班级文化建设

一个企业的管理与其企业文化息息相关，从而也影响着企业的发展。班级文化建设也是如此。一个班级的文化建设可以给学生树立各种学习榜样，增强他们的学习意识。同时，班级文化建设的参与也可以让他们从中学到很多，增强他们的学习兴趣，提升他们的学习能力。因此，班级文化建设非常重要，小学班级教师也应该看重班级文化建设，与学生共同参与文化建设。

一、提高班级文化建设的规范性

在以往的小学教学中，为了提高学生的学习能力，很多班级都或多或少的进行了班级文化建设，但是并不规范，教师没有对这些文化建设进行一些讲解和管理，学生对此也不熟悉，没有文化建设的意识。因此，教师应当规范班级的文化建设。（一）提高教室罗列的规范性。小学班级文化建设中，教室的布置也是其中的一种。一个教室中，图书、桌椅板凳、劳动工具、条幅以及大大小小的荣誉等该怎么安置才能既赏心悦目又能刺激学生的学习意识，这些都是班级文化建设需要考虑的。（二）提高班级管理的规范性。一个班级中，有严格的管理制度也是文化建设的一种。教师可以总结学生对于管理的想法，从而制定出合理又严格的规章制度，让学生遵守班级管理制度，营造良好的学习氛围，为各班级的教学成果提升做榜样。

二、小学班级文化建设的各个方面

（一）班级文化色彩的增加。1班级图书一角。图书角，顾名思义，就是利用班级的一个角落存放图书，这些图书学生可以借助，增加他们的阅读量。图书角也是班级文化建设的一个内容。教师可以设置管理者看管图书，对学生征集一些有益图书，方便增加学生的阅读量，提升文化知识，培养读书兴趣，也是对学习的另一种提高。2班级绿色通道。所谓班级绿色通道，就是在班级后面或侧面设置一条道路，安放一些绿色盆栽植物。绿色植物的安放能够给学生提供健康绿色的学习环境，对他们的学习很有帮助。同时，绿色植物的安放需要学生管理，也方便培养他们的环保意识。但为了提高学生上课注意力，绿色植物的安放还是以教室后面为主。3文化展览——黑板报。每个教室前后都有黑板的设置，前面供教师讲课，后面供学生进行一些创作，黑板报的创作可以很有效的构建班级文化。教师可以鼓励学生在黑板上进行一些艺术创作，也可以进行一些优美文句的摘要，供学生在课余时间多多欣赏并学习。比如：教师可以把后黑板分为两部分，一部分让学生抄写一些乘法背诵口诀、数学知识点，另一部分让学生发挥才艺，进行一些绘画、手工粘贴等。4班级条幅的设置。每个班级都会有一些名人名言框，挂在教室墙的两侧，对于学生来说也是一种学习的激励。班级文化建设中可以增加条幅，条幅上可以写一些励志语句，挂在教室前方的黑板上，对于学生的学习也是一种激励，条幅的更换也可以增加学生对励志文句的学习，是一个很好的文化建设工作。5光荣榜的设置。每个班级都会有不同学习优势的学生，有的语文成绩优异，有的数学成绩优异，还有的写字好看，还有的学习进步大、学习态度端正，这些都是学生学习中的闪光点，任何一项都值得其他学生的学习。教师可以在教室两侧设置光荣榜栏目，张贴这些优秀事迹。不但是对受奖学生的认可，也是对其他学生的激励与鞭策。（二）班级文化制度的完善。1学生学习制度的完善。班级文化的建设目的就是保证学生学习成绩的提高，学生学习意识的培养，因此在学习方面，教师应当制定严格的要求。比如：要求每位学生每天积极回答问题5次，要求学生上交每天的作业并书写认真，要求学生每天阅读30分钟并监督等等。这些学习制度的规范是对文化建设的完善，是对学生学习的提高。2学生表达、行为制度的完善。学生的表达行为对学习也是有一定影响的。教师应当要求学生言谈清晰、不乱说脏话，而且应当倡导学生保护环境，不乱跑打闹，行为规范等等。完善这些表达、行为制度，为班级的文化建设增添一份力量。3班级软文化的建设除了班级文化建设的硬件物质性建设外，班级文化建设过程中的软文化建设同等重要。尤其是优良的班级软文化恰恰可以体现班级文化的核心。因此，班级软文化建设中的“人”这一最重要要素就被合理体现。而其中班主任的素质是最为关键的一环。班主任不仅是班级的直接带头人，其文化素养直接影响班容班风。班主任的言传身教也可以实效影响到班里学生。同时，班干队伍的建设与班级文化活动的举办亦是如此。（1）优秀班主任的言传身教1)勇于以身作则，严格自我要求优秀的班主任是班级学生的学习榜样，首先需要做到的就是严格的自我要求，在细枝末节中注重对于班级学生的责任感引导与诚信教育的渗透，从自我表率做到“我说到，我做到”，让学生在具有一贯性的观察感悟过程中学习“说到做到”精神，拥有良好的道德标准以及行为习惯。2)善于察言观色，勤于学习在班主任角度而言，要想做到班级领头人。班主任需要熟悉班里每一位学生，了解学生的家庭情况、性格喜好等。便于班主任对学生展开恰当的启导教育。在学生角度而言，感受到班主任对自己的用心良苦，在亲切的沟通教育中不再被大道理环绕，而是贴近自身视角感同身受，可以快速拉近师生距离，增进师生好感。3)班级管理中知人善任班主任既了解时事，掌握时代潮流，又善于发现学生的心理变化，及时的展开疏导交流。不仅可以贴近学生，遇事不慌，稳步有序的解决突发性班级问题。还可以在班级的统一性管理中知人善任，激发学生的参与热情，让班级学生团结一致，奋发图强，无形深化班级的内部凝聚力与向心力。让学生既学习到独立意志的重要性，又感受到集体性群体意志体现的制约性。（2）班干部队伍建设一个班级的班干部队伍是否过硬，对于班级文化建设的影响十分显著。要想在班级内部营造良性的班风，就离不开一支素质过硬的班干部队伍。通过班干部队伍协助班主班管理班级内部活动，严格把关。不仅可以通过精炼又有热情的班干部队伍起好带头建设作用，还可以消除班级学生与班干部队伍的摩擦与矛盾，树立威信的同时团结友爱。3丰富的班级文化建设活动在班级文化建设过程中开展多种多样的文化建设活动是凝聚班级学生团结心理的最主要形式之一。不仅可以通过动态的活动竞争动员班级学生的参与热情，活跃学生的思想修养。还可以在实际的文化活动开展过程中让班级学生学会互相理解、互帮尊重等切实深化社交友谊的行动精神，以此升华班班级学生的集体情感，以集体向的看问题方式拧成一股绳，共同为班级争取荣誉。

当前小学班级的文化建设对于学生的学习、行为、言谈等综合素质的提高很有帮助，学校应当重视班级文化建设，让学生更好、更快的学习与成长，呈现出学校各个年级良好的学习成果。

参考文献:

[1]魏书生.班主任工作漫谈[J].桂林:漓江出版社,2008.

[2]黄黎明.一体化德育[J].杭州:杭州出版社,2006.

[3]董奇.小学日常评价与期末考试改革的探索[J].西安:陕西师范大学出版社,2007.

作者:吴科 单位:重庆两江新区橡树湾小学校