大学英语教师自主发展的困境与策略

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摘要：在当前时代背景下，大学英语教师获得了较好的发展空间，但同时也需要面临一些困难，它表现在多个方面，如教师科研能力欠缺，专业知识内容比较单一等。为获得更好的发展，应该及时解决存在的问题，促进大学英语教师自主发展。该文首先对应用型人才培养的概述做出分析，其次对应用型人才培养背景下大学英语教师自主发展存在的问题做出讨论，最后提出相应的解决策略，以供相关人员进行参考。

关键词：应用型人才；大学英语教师；自主发展；困境与策略

经济的快速发展推动我国综合实力的增强，当前社会对于人才的综合能力提出了更高的要求，不仅重视人才的专业能力，更加注重人才的实用性。目前培养应用型人才是各大高校的主要任务，应用型人才的教学策略十分重要。英语作为目前运用最广泛的语言，其具有较高的地位，提升其教学质量尤为重要。为此，应该做出相应的改善，为培养应用型人才打好基础。

1应用型人才培养概述

1.1培养应用型人才的目的。培养应用型人才是根据我国相关规定展开的，在《国家中长期教育改革与发展规划》中曾提出，培养相应的人才能够推动地方产业和国家的发展速度，同时还有利于迎合企业的各项要求，同时也是为满足我国社会对于人才的需求。我国高校教育应该进行分类管理，根据区域发展高校特色内容，促进学生的全面发展，从而推动我国现代教育体系改革，让我国大学发展战略有效落实。1.2对教师素质的要求。为更好地培养应用型人才，教师需要不断能提高自身的综合素质，从而更好地展开教育工作。在当前的时代背景下，作为教师不仅需要具有较好专业能力，还要具备管理能力，并结合时代特征自行地进行发展，提高自身综合能力，优化自身知识结构，进而提高教育质量。

2大学英语教师自主发展相关概念和意义

2.1概念方面。自主发展是教师在完成自身教育义务的过程中，根据当前的实质情况去不断改善自身，同时还要结合当前时代特征，不断去更新自身的教学理念和观念，将自身的知识结构不断改善，并对一些先进的内容展开钻研，从而实现自我的转变与突破，进而提升自身的综合素质，这样也可以更好的应对教育工作需求，从而实现本质上的自我超越。2.2意义方面。在当前的社会背景下，需要采取有效措施促进英语教师的自我发展，它对于学生的培养有一定帮助。首先，当代教师应该明确培养应用型人才的相关要求，在不断对学生的知识结构进行完善，教师应该不断采取有效手段实现自我发展。其次，教师应灵活运用新课程进行教导，新课程改革是为进一步加强对应用型人才的培养，促进学生的全面发展。再次，它对于教师自身也有一定的促进作用，帮助教师及时转变教育思想，优化自身的知识结构，及时对教学做出评价，这不仅对自主发展有所帮助，还能有效提高自身的综合素质。最后，应对教师队伍培训工作当前存在的不足，加强对教师的培训，同时还要考虑到不同的因素，做出相应调整。在这种条件的情况下，更应该做好相应的工作，重视大学英语教师的自主发展。

3当前应用型人才背景下大学英语教师自主发展存在的问题

3.1大学英语教师非英语专业知识有所欠缺。当前大学英语教师普遍在学历上都比较高，他们在英语方面基本功比较扎实，同时也懂得英语的相应的技能应用。但是他们对于一些企业单位的工作方式不够了解，同时对于其他方面的知识了解也比较少。曾有相关学者对教师的发展方向做出研究，当前这种问题已经受到一定重视，同时很多大学也对此做出改革，对当前大学英语课程进行调整。当前课程内容更加丰富，能够符合学生的各项需求。但这也对教师提高了教学要求，因为其内容涉及较多其他学术方面的知识，许多教师对其不够了解，从而使得教师无法对其展开全面的教学。为此，当前大学教师需要不断加强自身的综合能力，从而不断提升自身的综合能力。3.2高校发展促进大学英语教师自主发展。随着我国社会经济快速发展，导致我国各行业都做出相应的调整，当前各领域都对于英语的使用都比较普遍。目前来看，在一些比较特殊的行业之中，普通大学的四六级英语早已不能满足企业的需求。这也使得当前许多高校正开始逐渐转型，促进大学英语教师自主进行发展。当前许多高校都已经与世界强企展开联动，例如，许继集团、黄河旋风、瑞贝卡等在亚洲区域都十分有名气，当前大部分企业都朝着国际化的趋势不断改善，对于学生的英语能力要求不断提高。与此同时经济的快速的发展也推动我国教育的逐步做出调整，大部分地区的教育行业已经做出全面改善。当前大学毕业进入企业进行管理、销售、生产已经成为必然趋势，这也说明对于学生的英语专业越来越严格。3.3应用型人才培养模式促使大学英语课程进行改革。为保证大学生毕业后能够更好地适应企业，许多高校都对英语课程做出全面改革。同行情况下都是将英语课程时间缩短，并添加相应的行业英语课程。例如，有高校将原本4年的英语课程内容缩至3个学期，同时还根据学生的水平需求做调整。经过测试发现，有80%的学生能够在1-2学期学习完大学通用英语课程，只有不足20%的学生需要3个学期完成大学英语通用课程，而剩下的时间可以自行的展开行业英语学习。还有部分学校并没有改变原本4年的通用英语教程，但是他们在1-2年级时便开启行业英语学习。行业英语主要是针对学生所学习的专业内容做出拓展，并展开专业英语课程进行学习。这对于教师的水平要求相对较高，教师需要具备较强的综合能力，才能更好地展开行业英语教学。高校方面应该考虑对大学英语教师做好相关培训，并让他们进行自主发展，使得他们的英语水平进一步得到提升。

4应用型人才培养背景下大学英语教师自主发展的有效策略

4.1加强竞争意识，树立自主发展观念。大学英语教师在开展教学的过程中，应该以学生为核心展开，同时还要采用先进的教育理念加强自身工作，以培养应用型人才为首要目标，并采取科学合理的教学措施，有效提高教学效果。在整个教学的过程中，学生是教学中的主体，教师多数情况下是对学生进行引导和辅导，同时还要重视对学生的引导方法。在教学的过程中，为保证学生的能力会有所提高，教师应该尽可能地挑选学生感兴趣的内容，同时可以改善课堂氛围，为学生创造一个良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到课堂之中。教师还要重视学生的团队配合意识，可以让学生通过团队展开自我学习，调动他们学习的积极性，进而他们的学习效率。4.2加强学术的研究，增强教师的科研能力。大学英语任课教师不仅要做好课堂教学工作，还要对相关学术进一步进行研究，提高自身的综合能力，加强对于一些理论的研究，这样有利于教师更好地开展教学工作。当前高校中许多英语教师的科研意识比较差，对于相关内容不感兴趣，同时也没能积极展开相关工作，这样的形势下严重影响了教师的自主发展。为此，高校应该帮助教师建立起相应的意识，同时还要让教师认识到科研意识的重要性。教学内容与科研是不可分开的，作为任课教师应该不断在教学中不断积累教学经验，为科研工作奠定下良好的基础，进而使得科研水平有所提升。4.3优化知识结构，加强专业知识的学习。目前来看，单一的知识结构使得当前大学英语教师自主发展受到限制。经过相应的研究表明发现，大学英语教师需要具备较好的综合素质，同时还要具备较强的专业知识，从而使得教学效果更明显，还能做好课堂的管理工作。为此，当前英语教师应该通过自主发展，将自身的知识结构不断优化，同时还要积极接受更多的知识，这样使得自身更佳充实。具体而言，作为任课教师需要加强自身的语言结构，同时还要懂得一些信息技术的使用，并结合科学的教学策略，帮助学生实现高效学习，不断丰富学生的知识领域。4.4重视教学反思，改进课程教学方法。大学英语教师在教学和促进自主发展过程中需要不断丰富自身知识领域，完善自身的知识结构，并不断积累相应的教学经验，同时还要做好自身的反思工作。首先，应该确立一个正确的教学观念，进而让学生拥有一个较好的学习态度，及时找出自身的不足，并采取有效解决措施，同时还要不断去反思自身的错误原因，不断总结学习经验。其次，要明确教学方法，对学习内容应该有一个明确的规划，并采取有效方法展开学习，不断丰富自身的知识领域。最后，应该明确教学目标，根据课程内容最好安排，再找到其中的不足做出改善。从而推动教师的自我发展，另外，教师在做出反思的过程中应该从不同的角度展开，可以通过学生的反应或是其他教师的授课工作中寻找，从而使得自身能力不断提升。4.5加强交流合作，从而不断提高自身综合能力。教师在自主发展过程中需要不断提升自我综合能力，在加强相关专业知识的同时，还要采取有效措施加强自身综合素质与专业能力。应该正确接收教学新观念和新思想，跟上时代的脚步，加强与他人的合作交流。作为当前的英语任课教师，在年龄、背景、经历、经验上必然会有较大的差异性，但彼此之间应该加强沟通交流，互相帮助，从而使得自身的综合能力不断提升，促进自我发展。

5结束语

综上所述，在当前应用型人才培养的背景下，应该加强英语教师的自主发展，同时还要认清目前教师存在的问题，并采取有效策略，加强教师的自我发展，从而使得教师行业水平进一步提升。

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作者:黄捷 单位:华南农业大学珠江学院