智慧管理策略在幼儿园教育管理的运用

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幼儿教育和护理管理发展不完善，缺乏创新的领导模式，导致一些幼儿园教育管理处于低水平。另一方面，我国幼儿园的教学事故频发，表明幼儿园的创新工作尚未完成。智慧管理策略对幼儿园的发展有着良好的影响、对幼儿智慧资源的管理具有很强的借鉴意义[1]，可以更好地发挥其素质，提高幼儿园教育管理的质量。以下文章简要介绍了利用智慧管理策略引领幼儿园教育，并提供了具体措施。在我国第十八届五中全会上就有明确提出，要提高教育质量，促进义务教育均衡发展，以此来加快现代教育体系建设。基于此，幼儿园教育管理需要在原有的教育基础上进行一个合理的改善，通过科学有效的方式来帮助开发学生的智力。

一、在幼儿园教育中有意识的培养幼儿的主动思考意识

在传统的幼儿园教育中，教师和家长往往只注重成绩，或者，在实际教学中，不教什么不教为什么，也没有为幼儿的潜力提供一个可塑造的环境。孩子往往有着对世界充满好奇的特点，但有时幼儿园的教师本身的素质不高，他们对幼儿各种想法没有深刻的理解，往往采用忽略的方式[2]。久而久之，孩子形成惯性思维，不思考，不问问题，从长远来看，他们缺乏独立思考的能力。在这个过程中，教师应始终明确，教师和学生应该在一种民主、平等、友好、互助、合作的关系之中。由于教师的教学方式太过于古板单一，还是一味地“我讲你听”的课堂状态，这大大拉低了学生的学习效率。这种枯燥的学习方式缺少趣味性,普遍学生都是提不起来兴趣，造成了课堂效率低下。教师与学生之间缺乏课堂互动，从而忽视了学生才是课堂上的主角。这种简单单一的教学方式，使学生失去了学习中的主体地位,降低了学生的学习积极性,完全不能达到理想的学习效果,也不能帮助学生树立正确的学习意识和培养学习能力。我国过去传统的教学方式已经完全满足不了现在的教育发展模式，因为传统的教育模式更多的是侧重的是对于学生知识的传授，而忽略了对于学生各项能力的培养与发展,特别是没有注重对学生创新能力的培养，这是不完整的，也是错误的教育方式，这种教育方式是不利于培养学生的全面发展。我国几乎所有的幼儿教材都是国家规划的教材，但由于现代教育技术发展地十分迅速，致使教材中的许多知识相对来说都比较落后，完全跟不上现在幼儿教育的发展水平。

二、智慧管理策略在幼儿园教育管理中的具体运用

1、让学生进行自我管理，引入智慧管理策略。除了教师管理学生外，在运用智能管理策略中，还可以让优秀学生帮助教师来管理课堂，使学生也参与到教学管理过程中，从而帮助学生更主动地与教师进行课堂教学管理。研究新的教学形式，有助于进一步推进教学改革，提高学生的学习兴趣，提高教育效果，为幼儿的学习和发展奠定坚实的基础。例如：这项措施的实施也相对简单。例如，在每个班级中，选择一名学生来帮助教师，在这个过程中可以是教师指定的，或者学生自己选择的，最好采用学生民主投票的方式，以便其他学生更多地参与[3]。一周或一月换一次，使越来越多的人有机会参与到班级管理中来。被选的学生不仅应该做正确的行为演示，而且要主动管理班上的其他学生。让学生承担一些领导教学任务，增加对领导的兴趣，同时让学生了解和体验不同的心理状况，监督教学，运用模范的作用，运用孩子的模仿功能，引导其他学生做正确的行为，减轻教师领导的负担，显著提高领导素质和实效。2、增加实践教学模式，引入智慧管理策略。实现充分的交流和互动，通过自主学习模式、小组学习模式、任务驱动学习模式等多种模式的构建，师生合作、共同讨论。例如：教师可以带领幼儿开展画“花”实践美术活动。让幼儿在日常生活中将平时能够收集起来的鲜花带到教室里来（但前提是带来的鲜花可以是自己家里种植的或经过别人同意的采摘的别人家的鲜花），每位同学带来的鲜花与同桌之间相互交换。然后让幼儿根据花朵不同的姿态颜色，留心观察，先让幼儿对花的形状、颜色有一个大概的轮廓记忆，然后在绘画活动中，幼儿们发挥出自己丰富的想象力，根据别的同学带来的不同花朵进行绘画[4]。然后由教师指导幼儿按照美术上面的勾画轮廓和润色着色等各种技巧来指导幼儿设计出各种不同形象的“花朵”。对于幼儿来说，课题不仅仅限制于“画花”，如果有动手操作能力强的同学还可以用卡纸来折叠花，这样就能够帮助幼儿通过对选材构思和手工等各个方面都能够使幼儿充分感受到大自然的美，同时也深化了幼儿对美的感受，又可以引发幼儿对美的构思与联想和美的创造，也就培养了幼儿对美术的审美观感。3、培养幼儿丰富想象力，引入智慧管理策略。幼儿时期，孩子都是天真无邪的，他们内心干净清澈，他们往往是希望得到教师的称赞与夸奖。在管理过程中，教师应该多多夸奖幼儿的作品，他们的作品虽然没有清晰的构图理解，但是都是充满想象力与创造力的。幼儿园的孩子一般都是3～5岁，正是想象力突出的时候，这个年龄段非常适合培养他们的想象力。例如，在日常生活中，我们看到的苹果是又圆又红，香蕉像弯弯的月牙，教师可以让幼儿画出自己心中的苹果和月亮，它们不一定要是本来的样子，可以是方形的、菱形的甚至是心形的，颜色也要改变，任何颜色都可以，最好是能把彩笔中所有的颜色都能运用进去。通过这种幼儿自己创作的方式，是可以能够有效开发幼儿的思维方式和促进他们的创造力[5]。4、合力智慧，促依法管理。教育现代化首先是人性化，然后进行教学化。换句话说，要想实现教育的现代化，人才是关键，重点是提高教育队伍的素质。因此，幼儿园教育管理团队能否合作是教育现代化城市化的关键。因此，领导实现了"团队团结，一派一员"，加强领导班子之间的合作关系，一致的步伐，认真反思，在培养人之前要提高自己的素质，诚实守信，用自己的个性去提高他人的敏感能力。此外，管理者应加强自身的法律修养，实行"依法办园"的管理政策，并认真落实相关法律法规，如：《幼儿园工作方法》，按规定的班级规模，分为公开类别;幼儿教育教师上岗前应参加幼儿培训，取得教育部颁发的资格证书，逐步形成"三教轮保"培训模式。5、求实智慧，促规范管理。正如谚语所说的，"没有规则，没有方圆。"幼儿园管理者应该制定安格制度，带头自我遵守，不能随意打破，在制度面前人人平等。由于幼儿园管理有一定的意义：领导的对象主要是教师，他们受过高等教育，自尊心强，责任心强；幼儿园的关系处理并不简单，如主管与下层的关系、学校与社会、家庭、学生的衣食关系等。师生的个性、年龄等都不一样，我们要寻找异同，团结起来，这个任务很难。因此，在实际工作中，管理层应注重实事求是，讲道理，讲制度，明确责任，公正、透明、公正对待问题。幼儿园管理人员应发挥主导作用，以身作则，这是规定所要求，而且他们必须这样做。管理团队要有集体的力量，用集体智慧解决问题，把幼儿园教育管理上一个台阶。

三、結语

在幼儿园教育管理中，结合儿童身心发展特点，适当融入智慧管理战略要素部分，对原有的教学管理模式进行创新，可以有效提高幼儿园教育管理的质量。管理者和教师应充分认识智能管理策略的好处，主动了解智慧管理策略的基本内容，利用不同的资源和环境条件[6]，将其运用到实践教学过程中，不断培养优秀学生。教师就必须通过不断实践与创新的方式来找到一个适合幼儿的方式来对他们进行管理教学，针对于教学目标是幼儿，他们这个年龄阶段感知能力比较强，特别是针对于有趣的事物会比较感兴趣，所以，教师可以通过生活中有趣的事物来启发幼儿智慧，通过这样的方式不仅有助于激发幼儿的学习主动性，还能够提高幼儿园教育管理的发展水平。

参考文献：

[1]梁凤贤.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].文渊（高中版）,2019,(7):444.

[2]段晓娟.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用研究[J].年轻人,2019,(18):79.

[3]婵丹.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用分析[J].读写算,2018,(29):33.

[4]刘秘.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(35):46,29.

[5]白玉芬1.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].读书文摘（中）,2018,000(006):P.261-261.

作者:盛琪舒 单位:吉林市妇联托幼中心