小学体育教师队伍建设策略

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摘要：小学体育课程的开设对于学生身体素质的提升和学生体育能力都十分重要。教师队伍建设的好坏直接体现出一个学校教学质量的高低。教师队伍的建设不仅关系到小学体育教学质量，也代表着一所学校体育课程的优劣。因此，只有不断提高小学体育教师队伍的质量，才能提升学校体育课教学质量，才能帮助学生学好体育课。笔者在总结多所学校体育教师队伍建设经验的基础上，结合自身的实践，提出了加强小学体育教师队伍建设的策略。

关键词：小学体育；教师队伍建设；策略

新时代教育阶段，小学体育教学越来越受到社会、学校、教师和家长们的重视。虽然学校提高和加强了对小学体育教学的重视程度，但许多学校依然存在师资力量不足、教师素质不高、教学方式方法落后和教学条件不完备等诸多情况，许多学校面临着“心有余而力不足”的难题，小学体育教学目标难以完成。为了解决这一难题，学校必须加强小学体育教师队伍建设，不断提升体育教师的专业素养与技能，让小学体育教师更具专业性，从而为学生提供更加全面、更加规范的体育学习环境，帮助小学生树立正确的体育观念，提升学生的身体素质。

一、小学体育教师队伍建设存在的问题

（一）师资力量不足

很多学校在实际教学安排中只重视语文、数学等主要学科，完全忽视了体育教学的重要性，主科老师占用体育课的现象更是屡见不鲜，同时专业的体育教师师资匮乏等因素，导致学校师资力量严重不足。为了解决师资力量不足的问题，一些学校甚至向其他学校借用、借调体育教师。借用、借调的体育教师对于本校学生的情况完全不了解，也不能根据学生具体的情况制定适合的教学策略。因此，师资力量不足的情况导致了小学体育教学质量低下。

（二）教师师德存在问题

现在部分教师敬业精神差，把教学当作儿戏，尤其是一些体育教师，他们对课程的重视程度极其低下，认为体育课只需要让学生自由活动而不需要再做其他的事情。这些教师没有意识到体育对于学生的重要性，也没有想办法帮助学生提升体育素质，只是流于形式地进行简单的体育教学，使教学过程和教学质量无法达到预期。

（三）教师教学方法存在问题

许多体育教师习惯性懒散，在教学方法上也不做过多的探索，其教学方法固定单一，在很大程度上局限了学生体育能力的提高。现代教学的目标不仅要求教师完成基本教学任务，还需要在教学中让学生在各方面都得到提升，因此，现在体育教师在教学中必须走出传统的教学误区，不断提升自己的教学技能和教学方法。可是许多体育教师没有意识到教学转型的重要性，其思维方式还不能达到现代教育的要求。

（四）学校留不住人才的问题

一些学校对于体育教师不公平的待遇会导致体育教师心理落差的出现，当体育教师心理落差过大时就会出现学校留不住人才的问题。对于体育教师频繁离职的现象，学校没有反思，也没有尽力留住教学人才。学校的做法没有让体育教师在学校体会到家的感觉，没有让体育教师真正把自己当作教学的主人翁，没有让教师把自己当作学校的重要组成部分。

二、加强小学体育教师队伍建设的重要性

（一）有利于提升教学质量

总书记在我国全国教育大会上曾指出，当前要坚持把教师队伍建设作为基础工作。总书记强调我们要建设社会主义现代化强国就必须加强教师队伍建设。因此，各大学校要意识到建设教师队伍的重要性。体育教师也承担着传播知识、思想、理论的重要使命，体育教师也是教书育人的重要角色。在当前社会中，教育是发展的第一资源，是国家兴盛、国家富强的重要基石。要想达到教育强国就必须让学生受到良好的教育。体育运动不仅能加强学生们的身体素质，也能让学生们养成健康的生活习惯，更能让学生们锻炼出强壮的体魄。因此，体育课的重要性也不容忽视。当教师队伍的建设得到加强时，就能够使教学质量有质的飞跃。

（二）有利于提升学校的凝聚力

学校凝聚力的强弱不仅取决于学生之间的凝聚力，也取决于教师之间的凝聚力。当学校加强教师队伍建设后，教师们能够以学校为中心，以教学为重点，一心一意抓教育，在教师致力于教学的过程中，整个学校的凝聚力会不断加强，当学校凝聚力加强之后，教学质量也就有了质的飞跃。

（三）有利于提升体育教师的思想水平

在教育行业中，教师的作用至关重要。当前，我国对高素质教师队伍的定义是：教师师德高尚、业务精湛。因此，加强体育教师队伍建设，能够提升体育教师的业务能力和思想水平，在教学中教师们也将用自己的良好品行感染学生。优秀的体育教师，不仅应该掌握丰富的教学经验和教学技能，而且也拥有良好的思想品德，在教学中课体育课堂会变得生动有趣，上课效果也很好。一支强大的教师队伍在教学分配中能各司其职，有效配合，有效地完成教学任务，能实现体育教学中的素质教育。

三、加强小学体育教师队伍建设的策略

（一）配齐小学体育教师的队伍

当前，我国高校毕业体育专业学生有很多，学校也应该根据实际情况多招一些青年体育教师进入校园，青年体育教师学历高、工作激情高，并且具有开创精神，因此，在工作中也能够很好地胜任学校安排的任务。但是，教师队伍只有青年教师是不够的，虽然青年教师充满活力，但是他们缺少经验，所以，学校还要配齐教师队伍，要在队伍中安排一些教学经验丰富的骨干教师。合理地对教师队伍进行规划和管理，通过中年教师帮扶青年教师的方法，建设整个队伍，努力提高整个学校体育教师的专业化水平。

（二）提高小学体育教师工资待遇

想要稳定教师队伍，想要让体育教师留在学校长期教学，学校必须提高体育教师的工资待遇。工资待遇能够给教师提供生活上的保障，因此，学校不能克扣教师工资，并且还应该对体育教师给予一定的奖励。只有让体育教师在物质生活上得到保障，才能让教师积极投入到工作之中，才能让教学工作做得更好，这样也能够留住许多优秀教师，加强学校体育课的建设。

（三）加强对小学体育教师的培训

全面加强和提高体育教师自身素质，是提高体育课程教学质量的关键一环。一名优秀的体育教师的知识结构和专业素养也应该是更全面的。体育教师将教学过程中侧重传授体育活动技能的现象转变为理论、技术同时注重，因此，学校在对体育教师培训时，要让体育教师在储备理论的过程中也掌握全面、完整的教学技术，并且让体育教师在体育课教学过程中从以前简单的“示范型”教学转向现在的“智能型”教学。在培训的过程中，首先学校必须对体育教师进行马克思主义基本理论教育。其次还必须让体育教师掌握基本的生物学、心理学、活动训练学等知识。最后体育教师也必须具备丰富的社会学、人文学等方面的知识，在培训的过程中学校应该注意面面俱到，加强小学体育教师队伍的建设。

（四）建立全面完善的教师评估体系和考察机制

在小学体育教师队伍建设过程中，学校想要让教师达到学校的要求，不能脱离实际，必须扎根于本校的现实情况，掌握各个年级体育教师的动态以及他们的教学情况，甚至还应该了解他们在教学中或生活上存在的问题和矛盾，有的放矢地对小学体育教师进行管理和指导，建立健全对体育教师的评价机制，使评价有理有据、考察合情合理，奖惩有依据，形成一个立体的网络状的评估体系，以此来促进体育教师自我管理和自我发展。通过完善的评估考察机制，能够督促小学体育教师重视自己的工作，也能够提升体育重视教学质量，从而使小学体育教学的质量达到国家教育法对小学体育建设的要求。

（五）通过联谊活动，增进教师之间的友情和凝聚力

学校的体育教师年龄存在很大的差距，新老教师之间彼此不熟悉，由于年龄的差距也存在一定的代沟。学校就应该考虑到这一情况，在周末多举办一些联谊活动，通过“友谊赛”等方式促进新老体育教师之间的交流，增进新老体育教师之间的感情。学校还可以让新老教师结成一对一的帮扶对子，让新教师跟着跟着中年教师一起学习。在学习的过程中，让新老教师互相交流自己的心得体会。新教师能为老教师提供自己新的想法新的观点，老教师也能为新教师提供自己长期以来教学的经验。这种方式也能够增加小学体育教师队伍的凝聚力。

（六）利用现代信息技术，加强体育教师队伍建设

随着现代信息技术的发展，学校也应该充分利用现代技术，加强小学体育教师队伍的建设。学校可以通过空闲时间对小学体育教师进行培训。比如，学校可以在周五放学后播放最新的体育赛事规则的给体育教师观看，在看过体育规则之后，让体育教师写出自己的心得体会。学校也可以通过网络课程，让体育教师学习最新的教学方法。学校还可以让体育教师录制自己上课的视频，并筛选其中比较优秀的视频上传到网络上，给其他学校提供参考。学校也可以向国外优秀体育团队或教师请教，通过视频连线的方式与他们对话，积极与之交流体育教学经验和教学方法。

（七）关心体育教师的心理健康

目前，教学压力很大，体育教师不仅面临教学任务的压力，他们作为子女、父母等也面临着巨大的生活压力。当教师存在教学力不从心，教学效力和质量急剧下降的情况时，学校不应该立马训斥、责怪教师，而是应该建立专门的“教师心理辅导部门”，并聘请专业的心理教师给体育教师做一些心理疏导。学校要真正将新招的教师当作整个大家庭的一员，主动关心他们的心理健康，对于体育教师出现的心理问题要及时询问，主动帮助他们解决，让教师们感受到学校的关怀。从而在心里也将自己当作整个教学大家庭的一分子。

四、结语

体育教学在小学教学中占有重要的比重，因此，学校想要加强体育教师队伍建设，首先应该明白体育教师队伍建设中存在的一些问题。比如队伍建设中师资力量不足、教师师德缺乏、教师教学方法不正确、学校留不住人才等问题。其次还应该采取措施解决这些问题。学校可以配齐小学体育教师队伍，提高体育教师的工资待遇，加强对体育教师的培训，建立健全教师评估考察机制，通过联谊活动增进体育教师之间的感情，利用现代技术加强队伍建设，并且及时关心教师的心理健康，帮助教师解决心理问题等。通过这些措施，才能全面加强学校体育教师队伍的建设，提高教师队伍的凝聚力。

参考文献

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[4]曾凡德.加强小学体育教师队伍建设的几点意见[J].衡阳师专学报（自然科学），1996（06）：99–101.

作者：李建茂 单位：广东省东莞市长安镇中心小学