农村教师师德建设途径

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[摘要]让优秀的人去培养更优秀的人一直是教育界的共识。在乡村振兴战略背景下，农村教师对于农村人才培养的重要性不言而喻，新时代赋予农村教师的使命光荣而又艰巨。发展农村教育是实现乡村振兴的重要手段，而现今农村师德问题已成为阻碍农村教育发展的一大绊脚石，究其原因不外乎道德素质低下，语言暴力严重、功利思想严重，缺乏敬业精神、职业倦怠普遍，丧失教育关怀。为改善这一局面需要全社会的共同努力，学校、农村、政府、教育相关部门等形成师德建设合力，使农村教师真正助力乡村振兴。

[关键词]乡村振兴；师德建设；问题与对策

从古至今，在不同的历史时期，我们对教师角色的定位各有侧重，但无论是《师说》中所提及的“传道受业解惑也”还是当今所极力倡导的“四有好老师”、“四个引路人”，无不昭示着师德建设依旧是教师队伍建设中永恒不变的主旋律。尤其是在新时代背景下，师德被置于空前重要的位置，而实际的师德建设，尤其在农村地区却远不尽人意。这需要我们从农村教师的发展现状出发，探究思考其不良师德师风形成的原因与解决对策，使农村教师意识到提升自身品质对于弘扬农村文化、培养农村人才、振兴农村建设的重要性，让农村教师在师德建设的旗帜引领下更好地助力乡村振兴。

1师德及其与乡村振兴的关系探索

1.1师德的内涵与重要性

师德是教师最基本的职业道德素养，是教师作为特殊的工作者，在从事教育活动的过程中所必须拥有的的思想道德品质和行为处事原则。它决定着教师以什么样的态度对待工作、对待学生、对待教育，高尚的师德在很大程度上为社会的进步、祖国的建设保驾护航。历年来党和国家都把教师队伍的建设置于十分重要的地位，在制定的一系列教育方针政策中都十分强调教师的师德建设。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中第十七章就特别强调要加强教师队伍建设，努力建成一支师德高尚的高素质教师队伍。2012年的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中特别也提到了要加强教师的思想政治教育和师德建设，并且要加大力度保证这些政策落到实处。2018年中共中央、国务院了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，开篇即特别强调了教师对于国家的意义，突出了建设高素质教师队伍对于兴国强国的重要性，要始终把教师师德作为判断教师素质的重要指标。在刚过去的两会当中，总书记在看望参加政协会议的医药卫生界、教育界委员时的重要讲话为教育事业的发展和教师队伍的建设指明了方向，他提到教师是教育工作的中坚力量、要把师德师风建设摆在首要位置、深入实施乡村教师支持计划等。师德高尚的教师通过言传身教以显性或隐性的方式影响学生，从而影响这一代的教育，师德无疑是全面落实素质教育、促进社会发展的一大决定性因素。

1.2师德与乡村振兴的关系

提出“三农”问题一直是党和国家工作的重点和难点，并提出了乡村振兴战略以全力支持当下的农村建设。我们一直认为从产业发展的口子切入进行农村建设是最有效的方式，而忽视了教育对于农村建设的意义。在国家全力支持农村振兴的道路上，农村教育必承担起重要的责任。教育的发展在于教师，在不同历的史时期，乡村教师承担了了教书育人、启发民智、传承文化、乡村治理等诸多作用。我国著名的乡村教育家陶行知先生曾说过，乡村教师是改造乡村生活的灵魂，其可以使“学校气象生动”“科学农业著效”“村自治告成”“活的教育普及”，甚至使“废人生利”。乡村振兴背景下，做好乡村青少年培养工作，振兴乡村文化，实现个人价值和乡村社会需求的契合，是新时代赋予乡村教师的历史使命。教书育人是乡村教师工作的突破口，因为只有充分发挥教书育人的作用，才能间接推动其他作用的实现，从而全面实现乡村振兴。而教书育人重在育人层面，通过育人来助力农村思想道德建设、改变农村学生乃至家长在认识层面的缺陷，用正确的思想与科学的行动来培育农村学生、振兴农村文化，为乡村振兴提供一批真正来自农村、了解农村、并有极大的愿望去改造农村的人才。因此农村教师的师德建设是乡村振兴的基础，用高尚的师德培育优秀的农村人才，而优秀农村人才则为实现乡村振兴这一战略目标奠定坚实的人力基础。

2当今农村师德建设存在的主要问题与原因分析

2.1道德素质低下，语言暴力严重

当今教师对学生实行身体暴力的现象已鲜有发生，但随之而替的是语言暴力的普遍化，农村地区尤为严重，这对学生造成的心理伤害是无法估量的。特别是青少年正处于自我意识发展的关键期，语言暴力甚至语言使用不当都可能对其造成直接或间接的不良影响。长期受到语言暴力的学生极其容易产生心理问题，甚至影响他们正常人格的形成。有学者对农村教师的语言暴力现象做过研究调查，发现一半以上的学生认为教师在教育学生时使用不文明用语是正常现象，他们可以理解和接受。这表明学生的向师性正在潜移默化地对学生产生不良影响，因为农村的学生更认可教师的权威性。近期有视频持续暴光一些关于中小学教师“语出惊人”的报道，如陕西某初一女生长期遭受教师辱骂，其辱骂内容及其恶俗低下，该学生不得不采用录音的方式来反抗这种语言暴力。这种现象发生的原因并非无迹可寻，农村“严师”观念严重，许多家长没有科学的教育理念，一味地默许教师对孩子的严厉举措，导致教师权利的滥用。许多农村的教师结构并不完善，老龄化现象严重，且很多是民转公教师和代课教师，并没有接受过正规的师范教育和相关法律的学习。他们不知道教师的语言暴力会对学生产生如此大的隐性伤害，长此以往，这必将导致农村学生的道德品质低下，人格发展不健全，对农村人才的培养造成严重的素质危机。

2.2功利思想严重，缺乏敬业精神

农村教师开办“副业”现象严重，招收学生在家有偿补习，甚至部分教师为了吸引学生，在学校教授的知识少之又少，将许多重点知识放在额外补习期间讲授，这种功利的教育思想无论对于学生或教师的发展而言都极具破坏性。农村教师在追求人生价值的过程中，从师德情感深处开始扭曲，过于注重眼前实惠和个人利益，在付出和索取的矛盾中陷入了误区，影响了教书育人的积极性。究其原因，受城乡二元化结构和社会主义市场经济发展的消极影响，城乡经济发展不平衡现象短期内难以消除，导致区域之间教师的收入差距拉大。这使得许多农村教师难以平衡，对自己的工作价值产生了怀疑，教育初衷开始动摇，萌生不健康的工作情绪和行为。这些情绪和行为不仅严重影响了他们自身的教育教学工作和学校正常的教育教学秩序，还影响了基础教育的质量，给农村教育建设带来不良社会影响。

2.3职业倦怠普遍，丧失教育关怀

教师是职业倦怠的高发人群，职业倦怠是指在长期经历与工作相关的不良体验下而产生对工作的疲惫感。国内的一些调查发现，农村教师的职业倦怠现象更为普遍，这直接影响到他们心理、生理健康，削减他们的工作热情和职业创造力，并导致教师厌教、教育水平停滞不前甚至容易产生不良的教育作风。有研究显示，农村教师的职业倦怠主要表现为精力衰竭层面，而且随着教龄的增加愈发严重。职业倦怠主要表现为不愿意尝试新事物，对自身的专业要求下降，不关心教学任务和学生的身心发展，对工作的方方面面表达冷漠的态度。这使得教师自身的发展受限不说，学生的学习和心理健康教育也将错失关键期。我们都知道农村学生由于各种家庭、社会因素，在心理和行为方面会遇到各种各样的问题，如果这个时候教师不加以关注、耐心引导，恐怕会带来许多潜在危害。产生这一现象的主要原因是农村留守儿童普遍，农村家长不重视孩子教育等，为教师的教育工作增加了很多负担。其次是农村学校的环境条件太差，教学设备不完善，这样的工作环境加剧了教师的倦怠感。再次是由于绝大多数农村教师都居住在城市，上下班路程太长，不便的交通也增加了教师的倦怠感。而这些倦怠感在各种方面阻碍了农村学生的发展，使农村学生得不到在学习上和心理上应有的教育关怀，最终成为农村学生发展的潜在阻碍。

3加强农村教师师德建设的主要途径

3.1强化师德准入和考核机制

师德考核机制的形成需要全社会的共同努力，首先应该完善教师的师德准入机制，在师范教育过程中加强对预备教师道德品质的培养，将道德品质作为师范生毕业的重要衡量指标。使得师范生在接受师范教育的过程中有意识的培养自身良好的道德品质，为将来形成高尚的师德打好思想基础。在教师资格考试中也要加大法律法规和师德师风模块的比例，使这些预备教师意识到师德的重要性。其次教育局和各地农村学校可以每学期实行师德考核，学生、家长、教师乃至社会人士都可以对某些教师的不良行为进行匿名举报，对于考核不通过者采取相应的惩罚措施。最后全社会都应该加强师德的宣传力度，按单位评选年度师德模范并给予奖励，通报评判败坏师德的教师并加以惩罚，采用奖惩结合的方式来约束教师的行为，引领高尚师德发展的方向。教师是为人民服务的职业，应该在全社会形成师德建设的合力，促使教师成全心全意为人民服务、为农村建设服务的好教师。

3.2完善农村教师师德培训工作

农村教师师德培训的内容和方式都应该进行更新，在内容方面应加入农村儿童心理学方面的培训，让教师了解自己所面对的教育群体，意识到不良的师德师风将学生其产生的极大的不良影响。在方式上要把教师的岗前培训和职中培训作为师德建设的重点培训内容，培训部门也要探索新的师德培训模式，改传统的师德说教模式为多样化的师德建设活动，以此来提高农村教师师德建设的有效性。教育部门应积极鼓励并组织教师参与农村文化建设工作，农村教师的参与度可纳为其晋升职称的主要参考依据。其参与方式多种多样，如乡村振兴背景下农村文化礼堂的建设是农村教师参与农村发展发展的一大途径，通过这种活动，农村教师才能更加了解农村，增加农村教师的工作认同感，意识到振兴农村文化、培养农村人才是时代赋予农村教师的伟大使命。

3.3加大政府对农村教育的政策倾斜力度

由于长期收到城乡二元结构、经济发展水平差异，支持农村教育发展的投入更多是以工程项目的方式下达，这意味着政策更偏向硬件设备的改进而并非软件设备的提升，政府更致力于改造改善校舍与基础设施，而相对忽视对于教师队伍建设的投入。这导致农村教师队伍质量普遍低下，间接导致农村师德问题泛滥。对此，虽然政府部门出台了一些倾斜政策，但是农村教育的软投入总体上仍然偏低。政府应该加大对农村教育软件设备的投入力度，如提升乡村教师的整体待遇以增强岗位的职业吸引力、职称评审制度向乡村学校实质性倾斜以拓展乡村教师岗位晋升空间、实施乡村教师公费定向培养计划以为乡村教育与文化振兴培养大批有乡土情怀的优秀年轻教师。政府应该意识到农村教师职业的特殊性与重要性，充分发挥教育政策的鼓励作用，让优秀教师能够心甘情愿地在农村留下来、沉下来。

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作者：蒋丽娟 单位：浙江海洋大学师范学院