浅谈电大移动电子商务专业建设

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摘要：网络日常普及与发展带动了电子商务的长足进步，从而催生了移动电子商务突飞猛进。随着青海电大的转型发展，移动电子商务专业建设被提上日程。本文就青海电大移动电子商务专业建设的问题与对策进行了简单探讨，以期对青海电大移动电子商务专业建设提供一定帮助。

关键词：青海电大;移动电子商务;专业建设

1青海电大移动电子商务专业建设的背景

访问CNNIC的官网www.cnnic.net.cn/我们可以看到第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。这份由中国互联网络信息中心所统计的权威数据显示：到2017年6月为止，我国上网的人数达到7.51亿，互联网普及率为54.3%，手机上网人数占比达96.3%，移动互联网的强势主导地位进一步得到强化，我国手机上网人数达7.24亿，手机上网的比例由2016年底的95.1%提升至目前的96.3%，手机上网比例不断增高。其中，手机外卖应用增长速度最为强劲，用户规模达到2.74亿，较2016年底增长41.4%；移动支付用户规模达5.02亿，线下场景使用特点突出，4.63亿网民在线下消费时使用手机进行支付[1]。在移动网络时代进步与发展的大潮流中，青海电大在办学理念和大政策上也开始转型发展，青海电大领导高度重视青海电大移动电子商务专业的建设。青海电大领导从青海省教育厅申请到移动电子商务专业建设专项经费。青海电大专门选派本校老师到义务工商职业技术学院学习移动电子商务专业建设的相关内容。青海电大从目前所成立的其它几个教研室选调一些老师组成一支青海电大移动电子商务专业教师团队。青海电大和青海省商务厅联合成立了青海电子商务培训学院。青海电大和青海省城北区的青海朝阳国家电子商务示范基地联合办学培养移动电子商务人才。青海电大和青海耕耘商贸有限公司签订合同，共同进行移动商务专业实践基地建设。

2青海电大移动电子商务专业建设的问题

2.1青海电大移动电子商务专业课程体系设置不够系统。青海电大对移动电子商务专业课程体系的设置比较宽泛，不能使得该专业学员有效地掌握核心专业架构知识。移动电子商务是一个新兴的专业，而青海电大的课程体系设置依然依照传统的教学模式，甚至照搬某些高职院校的课程设置而不顾青海电大的学生实际情况。2.2青海电大移动电子商务专业老师力量非常薄弱。老师是培育移动电子商务专业人才历程中的第一先导者。青海电大对先导者的配备是非常薄弱的。首先，移动电子商务是青海电大新建立的一个专业，青海电大还没有完成移动电子商务的专业老师的相关配套，此专业的老师几乎都是从原来计算机科学与技术专业、行政管理学专业、市场营销学专业或者其他专业队伍里临时选调过去，他们绝大数都不是移动电子商务专业，更不会有移动电子商务实战经历，甚至连相应的培训都没有参加。这些临时选调的教师大多数都比较年轻化，职称都比较低。其次，青海电大对于移动电子商务的研究时间很短，学术还处于初步探索阶段。最后，青海电大的教师编制已经满额，因此就没有充足的后备条件从社会各界招聘新的具有扎实对口专业的老师进行补充。这两方面就使得青海电大的移动电子商务专业的师资非常紧迫和欠缺。就青海电大以上这种情况看来，解决青海电大移动电子商务专业的老师配套问题就显得十分紧急。2.3青海电大移动电子商务专业实习基地建设不够。移动电子商务专业建设起来之后，其根本目标就是培养能服务青海移动电子商务的应用型人才。在专业建设过程中相应的实践基地建设不够从而使得专业人才得不到实际操作的锻炼机会。虽然通过多媒体教室建立了相应模块的模拟操作，但是不能够使得他们进行实战演练。这样的人才就是理论的强者而是实践行动过程中的弱者。

3青海电大移动电子商务专业建设的措施

3.1完善青海电大移动电子商务专业课程体系的建设指导原则。青海电大移动电子商务专业的培养目标重点应是运用型人才，即我们所培养出来的人才应该在实践操作中得心应手，要提倡能做什么。因此在课程设置过程中要重视实际操作部分的设置，具体指导原则如下：(1)移动电子商务课程结构着重并突出强调理论知识够用就好。(2)移动电子商务专业课程结构多样化，所制定的教学大纲要最大限度地适应学生的发展。(3)课程结构中应设立实训课程，着重强调实践教学以提高学生的实践操作技能[2]。(4)课程结构中完善各种实验室设备，开设实验课程来激发学生的内在学习动机。(5)课程结构中还应包含有校外实训实习基地建设。(6)要开展校企合作，增强对外交流以完善课程结构。3.2移动电子商务专业的实践教学具体操作模式。要进行移动电子商务专业的实践教学，可以通过以下这些内容进行实际操作。移动电子专业老师可以进行任务驱动式的专业教学，他们不是原本不动教授教材上的内容，比如，某城市正在召开由政府相关部门所组织的大型商品交易博览会，老师就可以给学生布置到商品交易博览会上了解某种商品的市场行情，根据自己的亲身经历来提交一份互联网上没有的原汁原味的自己的有关某种商品的调查报告。专业技能方面的锻炼可以通过让学生自己在天猫、淘宝、京东、拼多多、唯品会以及wish等平台来开设网上店铺，熟练掌握开网店的各项事宜。进行自己所开网店的商品上货、商品下架、店铺美工、店铺文案设计、店铺评价管理、店铺客服、商品数据以及流量分析及物流配送等全部操作，这样就逐步强化学生从事网上店铺的运转操控能力。学生也可以根据自己的特别爱好，用所学最新网页制作工具来创建电子商务网站。掌握电子商务网站的开发、运作及维护过程；综合素质实训，通过模拟实习、社会调研、论文撰写（或毕业设计），学生将所学知识、专业能力等融合成综合素质[3]。3.3打造一支高素质的移动电子商务专业教师团队。努力打造和培养一支高素质的师资队伍是青海电大移动电子商务专业建设的核心所在，移动电子商务核心团队的组建可以通过以下途径来实现。(1)青海电大的校领导应该积极和青海省教育厅领导以及青海省公务员局主管人力资源的相关人士沟通协调，以此为契机来为青海电大引进移动电子商务的专业人才创造有利条件。(2)全力以赴实现团队协作，完成共同目标。学习型组织理论可以总结为，组织的活力来源之一是实施目标管理。共同目标就像导航一样，引领团队教师进行协作，事先规划有吸引力的共同目标应服务于团队整体利益，并且能够唤起团队老师的工作干劲。有了共同目标，才能充分调动团队老师的内在工作动机，使得专业老师团队自始自终都激情高昂；有了协作方向，团队老师才会卖力气追寻处理问题的最终道路，在他们相互不断沟协作会话过程中，团队老师们优势互补，以此提高整个团队的建设水平，使得整个团队活力得以完美展现。(3)挑选移动电子商务专业教师团队的学科带头人。青海电大的移动电子商务专业教师团队是动态变化的，他们始终都需要专业学科带头人引领。青海电大的移动电子商务专业教师团队专业学科带头人是专业团队建设的发起点和终结点，他是该团队建设的领头羊。没有领头羊的引领作用，专业教师团队就会失去了前进的方向。学科带头人一般要品德高尚，学术视野极其宽广、学术造诣极其深厚，科研能力极其出众，要能够洞察学科发展最新动态；有团结协作精神和较强的组织、管理与领导能力，能够和团队教师和睦相处；一般要为教授级别，能够较好地履行专业建设的各项职责等。概括起来就是要挑选出有很高威望的专业学科带头人，有此人的大力支持与领导，能充分发挥专业老师团队的作用，加强移动电子商务教师团队之间的合作意识，能有效地促进移动电子商务老师团队专业发展。(4)组建合适的有“双师”素质的移动电子商务专业师资梯队。组建合适的有“双师”素质的移动电子商务专业师资梯队，这是青海电大移动电子商务专业老师团队能否存有活力的重头戏。高效的移动电子商务专业老师团队应将中青年骨干老师放在发展先要位置，将教授、副教授、讲师、助教等人员来合理分段，要重视专业团队老师的学历结构、年龄结构、性别结构、性格特征等，要使得移动电子商务老师团队的教学技能、教学经验和教研能力方面应有一定的梯度差别，这样就能实现教师团队的技能互补和教师团队技能的共同提高[4]。另外，可以采取各种措施加大培养团队老师的“双师”素质。可以挑选专业老师到国外研修移动电子商务，也可以挑选专业老师去移动电子商务企业一线学习，还可以期聘相关专家对团队老师进行专业技能和实际操作方面的培训，提高团队老师的专业水平和操作技能。3.4青海电大移动电子商务实习基地的补充性建设。青海电大移动电子商务实践基地的建设能够为移动电子商务专业学生的实践提供了可靠保障。目前，青海电大的移动电子商务的实训基地非常少，我们有必要想方设法多建设几个自己的实训基地。笔者提出以下建设实训基地的策略以供参考。(1)建设经费和建设场所的问题。青海电大移动电子商务专业教师团队和青海电大的校领导一起努力申请建设实训基地的经费，从而在资金层面扫除障碍。我们可以向青海省教育厅以及青海省发展与改革委员会申请相关建设场地，从而使得基地建设的两大关键硬件得以保障。(2)场所确定之后就创建相应的工作室。通过申请青海省教育厅和青海省社科规划处的有关教育方面的课题，将课题和工作室相对应。成立有助于促进学生电子商务实践动手能力的训练室，如商品摄影工作室、电子商务实训机房、业务洽谈室以及产品展示中心等。此外，通过向具有合作关系的电子商务企业申请相关设备和实训材料的供给，确保实训项目和设备齐全的情况下，进电子商务多功能实训基地的顺利建设工作。例如，相关企业提供手机、平板电脑、微信推广等服务；还可搭建相关网店、装修店铺等[5]。(3)青海电大移动电子商务可以和青海省当地的电商企业合作，这样除了自己建设的实训基地还可以到电商企业自身的原始环境中去实践。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心[EB/OL].www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/t20170803_69444.htm.

[2]贾星锐.中职校电子商务专业课程建设的研究[D].成都:四川师范大学,2012.

[3]杨兴凯.面向社会需求的电子商务专业建设研究[J].现代教育技术,2009,19(9).

[4]官卫星.高职院校专业教师团队建设的意义与途径[J].中国成人教育,2009(22).

[5]贾丽飞.高职电子商务多功能实训基地建设探讨[J].中国高新技术企业,2014(33).

作者:张志宏 单位:青海广播电视大学