财务管理专业分岗位课程改革研究

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【摘要】目前许多高职财务管理的课程在课程定位和教学内容上存在着许多问题，许多高职教育是以中小企业就业为目标的。这就需要在课程教学时要结合岗位需求，为企业提供符合要求的人才，应该打破传统根据教材来进行教学的方式，采用新的分岗位的课程教学方式进行教学。只有通过分岗位的方式来进行教学，才能够更好地实现中小企业对财务管理岗位人才的需求，本文将对财务管理专业分岗位的课程改革进行改革方向、存在的问题以及推行方法等方面进行论述。

【关键词】财务管理;专业分岗位;课程改革

到目前为止，我国已经有超过了四千万家中小企业，这些企业为我国的经济发展做出了巨大的贡献，这些中小型企业已经成为我国发展的中坚力量。虽然这些企业发展迅猛，但是这些企业在财务管理方面存在着很大的问题，财务管理能力普遍较弱、抵抗市场波动的能力很差并且容易受到外界经济因素的影响。此外，我国很多中小企业的财务管理人员大多都是来自于高职院校，这些问题就侧面体现出了我国高职财务管理教育中存在着一些漏洞，对此本文将以中小企业的财务管理中的问题为载体，对这些问题的原因进行研究，并且提出相关的解决方案。

一、高职院校财务管理课程中的问题

(一)课程内容存在的问题。从许多中小企业的实际经营中可以看出，许多高职院校培养的财务管理人员在部分业务能力方面有所欠缺，经过相关研究发现，出现这一现象的原因是高职院校在进行财务管理课程的设置时存在很多的缺陷，教材所讲解的内容与今后工作岗位的实际需求不能做到相互吻合。很多教材与课程内容都是按照本科院校的教学标准制定的，很多的课程内容都是站在大型公司的业务与发展的角度进行的，忽略了高职教育的定向性由于这种教育方式教育出的学生对于中小型企业的业务涉及很少，这就使很多学生毕业之后在进入中小企业的工作岗位之后，所学的知识很难满足岗位的需求。从而使得企业财务管理存在问题，也严重影响了高职院校毕业生的后续发展。例如许多现有课程讲解方向都是银行信贷、债券、购票等筹资方式，由于这些筹资方式都是一些大型公司的筹资方法。所以这些方法在今后的毕业生进入到中小型企业之后，很难运用到所学知识来进行财务管理，然而对于中小型企业常用的筹资方式又知之甚少，使得许多学生在就业之后对工作中的问题无从下手。(二)教学方法存在的问题。除了课程内容存在一定的问题，在教学方法上也存在一定的漏洞，那就是教学形式十分单一。教学形式单一是很多专业和学校都面临的共同问题，然而在高职院校财务管理课程当中具体表现为理论为主案例为辅。这种教学方式之下教师的讲授会很简单，并且教师能够将更多的知识与经验讲授出来，这种教学方式虽然知识密度大，但是学生并不能充分理解，即便教师讲解了很多的知识干货，学生没有做到充分理解消化无疑是一种无效的教学。同时由于许多高职院校的学生在知识理解能力上存在一定的欠缺，这种高密度的教学会让学生产生恐惧心理，从而很难有效地去学习。甚至会让学生产生抵触心理，进而严重影响学习的效率与进度。一旦学生对课程产生了抵触情绪，在后续教学中学生就会很难接受新知识，导致教学出现问题。对于这种情况应当适度改变课程内容，减小知识密度多引用实际案例，通过对案例的分析来引起学生的学习兴趣。并且在分析案例的过程中培养学生的分析能力，让学生在今后的工作中能够更好地运用理论知识去解决问题，而不是简单的套用理论知识去解决，真正实现对学生全方位的能力培养。(三)教学评价存在的问题。最后现有的许多课程在评价方式上存在问题，许多评价方式很难对学生的学习状况作出全面、准确、有效的评估。例如很多高职院校多采用笔试和案例分析结果为评价标准，这些评价方式没有真正地注重学生的学习过程，不能够真正地表现出学生每一个学习过程的问题，导致评价结果不具有针对性。此外，很多学生都以考前突击复习的方式来提高成绩，这些评价方式的不足，就很难激发学生学习的持续性，由于这些不科学的评价方式，使得许多学生钻了空子，不利于学生对于专业知识能力的学习。

二、改革建议及相关措施

(一)教学目标的制定。针对教学内容存在的问题，应当根据岗位的技能要求制定明确的教学目标，从而推动分岗位的课程改革。根据相关的调查发现，许多企业需要的是账务核算以及税务申报等基础能力，然而许多高职院校在教学时并未注重这些技能的培养，因此许多高校毕业生并不能很好地适应工作需求。在制定教学目标时要明确所要求学生掌握的基本技能，明确基本技能之后对学生扩展知识和扩展技能培养加入到教学计划。要对学生就业岗位的技能需求进行相关的调查，明确了学生所需要掌握的专业知识技能之后，在实际的教学计划之中要着重培养这些技能。并将这些知识技能进行分解与扩充，将其精确地分解到每一节课程之中，根据这些技能要求来选取合适的教学案例和相关教材。只有做到明确岗位需求，将岗位需求转化为教学目标，才能真正地实现分岗位的课程改革。(二)教学方法的完善。由于传统教学方法存在很大的缺陷，因此就应当对财务管理课程进行分岗位的课程改革，在改革过程中要完善教育方法来实现教学效果的优化。在实际教学中可以引进新媒体技术，利用多媒体完成课上的教学，教师在课前将所讲授的内容转化为PPT的形式。并且在PPT中加入许多动画元素或者其他的新鲜元素，利用这些元素来不停地刺激学生的感官，让学生能够始终积极的听讲，以此来集中学生的注意力实现教学效益的最优化。此外还可以将近些年来的大中小企业数据通过动画的形式来进行放映，让学生能够在课上了解到企业的发展趋势，为学生今后的就业起到指引作用。此外，还可以让教师利用相关的网上学习平台一些案例和相关理论知识，让学生能够在可与丰富自己的知识面，真正地将岗位需求落实到教学中，实现分岗位的课程改革。(三)完善教学评估体系。教学中一旦缺少有效的评估体系，就很容易让学生产生懈怠的心理，从而使得学习质量大打折扣。针对传统评估体系的相关缺陷，应当进行以下几个方面的改革，一是将平时的课堂表现加入评估体系中，很多学生认为只需要在期末考试之前进行突袭复习便可以通过考试，因此在平时懈怠散漫不能真正地学到知识。二是加大对考试的重视程度，很多高职院校对考试并不重视，导致很多学生对考试不以为意，也会让学生产生懈怠心理不利于教学目标的实现。三是提高评估的全面性，要在最终的考核之中全面地对学生的各项能力进行考核，不能只是片面地考核理论知识，要对岗位所要求的各项能力进行考核。只有完善了相关评估体系，才能够将分岗位课程改革的效果展现出来。

【参考文献】

［1］于静娴．基于岗位能力培养的高职高专财务管理专业毕业设计分析［J］．现代国企研究，2015，0(16)

［2］张俊林．农业科研单位财务助理制度探析［J］．安徽农业科学，2018，46(29):149～150，165

作者:刘洪秀 单位:四川汽车职业技术学院