案例在财务管理中的实际运用

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摘要:财务管理是一门实用性很强的课程,如何提高财务管理课程中的案例教学水平是一个很重要的课题。本文以财务管理案例教学的重要性为切入点,探讨了目前财务管理案例教学存在的问题,分析了选取与运用财务管理案例进行教学的原则,提出了组织财务管理课程中运用案例来教学的建议与应注意的事项。

关键词:财务管理;案例教学;问题;原则;建议

一、案例教学在财务管理教学中的重要性

在会计与财务管理专业中财务管理是一门实用性很强的核心课程,在讲授课程时主要包括理论知识与案例实际应用两大部分内容。理论原理与案例教学的课时比例安排在不同的学校可能有所不同,然而案例教学在学生日后工作中的重要性是不言而喻的,因为大多数课程理论知识的学习最终都是为了更好地指导具体的实际工作。随着社会的不断发展、经济的不断进步,财务管理在企业经济管理实际工作中的应用范围变得更加广泛,尽可能提高并完善财会人员所实现的财务管理业绩成果是多数企业梦寐以求的一个目标,因此对在校的大学生们来说进一步强调案例教学的重要意义显得更为实用。

二、财务管理案例教学目前存在的问题

(一)案例教学的内容和形式较为单一

目前的财务管理案例教学主要是引用以往的经典企业作为案例的研究对象,对于一般企业、中小企业和其他性质的企业研究的较少;研究的方法也是以以往的定性分析方法为主,显得较为老套,学科与学科之间方法与内容的衔接很少;案例教学的主要形式还是以教师教授为主,互动不多,学生参与程度不高,没有最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。

(二)在案例设计方面存在一些误区

财务管理案例设计的误区主要体现在以下几个方面。现有案例的不足之一是代入感不强。书本上的案例多是以代表性企业为主要研究对象。这样虽然契合了课程的特点,但对于接触财会不久的学生来说有时候会有些迷惑。这种迷惑主要表现在为:对于专有名词和企业行为的迷惑。例子中往往包含大量的财会专有名词。解释这些专有名词不但占用了教学时间,还容易造成学生的混乱,遗漏了例子所要表达的重点。而以企业为对象的案例主要描述的是企业行为,这就需要学生有一定的财会基础和金融常识。案例设计的第二个问题是代表性的问题。现在绝大多数的案例都是针对某一个概念或原理的,极少有可以反映某一知识体系的系统性的案例。造成这种情况的原因一是知识体系原本就是从大量财务管理实践中总结出来的,难以以一个案例概括整个知识体系。原因二是如果强行设计一个反映整个知识体系的案例,那么篇幅就会变得冗长。案例设计的第三个问题是针对性的问题。案例在教学中主要起到启发学生思考、引入课程观点、解释知识结构以及最终展示如何运用书本知识解决实际问题的作用。案例的功能不同,其表达方式、行文结构、描述对象也均有差异。教师有比较丰富的知识和经验,在设计案例时往往不自觉的将一些“高级”的内容加入案例中,使得案例偏离了预设的侧重点。

(三)案例的时效性不强,案例资源匮乏

现有的财务管理案例很多都是之前设计的,而且是直接引用国外的著名案例,新的符合现代教学需要的案例很少,即便有也多是老师为了讲授课程提前修改并设计好的,而且定量研究的内容还比较有限。没有好的案例素材,老师在讲授过程中就会显得很困难,学生在学习时也同样会感到很吃力,这样一方面难以指导学生更好地学习、激发思维、启迪智慧,另一方面更谈不上培养学生的实际操作能力和应用技能。

三、选择、设计与运用财务管理教学案例的原则

(一)尽量丰富案例教学的方法、内容并扩充形式的原则

首先,在案例教学的时候能够运用多种教学方法和手段,比如可以采用多媒体教学和计算机网络资源,甚至是鼓励学生参加实地调研等方法,再结合传统的面对面沟通与交流、书本内容的讲授等,这样就可以利用多种渠道做好案例教学工作。其次,在案例教学内容上,教师应以基本的原理方法为依据,先将案例所反映的基础内容讲清楚,然后再尽量拓展学生的知识面,加强知识点与知识点之间的衔接,同时可以贯穿不同学科之间的联系点,让学生扩散思考问题的思维方式。比如在涉及投资决策方面的案例时,就可以穿插筹资决策、资金营运、利润分配方面的原理,也要结合财务管理的方法、环节、目标、环境、体制等,以这些相关的知识体系为依托,再重新考虑案例的实际内容和要求进行系统、全面、综合地分析判断。在解决案例问题的时候也有可能会涉及到金融学、理财学、统计学和数学等学科方面的内容,所以也要求教师和学生的知识面要广、学术知识要精通。

(二)选择案例时要本着理论联系实际的原则

在选择与设计案例时,我们可能会有很多案例可做参考,比如国内的、国外的,特殊的、一般的,过去的、现在的等等,而最终选定真正适合教学的财务管理案例并不简单。一是要考虑案例发生的背景,最好选择近期的国内企业发生的案例,因为国内与国外财务管理的环境与经济体制的不同、国家之间的具体国情不一样,发生的时间背景不一样,都会导致对案例的分析结果产生一定的差距。二是要结合定性研究与定量分析的原则,因为有些案例更适于定量分析方法的应用,有些案例又偏向于采用定性研究方法,教师在选择的时候就要考虑学生的实际情况,学生是擅长做定量分析还是定性研究,要投其所好,选择有利于他们进行分析研究的案例来做课题,否则案例教学就会让他们失去学习的热情。

(三)案例的选择要符合针对性强、时效性强的原则

首先,强调针对性。这对案例素材的真实性和来源要求很高,有部分案例可以是教师自己结合理论原理设计的,有部分案例是源于具体的实际调查工作后编写出来的,也有一些案例可以直接源自某些教材或著作,总之,案例的选取务必要符合财务管理教学的目标、满足学生实际学习需要的原则。其次,强调时效性。以往的经典案例固然有它的优势所在,然而随着知识经济的日益发展,某些案例已经失去它原有的应用价值,倘若再把它们作为现在的教学案例无疑是滞后的表现,因此教师在选择案例的时候应该尽可能引用国内最新的案例,当然国外的案例也有它的参考价值,不过在选用时某些方面内容应该有所变更,而不能一味地照抄照搬。

四、组织高校财务管理案例教学的建议与应注意的事项

(一)组织高校财务管理案例教学的建议

1、在高校进行财务管理案例教学时,教师应该起到组织、引导、控制与统筹的作用,而学生才是真正的主角。教师在进行案例教学前应该做好充分的准备工作,按照前述的原则选好所需要的案例,针对某个问题要事先想到可能涉及到的知识点有哪些,可能会用到哪些方法来分析研究,充分设想在进行案例教学中可能出现的各种问题和与之相对应的预案、对策,这样才能在上课时更好地指导学生积极学习、监督学生完成预定的教学任务。学生在上课前也应预习新知识并复习相关的旧知识,课堂上应该能够弄懂案例的内容和所提出的问题,在老师的提示下能有效地运用所学过的原理、方法对案例进行自主地分析,能主动思考案例所设定的问题,在老师的带领下能有效地进行分组讨论发言、表达自己的观点,最后在老师总结后还能自己撰写案例分析报告和个人的学习心得与体会。

2、在高校财务管理案例教学的过程中,老师在进行案例设计时应做到案例与知识结构高度契合,要对知识原理结构进行分析,让学生明白案例与所学理论知识之间的必然关系。而主要的知识结构包括以下四种:(1)辐射结构。这是大多数基本概念的结构,中央是要表达的概念周边是作为修饰的定语。辐射线代表定语和概念之间的关系。(2)孪生结构。由于某个要素的变化派生出多个概念。例如单利和复利;名义利率和实际利率等。(3)并行结构。某一个主概念根据不同的映射衍生出的子概念。例如资产收益的方式、类型。(4)串行结构。这是最简单的知识结构,即每一个概念都与相邻的概念,有唯一的逻辑关系。例如零基预算法的程序。

3、在财务管理案例教学中,课时比例的安排应有所侧重,要偏向于案例教学的学生实践环节,适当减少理论讲授的课时。如果有条件的话,教师可以带领学生出去走走,去参加实地考察,去企业调研,让学生参与课外实践环节,尽可能获得案例设计的第一手资料来源与素材。最好让学生能真正融入到案例企业的财务管理环境与背景中去,这样他们在进行案例分析与讨论的时候,才能有效发挥积极主动的精神,才能设身处地地去考虑问题,热烈地发表自己的意见,富有激情地去努力解决实际问题。其实,在处理案例具体问题时,也是学生主动整理理论知识,锻炼学生解决问题的能力,培养他们自主学习的精神,进而实现专业课程的教学目标。倘若教师与学生有足够的精力和时间,还可以进一步编写财务管理课程的案例题库,形成系统的资源体系,甚至某些案例可以分享到网络上,也方便其以后的查阅与学习。

(二)应注意的事项

1、要注意妥善处理好财务管理课程中的案例教学与其他教学方法之间的关系,这两者是相辅相成、辩证统一的关系,教师不能过于强调案例教学而忽略传统的基本教学方法。进行理论教学、加强作业练习、多媒体教学等这些方法,对于学生基础理论的学习与巩固也是相当重要的,只有将基础打扎实,才能更好地运用基础原理、理论知识来解决实际案例问题。而组织案例教学是对理论知识的延伸学习与深入拓展的一个过程,如果能够熟练处理案例问题,也说明对基础理论的掌握很到位,理解问题和思考问题的思维方式很准确。

2、要根据不同的院校、不同的专业、不同的学生采用适当的方法进行财务管理课程的案例教学,要有所区分。院校、专业、学生的差异对案例教学的要求也是不一样的,在组织案例教学时务必要按照实际情况来开展。

作者:傅燕萍 单位:广州华商职业学院

参考文献:

[1]郑海英.教师在财务管理案例教学中的角色定位与控制[J].会计之友(下旬刊).2009,(6).

[2]张长城.案例研究在财务管理教学中的应用[J].会计之友.2007,(5).

[3]王化成.财务管理教学案例[M].北京:中国人民大学出版社,2000.