机械制造专业人才培养方案

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【摘要】伴随着社会与科技的进步和发展，社会对专业人才的培养也提出了新层次的要求。机械制造专业人才培养方案改革，应致力于新理念和新模式的应用，顺应时展趋势培养专业知识扎实、职业素养过硬的人才。在专业人才培养过程中，学校通过组织职业技能竞赛，激励学生积极参与其中，运用所学专业知识进行岗位实践，以求提升人才培养质量，推动学生的专业能力和职业素养全面发展。本文针对机械制造专业人才培养相关内容展开分析，明确专业人才培养目标，寻求合理有效的方式践行职业技能竞赛，以推动人才培养质量的提升。

【关键词】人才培养；机械制造专业；职业技能竞赛；实践能力

一、职业技能竞赛概述

职业技能竞赛活动的举办，可以调动学生学习专业技能的热情，吸引更多学生投入其中，提升人才培养质量。学校对学生的技能训练培养重视程度较高，近年来，机械制造专业纷纷让学生参加类型多样的机械制造技能竞赛，用于锻炼学生的专业知识实际运用能力。通过引导学生参加职业技能竞赛，可以促进学生对知识进行巩固和内化，养成吃苦耐劳和坚韧不拔的品格，只有坚持不懈地努力，才可以帮助学生在职业技能竞赛中取得良好成绩，培养学生良好的职业素养。学校通过组织职业技能竞赛，助于推动专业建设和改革，促使校企合作深度逐步加深，了解市场上企业人才需求标准，指导学校专业建设活动高效开展。专业技能竞赛标准化、常态化，是职业教育转型升级的必然选择，打破以往过分关注理论知识教育，过渡到专业技能培养阶段。正是由于现代社会飞速发展对人才的迫切需求，致使机械制造专业人才培养方案发生了不同程度的变革，因此学校要大力实施职业技能竞赛，以此锻炼学生的专业技能，让学生在实践中谋求更好的发展，进而提升人才培养质量。

二、机械制造专业人才培养现状

纵观当前机械制造专业人才培养现状，人才培养方案不合理问题较为鲜明，输送的人才难以满足机械制造规模不断扩大的需求，影响到了产品质量。具体有以下几点。其一，产品创新力度不足，开发时间较长。产品设计和制造理念滞后，缺少创新思维意识，加之资金投入不足，导致机械制造设备陈旧、滞后，难以更好地满足现代产业发展需求。其二，机械制造高级人才匮乏。机械制造行业不断变革发展，技术人员需求度不断增长，多是从事机械制造或是组装拼接工作，但是中低层的技术人员数量较多，供过于求。与之相比，高级技术人才匮乏，未能将先进管理理念和技术理念引入其中，遏制了对高级人才的培养。其三，核心技术缺失。相较于西方发达国家，我国在机械制造核心技术方面较为弱势，对国外先进技术依赖度较强，缺少自我开发和研究意识，投入力度不足，即便我国的机械制造规模逐步扩大，但与发达国家之间的差距仍然较大。

三、机械制造专业人才培养的路径

为了有效提升机械制造专业人才培养质量，应加深职业技能竞赛作用认知，结合专业特性和市场发展规律，选择有效的措施灵活运用到实处。

（一）职业技能竞赛融入专业人才培养方案

职业技能竞赛活动，可以为学生提供专业知识实际运用的机会，内化知识结构，积累实践经验，促进专业技能发展。为了提升机械制造专业人才培养质量，同职业技能竞赛积极融合对接，确定高技能型人才培养目标，致力于培养学生的专业技能水平和职业素养，完善课程标准与课程体系。通过此种方式，促使学生可以在毕业前取得相应证书，完成专业技能培养目标。在机械制造专业人才培养方案改革中融入职业技能竞赛，依次为实践平台调整教学内容、教学方法和教学标准，深化课程改革，以检验教学效果。职业技能竞赛目的、技术平台和技术规范，主要是以企业的实际生产场景为依据，了解市场上企业用人岗位技术要求。通过职业技能竞赛，引导学生去学习更多的前沿技术和知识，与人才培养方案有机整合，逐步调整课程体系，锻炼学生的专业技能水平，同时，丰富岗位实践经验。通过此种方式，坚持项目导向，积极优化教学模式和教学内容，推动现有教学体系的建立和完善。需要注意的是，机械制造专业面向机械制造、产品研发、技术支持等岗位群，通过对岗位群工作内容和要求综合分析，确定新时期人才培养专业技能和职业素养要求，在此基础上优化专业课程体系，提升人才培养质量。

（二）职业技能竞赛与专业课程体系融合

职业学校机械制造专业改革持续深化，在人才培养方案改进和完善的情况下，需要深入市场调查，了解市场上企业的实际需要，以此为依据加强企业合作交流，发挥职业技能竞赛优势，将其应用到实处。校企合作模式已经成为职业教育人才培养的主要方式，理论联系实践，创设更符合企业生产的情境，学生运用所学知识解决实际问题，内化所学知识，切身感受岗位实践体验。结合企业项目任务，小组合作完成，学生完成任务的标准与企业现行标准须一致，促使学生具备更强的岗位实践能力，以便在后续就业时占据更大优势。结合机械制造专业特点，综合考量企业的实际用人需要，编制合理的人才培养方案，对资源优化整合，为人才培养创设有利条件。在人才培养过程中，通过先进企业文化的引进，切身感受企业文化魅力所在，积极投身于其中。对人才培养方案积极优化和改进，从现有专业课程教学体系中提炼挖掘，结合企业实际需求大力实施职业教育。综合分析装备类全国职业技能竞赛项目和内容，与本专业相关的竞赛项目有模具数字化设计与制造工艺、数控机床装调与技术改造、智能电梯装调与维护、产品数字化设计与制造、现代电气控制系统安装与调试几个项目类别。其中以工业产品数字化设计与制造为例，可以让学生去观察实物，在此基础上运用BIM技术来建立三维模型，然后将其转化为实际任务，辅助完成逆向扫描、逆向建模设计和正向建模设计。数控机床装调与技术改造项目，主要是用于锻炼学生的数控机床设备检修和改造能力，在合作交流基础上，有计划、有组织地完成各项工作，通过切身体验来培养学生的实际动手能力，丰富实践经验。现代电气控制系统安装与调试项目，在实践参与中，掌握电气控制装备调试和安装相关技能，于潜移默化中促使学生的团队合作意识和机电一体化能力的提升。

（三）竞赛项目转化为教育资源

职业技能竞赛不仅可以为学生实践能力的培养提供支持，丰富实践经验，还可以将其转化为教育资源，用于充实课程教学内容。具体而言，职业技能竞赛内容多是源于企业生产一线，通过对竞赛内容整合与配置，促进专业课程深度改革。竞赛内容作为教学内容，竞赛规则为课程标准，将职业技能竞赛作为实训平台来推动机械制造专业课程的改革。例如，智能电梯装调与维护职业技能竞赛项目，学生重点学习电梯控制柜的元器件安装与连接要点，在控制编程支持下完成电梯调试工作，保证电梯各项功能正常使用，更加牢固掌握智能电梯安装和调试方法，便于及时发现和解决其中存在的不足，逐步锻炼学生的实际动手能力，使其综合素质得到全面发展。

（四）加强实践基地建设

在校企合作模式下，增加资金等方面投入，进一步加强实践基地建设力度，孵化更多优质的竞赛项目。根据专业教学要求，编制学生实践训练计划，设立平台，促进学生的综合素质发展。设立创新开放实验室，实践仪器工具面向学生开放，配备专门教师负责指导，便于学生在实践中得到充分训练，提升实践能力和创新能力。创新训练平台和学科竞赛有机衔接，在资源共建共享基础上，推动优质竞赛项目孵化，对机械制造专业人才培养质量的提升有着积极作用。

四、结语

综上所述，机械制造专业人才培养方案改革深化，应重点关注职业技能竞赛的优势所在，进一步深化校企合作，鼓励学生积极参加职业技能竞赛，将知识灵活运用于实践，解决实际问题。同时，致力于培养学生的实践能力和创新能力，让学生成长为社会所需要的复合型人才。

参考文献

［1］魏良庆，蔡友莉．职业技能竞赛对机械自动化专业改革的启示［J］．机械职业教育，2014（11）．

［2］陈丽华．浅谈技能竞赛对机械设计与制造专业的引领作用［J］．内燃机与配件，2019（19）．

［3］邱晓．影响技工院校职业技能竞赛成绩的因素刍探［J］．成才之路，2020（30）．

作者：杜婷 单位：辽宁省沈阳市化工学校