学徒制在机械制造与人才培养中应用

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摘要：学徒制对现代社会发展有非常大的影响力，对提升我国人民群众的知识技能有非常重要的作用，特别是对于操作性非常强的机械制造和自动化方面的人才训练和培养方面，可以大量、高效的为社会提供大量的人才。针对这一情况，笔者结合自己的认知，对现代学徒制在机械制造与自动化专业人才培养中应用进行简单的分析与探究。高职院校应当重视现代学徒制在校内的建设，这不仅可以加强学校的内涵建设，还可以提高对技术人才的培养效率。本文结合笔者的工作经验，简单的分析了我们高职学校中使用施行现代学徒制面临的困难。然后从加强校企合作、课程改革、师资建设、教学管理等方面去简单阐述现代学徒制的应用分析。

关键词：现代学徒制；机械制造与自动化；专业人才；培养模式

随着社会的深入发展和社会交流的加速，现代学徒制越来越受到社会的重视，其中最主要的原因是，伴随基础建设的加速我们需要大量有针对性的专业人才。目前，我国很多学校都在积极的开展学校、企业、人才共同发展的的人才养成模式，想以此来节约学校和企业的人才培养费用和提高人才对社会和工作的适应能力。高校和企业之间的结合，互相帮助，从而提高了人才培养效率和质量。

1现代学徒制人才模式内涵

所谓的现代学徒制指的就是，当代的人才培养方法是结合传统学徒制和现代职业教育特点共同开展的，由社会、学校、学生三者共同参与其中进行的，而形成的符合现代社会要求的人才培养模式。现代学徒制最主要的教学目标是在传授学生知识理论的同时，增加学生的工作实践经验，提高学生适应社会和工作环境的能力。

2现代学徒制国内外研究的现状

2.1现代学徒制在国外的发展情况

西方由于工业革命的时间较早，对现代学徒制的探索时间较长，因此学徒制一直处于发展和创新阶段，目前已经形成了一定的体系。但是由于不同国家的体制、社会发展不同，每个国家的现代学徒制都有其各自的特点。比如：德国“双元制”、英国的“青年训练计划”等。这些国家在漫长的发展过程中都找到了适合本国职业教育与现代学徒制发展的结合点，有利的促进了这些国家的生产发展。西方发达国家的现代学徒制有一个共同的特点：形成了学校、社会、政府共同参与的体系。

2.2我国现代学徒制的发展与现状

我国目前对于现代学徒制人才的培养还处在探索、完善过程中。我国教育部于2014年了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件，从大方向设计了我国现代学徒制的发展方向。

3现代学徒制人才模式特点

现代学徒制和过去传统学徒制有很大的区别，不只是简单的运用了学校教学，而是打破了传统人才培养的禁锢，是对传统学徒制的改革，结合实际来看，现代学徒制有以下特点。

3.1增强学习主动性

现代学徒制使用的教学方法是情景教学法，让学生在最接近工作实际情况的环境中学习，使学生在学习中解决问题，学生的自由发挥和老师的指导不冲突，让学生和老师在情景中互相促进、启发，让学生的学习身份由被动转为主动，提高学生的动手能力，增强学生的学习主动性。

3.2有利于因材施教

现代学徒制的出现，不仅科学的提升了学生的技术和实践能力，还有效的的提高了学生与人交流能力和思想道德，满足当前强调的因材施教原则。

3.3帮助学生适应社会

现代学徒制的运用可以让学生投入到机械制造和自动化的一线工作中，让学生切身实地的接触到生产。同时学生在企业中学习可以更好的理解企业文化、企业制度，及早了解社会，能更好的适应社会，从而帮助学生拥有更好的竞争力。

3.4帮助学生就业

在现代学徒制中，校企合作是最常见的办学模式。通过学校和企业之间的合作，学生在企业实践的过程中可以充分发挥，有利于企业了解学生，增加学生的就业率。与此同时，通过在企业实践还可以更好的解决学生对步入社会的困惑和迷茫，明确自身未来的发展方向，解决就业问题。

4现代学徒制在机械制造与自动化专业人才培养中的应用

4.1建立互惠共赢的合作平台

要想提升现代学徒制的影响力，企业一定要在其中扮演重要角色，通过学校向企业输送学徒、人才，企业给学校提供有针对性的技术支持，两者互相帮助，互利共赢，从而实现人才质量的提高。除此之外，学校还要根据市场建立一个符合市场发展需求的教学模式，实现学校、企业、社会的互相适应，实现学生技能学到东西，也能解决就业问题，完成企业与学校的完美衔接和解决企业用工难问题。

4.2完善对应的课程体系

在开展现代学徒制的过程中，为了让学生把理论知识和实际运用高效的结合起来，我们要提高学生的学习主观能动性，学校还要根据要求、变化去完善、创新课程体系，联系科学的新课程体系，从而提高现代学徒制的质量。以此来促进学生专业技能的学习，为学生未来的发展打下扎实的基础，保障学生在社会上的竞争力。在实际的教学环节中，教师应该注重把理论知识与它的应用、实践联系起来，提高学生运用知识能力和动手能力，从而为企业输送专业能力较强的人才。

4.3建立实训基地

现代学徒制中最重要的模式就是校企合作办学的开展。学校要合理利用企业优势去建设相关的实训基地。除此之外还要科学的打造实训体系、评估标准、岗位规范等规章制度，帮助学生更快的适应社会要求，实施教学一体化，以实现学生从学校到企业的过渡。

5高职院校运用现代学徒制进行人才培养的现实困境

西方国家自从推行现代学徒制人才培养模式以来，主要针对的是工业和制造业两大行业，并且培养出大量的专业人才，为社会的发展提供了大量高素质人才。但是因为我国进入工业时代的时间较西方很晚，因此我国在现代学徒制的开展过程中还处于探索、完善阶段。高职是我国主要的现代学徒制实施场所。我国在进行现代学徒制人才培养的过程中还存在很多问题，比如师资团队薄弱、相关制度不完善、课程内容滞后等等，下面我们来具体说明。

（1）人才培养手段单一、理念保守，尤其是对现代学徒制人才培养模式的创新程度不够。工学结合是职业教育过程中的重要人才培养模式，提升了职业教育的竞争力。但是在现代学徒制进行过程中，并没有实现学校和企业的高效结合，我们把优势发挥出来，其中最主要的原因是：1）当前高职教育对于人才培养的理念滞后、思维保守；2）伴随现代学徒制的开展，校企合作要达到怎样的效果才算成功并没有明确的标准，对于这些问题我国还处于探索过程中。

（2）课程教学比较传统，对现代学徒制课程教学内容更新不够。当前我国大部分高职教育在办学体系上所采用的模式都是“2.5”、“5+0”、“2+1”等其中2.5模式是最为常见的，其含义是学生下职业院校的前两年半都在进行理论知识学习，最后半年在校企合作的企业中进行实习。结合高职教育人才培养的目标我们可以知道，“5+0”模式主要的上课方法是，学生在学校时重点学习理论知识，这就造成学生除了在短暂的假期会获得社会实践机会外很难再获得实践机会，这就造成了学生的实践和理论知识运用不够。除此之外，很多高职院校在开展现代学徒制时，所传授的内容比较滞后，这就造成了学生学到的东西难以满足实践需要，丧失竞争力，从而导致实习沦为表面工作，学生的学习质量也不理想。

（3）高职院校的教师队伍落后，但是伴随我国社会经历的快速发展和国家产业升级的政策，我们对人才的要求越来越高，这就要求我国的高职教育院校要有更高的水平。但是由于高职学校的现代学徒制专业队伍的建设强度不够，当前我国还没有形成科学“教学导师”和企业“学徒师傅”双导师制的教学组织模式，所以很难实现学校教学计划与企业生产计划之间的无缝对接。

（4）教学管理比较单一，对现代学徒制教学评价机制落实不够。现代学徒制在缺少校企齐心协力的参与情况下是很难建设一种可以持续工作能力为核心的现代学徒制教学评价机制。

6结语

通过上述内容我们可以知道，现代学徒制在机械制造和自动化专业人才培养领域有非常重要的作用，不仅能提升专业人才的培养效率、质量，还可以高效的解决目前高职院校的课程改革、学员就业、实操能力等问题，并且对高职院校的教育水平、发展、口碑起到非常好的促进作用。但是由于现代学徒制的开展在现实生活中缺少成功的经验，科学、完善的规章制度，从而影响了现代学徒的发展，因此相关的工作人员要不断改善现代学徒制的开展环境，从而实现现代学徒制对社会的促进。

参考文献：

[1]陶亢，文颖，刘艳玲.现代学徒制在矿山机电专业人才培养中的应用[J].萍乡高等专科学校学报，2016，31（6）.

[2]卓建华.现代学徒制在电气专业人才培养模式中的应用[J].职业技术教育，2015，36（35）.

作者:戴雄伟 单位:常州纺织服装职业技术学院