机械设计课程教学实践案例分析

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摘要：阐述案例教学的方法与实施落实到关键环节，将多元化教学融入机械设计课程的教学中，并在授课实践过程中，实现课程与教育要素的融合，从而完成立德树人的任务。

关键词：教育实践，机械设计，教学方法

机械设计课程是机械专业、车辆专业及相关工科专业的一门设计性课程，也是一门技术基础课。机械设计的特点包括实践性和综合性，即由单科向综合、由抽象向具体、由理论到实践的应用。机械设计的实践性很强，主要体现在和理论课程不同，理论课程试题的答案通常是有唯一标准的，但是由于机械设计这门专业课的实践性，多数学习情况下是没有标准答案且答案不唯一，评价标准往往更多地侧重机械结构等设计的合理和不合理，这样就等于可以充分培养广大学生的自主发散创新思维和自主创新实践意识。如今随着近年我国相继出台实施中国制造、一带一路等系列国家重大发展驱动战略，制造业更是逐步进入快速健康发展的重要关键时期。为了与产业整体发展需求相适应，高校工科各专业正在积极进行新工科的构建，旨在能够培养出更多专业知识过硬，且具备较强创新力、实践能力以及跨界能力的人才。如何在机械设计课程当中对学生的工匠精神加以深化培养，需要每位教师进行积极探索，不断发掘蕴含在课程中的思政元素，完成课程立德树人的任务[1-5]。

1课程教育目标

要确定适合课程的政治思想理论的教学重点，挖掘适合课程政治思想理论教育内容，有效率地实现课程教育与课程思想理论政治专业教育的有机结合，实现理论教学与实践教育的高度有机融合。坚持以"育德"为政治教育的根本灵魂，坚持以"树人"教育作为政治教育的根本生命，引领正确的教育价值观。通过本课程的深入学习，一方面充分培养了大学生初步学习掌握机械设计的基本能力。包含工业机械系统的设计、总体方案规划设计、机械零部件设备工作管理能力总体设计、机械强度刚度等总体设计方案计算、机械结构设计等。培养学生具有一定的知识分析能力，初步培养学生掌握阅读、查找、使用与机械设计专业相关的教学资料的基本技能，同时还要着眼于加强培养学生实践应用能力和各方面的机械设计理论思想的相关基础知识培训。为学习相关的机械专业课程和参与技术创新比赛等奠定必要的基础。另一方面，将弘扬社会主义中国核心社会价值观的教育培养活动融入学生课堂教学中，使全体学生初步树立正确的人生职业观。通过观看《大国重器》《厉害了，我的国》等纪录片，向广大同学们们展示我国先进的机械设计及制造专业技术，增强广大学生的中国民族主义自信心和中国特色社会主义的"四个自信心"，使学生树立的远大理想信念。

2教学实践

（1）课程教学大纲。根据教学课程的具体教学特点和教学内容，修订教学课程中的教学大纲，一方面力求要准确把握课程的具体教学方法，包括充分运用学生的前修课程的知识、把握教学设计过程主线、理论教学联系实际;另一方面将政治思想理论要素巧妙自然地融合其中，有效地实现专业教育与思想教育的高度融合，达到"润物细无声"的良好效果。以在新历史时期的中国特色科学社会主义教育思想实践为理论指导，使大学生树立理想信念，政治信念和履行社会主义责任，使大学生成为一批具有职业能力，政治诚信和全面健康发展的特色社会人才[6]。在人才培训计划中，每门课程都有其自己的独特作用以及其建设规则和要求。实施"课程思想政治"教学是在尊重课程自身建设规律的前提下，实现课程知识的讲授和能力训练等基本功能的基础上，突出课程教学价值引导功能[7，8]。（2）参观体验。在开课前鼓励学生到相关企业现场、学校实习基地或工厂参观相关机器或机械零件、图样，参观历届毕业学生实习作业、毕业设计，或参观模型室、实验室，深入了解机械设计专业课程中相关机械零件，让学生在参观学习过程中并初步理解机械的重要作用，比如机械能够承担人力所不能或者不便的工作，能够有效提高生产的效率，便于进行批量生产。（3）实验操作。实验理论是大学机械设计专业课程中必不可少的重要一环，理论知识的深入学习不仅可以有效帮助广大学生更好地掌握完成机械实验，实验也同样可以有效促进广大学生深入理解机械理论知识的实际实践应用。例如轴系结构设计实验，在这个实验中，3～4个同学一组，要让学生通过课上的理论知识的学习来进行轴系结构的设计，首先要考虑在要求的转速和载荷下要对轴承采用什么润滑方式，不同的润滑方式，轴系零件的选择也是不同的，其次根据轴上的齿轮及轴上受到的载荷不同，选择不同的轴承，还要注意轴承的安装方式，这些可以锻炼学生独立思考。教师要着重利用好该环节对学生进行育人，如思政元素规章制度、安全意识、环保意识、科学训练、团队合作、发展与质疑、探索与创新等方面的融入，使学生不断领会社会核心价值观，自觉遵守法律法规，校规校纪，学会尊重生命、团队协作、安全工作、科学探索与创新等，正确理解工匠精神的内涵[9,10].（4）榜样示范。在课程中，播放《大国工匠》纪录片，鼓励学生学习其中杰出人物的工匠精神，培养学生精益求精的品质。如大国工匠之一-贺潇强，他每次都保留报废的零件，在工作之余对报废的零件进行拆解，找出零件报废的原因，在失误之中学习，日复一日，精益求精。如今，他使用数控系统就如同自己的双手一般，但他仍然不往初心，因为他深知航天产品更要精益求精。（5）目标导向的教育。学习企业中制定年度部门及个人KPI的目标导向法，在第一次课时，请学生制定本门课的KPI，如期末考试要取得什么成绩，每天或者每周学习本门课程用的时间等，鼓励学生确定学习目标，并将目标分解成计划，目标和计划可以更好地激励学生自觉主动学习。在期末时，请同学总结这学期本门课程的学习情况，和计划达成情况，学生可以更直接地体会回报与付出是成正比的。在课堂中还要穿插课堂讨论、案例分析法等各种教学方法，使学生积极充分的参与其中。

3结语

“课程思政”是当前及今后高校实现同向同行的“三全育人”的关键环节。机械设计课程在实施“课程思政”的教学过程中应以“立德树人”为宗旨，具有全局意识和大局观，联合各课程整体育人。因此要充分挖掘机械设计课程中的逻辑思维和思想政治教育元素，认真实施文中所述的教育方法和举措，进而实现课程“立德树人”的根本任务。

参考文献

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[2]刘欣.“课程思政”的内在价值与实践路径研究[J].郑州轻工业学院学报(社会科学版),2018,19(06):76-81.

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[4]王涵.高校专业课程思政教学改革与反思[J].管理观察,2017(30):138-140+143.

[5]安淑女.机械制图教学中“课程思政”的实施[J].江苏建筑职业技术学院学报,2020,20(02):30-33.

[6]邢伟,郭晓彤.高职专业课“课程思政”实践路径探讨——以“公共关系”课程为例[J].职教通讯,2018(24):16-21.

[7]牟洪波,戚大伟,刘芳,吴淑杰,俞莹.高校理工科专业大学物理课程思政教学改革探讨[J].课程教育研究,2019(45):245.

[8]虞丽娟.用好课堂教学主渠道从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J].上海教育,2017(03):6-7.

[9]金晓怡,张航,杭鲁滨.“新工科”背景下《机械设计》课程思政教学建设[J].教育教学论坛,2019(42):34-35.

[10]赵彦峻,赵国勇,葛文庆.机械工程学科专业课程思政的探索与实践[J].教育教学论坛,2020(09):190-191.

作者：高胜南 邢晓红 芦书荣 单位：南京航空航天大学