机械设计基础教学模式探讨

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1一体化教学的内涵和特点

机械设计基础一体化教学的内涵就是实现教、学、做的一体化，知识、理论、实践的一体化，时间、地点、内容、主体的一体化，传统的课堂教学是静态模式，师生之间的互动比较少，一体化教学能够把教师的教学效率和学生的学习成果有效结合起来，将教学和实践紧密相连，让学生在教室中模拟工作场景，培养学生应用理论知识转化为实践能力的水平，有利于高职学生职业素质的提高。机械设计基础一体化教学的主要特点就是项目教学及理论与实践的结合。一体化教学的方式就是围绕着实际的项目组织教学，和传统的教学方式不同，一体化教学不再拘泥于现有教材和教学任务，更重视培养学生的能力，项目教学使学生学习到的理论知识和实践项目结合起来，有利于学生对知识的运用。高职学生的职业能力包括感知能力、实践能力、心智能力三种，感知能力主要通过理论课堂教学来培养，实践能力主要通过实践教学来培养，心智能力主要通过学生在学习过程中的经验总结来培养，一体化教学能够有效锻炼学生的职业技能［1］。

2一体化教学的优势

2．1一体化教学是对传统教学模式的改革与创新

传统的机械设计基础教学模式比较单一，由于教学内容涉及到的知识面比较广，教师很容易走上灌输式教学的道路，使学生感觉到课程过于枯燥，久而久之失去对学习的兴趣;课堂理论教学和实践教学缺乏联系，教师往往只关注课堂教学，不关注课外辅助教学，在实践教学中也忽视了知识之间的联系，使得实践教学的效率较低。理论是实践的指导，实践是检验理论的唯一标准，脱离了理论的实践和脱离了实践的理论都是不成立的，不能深入教学内容，提高学生能力，一体化教学实现了理论与实践的完美结合，通过教学情景的模拟，让学生在案例或者课题中深入情景，利用所学理论知识解决实际问题，全面提高了学生能力。

2．2一体化教学能够培养学生的职业素质

高职院校培养的是具有实际操作能力的一线人才，比普通高校更注重学生的实践能力，过硬的职业素质是高职学生面对激烈的人才竞争脱颖而出必须具备的素质。然而实践要受到理论知识的指导，因此课堂教学也不容忽视。机械设计基础一体化教学对培养学生的职业素质有很大的帮助，学生在课堂学习中接受到丰富的理论知识，而学生职业技能的培养需要理论与实践相结合，一体化教学结合了多种教学方法，学生能够在多种教学方法中寻找到最适合自己的学习方法，锻炼了学生的学习能力，便于学生对知识的理解和掌握，促进了学生职业素质的提高。

2．3一体化教学能够培养学生的综合素质

随着社会文明的进步和经济的发展，社会对人才的要求标准已然发生了变化，为了满足社会对人才的需求，高校也在不断调整人才培养目标，以适应社会的发展。素质教育提出以来，无论是中学还是大学，学生的综合素质已经成为学校重视的问题，只有过硬的专业技能，但人际交往能力、创新能力、团队合作能力都不具备的学生不能称之为人才，也终究会被社会所淘汰，高职学生在未来的工作岗位上不可能脱离团队工作，因此，学生的综合素质是学校培养的关键点。一体化教学通过对实践项目的分析、小组合作等方法，培养了学生的团队合作能力和创新能力，也有助于培养学生严谨的工作态度，使学生的发展更适应社会的需要，为学生在未来的工作岗位上实现自己的价值奠定了基础［2］。

3一体化教学模式的构建措施

3．1一体化教室的创建

在传统的机械设计基础教学中，教学的主要场所是实训室和多媒体教室，这两种教室相互交替着进行。教师一般在讲授完理论知识之后，再让学生去多媒体教室或者实训室进行实践训练，理论知识和实践能力的培养时间上不一致。受客观条件的限制，很多时候教师讲授完理论课都不能紧跟着进行实践训练，时间一长，学生学习的理论知识逐渐淡忘，在动手实践时还要重新复习理论知识，当时学理论时有些内容已经忘了，实验操作的关键点也很难确定，容易导致实践教学效率低下。因此，高职院校应该创建专门的一体化教室，这是开展一体化教学的物质基础，一体化教室要把多媒体教室和实训室结合起来，让学生在学习完理论知识之后就能趁热打铁，直接进行实践能力的训练，锻炼学生的职业能力。

3．2教学项目的设计要符合课程实际

机械设计基础一体化强调教、学、做的一体化，教师的教学、学生的学习和动手操作要一气呵成，教学项目的设计要与理论知识紧密结合起来，让学生置身于生产环节的氛围中去，在对项目的研究、实施过程中培养职业技能。教学项目的设计一定要符合实际，并具有典型性、趣味性和挑战性，使学生在激发兴趣的同时，培养创新能力。机电一体化专业人才培养的目标是学完机械设计基础课程后能够从事机械结构的分析和简单的设计方面的工作，按照社会对这类人才的需求，教师可以采取项目为主导，任务为驱动的模式，以项目为主线组织课堂教学的内容。机械设计基础课程主要培养学生对机电设备典型机构的分析和设计能力，因此需要通过对教学任务的分析来设计教学项目，教学项目要涵盖基本的知识点［3］。

3．3项目的实施注重培养学生的综合能力

在教学项目制定完成后，就要实施项目。在项目实施的过程中，教师要以培养学生的综合能力为目标，按照由简单到复杂的原则，根据任务的引入、计划的制定、任务的实施、反馈评价四个步骤实施。在实施项目任务时，教师首先要提出学习目标，引导学生对实训项目进行分解，充分发挥学生的创造性和能动性，发掘出对应的知识点。小组合作教学是有效的教学方法，教师可以根据组间同质、组内异质的分组原则对学生进行分组，提出项目任务后就让小组通过合作的方式完成任务，在讨论过程中学生可以自由发挥自己的观点。教师应该把学生在实训过程中容易出现的问题总结出来，如果学生遇到问题可以直接去查找教师总结的经验资料，对于在实训中发现的新问题，学生再交由教师和学生共同讨论，完成任务，教师要在学生进行合作的过程中观察学生的思维方式是否正确，引领学生朝着正确的思维方向发展。

3．4项目教学的评价要合理

项目教学的评价是检测教学效果的重要手段，只有合理的评价方式才能准确反映出项目教学的成效，才能完成教学目标，反映出学生的真实水平。项目教学的评价方式可采用目标评价和过程评价相结合的方式，传统的评价方式容易忽视过程评价。过程评价是在教学过程和学生学习过程中对学生进行的评价，过程评价对目标评价有重要的参考作用，过程评价是一种动态的评价方式，能够通过对学生项目实施过程、团队合作过程、项目操作时间等等方面关注学生在实训中的进步;目标评价可以通过对学生项目完成时间、完成状况等方面来确定，合理的评价方式对增强学生自信心，激发学生兴趣有重要作用。

4结束语

机械设计基础教学实现教、学、做一体化，能够有效提高教学效率，提高教师掌控课堂的能力，学生能够在项目的完成过程中树立起学习的信心，培养出学习的兴趣，一体化教学模式的开展要适应《机械设计基础》课程的特点，才能发挥一体化教学的作用。

本文作者:刘泽波工作单位:黄冈职业技术学院