机械加工专业实训教学现状和对策

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摘要：伴随着我国职业教育体系的发展，用人单位对高职技能学习提出了更高的要求。学校通过各种教学手段培养学生掌握更多的专业操作知识以及更熟练的操作技能，可以使学生在工作竞争中具有优势，从而从容地应对各种职业竞争，最终找到适合自己的工作岗位。在本文中，笔者结合自身的教学经验，对机械加工实训教学在专业教学中的现状进行了详细的分析，肯定了机械加工专业实训的重要性，并提出了提高机械加工专业实训教学质量的策略，以期能够有效培养学生的创新思维能力以及发散思维能力。

关键词：机械加工专业;实训教学;现状;对策

随着我国社会文明的不断进步，以及教育事业的不断发展，我国职业院校教学进行了相应的改革与创新。改革后的职业院校将教学的重点放在学生的理论与实践相结合的基础上，其目的就是为社会培养出更多的高、精、专的专业技能型人才，来满足社会发展的需求。本文以漯河技师学院机械加工专业教学为例，分析当前实训教学中存在的问题，就学校取得的教学效果来看，通过加强机械加工实训方面的教学能够推动整个教学体系的发展，增强职业院校学生的就业竞争力。因此，做好机械加工专业的实训教学有利于培养出专业技能型人才。

一、机械加工专业实训教学的现状

1.学校实训教学的重视程度不够，学生参与实训

课堂存在“瓶颈”近几年来，人们逐渐加深了对实训课堂的认识。作为高职院校的教师，在进行专业课堂教学设计的过程中，进行了相应的理论课堂讲授后，往往对于实训教学一带而过，并没有做到理论与实践的结合。即使学生参与机械加工实训课程，但是缺乏教师的实际操作引导，存在动手操作能力差，只会纸上谈兵，学生依靠自己的理论知识并不能转换为实际的操作技能。同时，在进行实训课堂的学习时，学生不可能只遇到一个“瓶颈”，学校机械加工专业实训设施的不健全也严重限制了学生实训课程的开展，实训课堂需用到的机械设备若老旧问题严重，就会使学生缺乏上课积极性，提不起兴趣，无法动手将所学的理论基础知识掌握牢固。

2.实践指导的教师数量不足，教师结构有待改善

伴随着我国职业院校的扩招，学生人数逐年增加，高职学校的教师存在素质参差不齐，数量不足等情况。尤其是机械加工专业的实训课堂，指导教师严重缺乏。其主要原因是，由于学校重视不足，觉得实训课并不是每课时必上，致使当前任职教师长时间、超负荷地履行工作职责，严重地消耗了教师教学过程中的积极性以及热爱程度。不仅如此，这种做法也不利于实训实验室机床维护工作的开展。

3.学生自主地位不强，缺乏足够的独立自主意识

在进行机械加工专业实训教学的过程中，学生通过观看和模仿教师的教学动作来进行学习，教师演示的动作都极易理解和模仿。在课堂上，通常情况下，教师会站在学生中间，用极其标准的动作来进行操作的演示，方便所有学生都能有一个最佳的观看效果。轮到学生操作时，教师及时发现问题并加以改正。这种教学法既有优点又有缺点。优点是可以保证教学工作的顺利完成。缺点是学生过分依赖教师，这对实现学生自主发展，调动学生学习的积极性具有阻碍作用。因此，作为实训课的教师，要求其培养学生的自主意识，将学生学习的自主性放在教学过程的第一位，通过多种引导式教学措施来激发学生们的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生启动独立思考的模式，而拒绝模仿式的学习。

4.实训课程内容缺少创新，其中验证性试验太多

当前的职业教育虽然对传统教学方法进行了一系列的革新，但是，还存在改革力度及教学体系创新不够，主要原因有以下两方面：一方面，高职教师队伍以年轻教师为主，这些教师教学时间短、教学经验少，对革新的内容缺乏信心，对实训教学内容的改革持观望的态度。另一方面，教龄较长的教师因思想守旧，学校对教师缺乏有效培训，致使部分教师教学技能并没有随着科学技术的发展及新媒体教学的运用而提高，仅依赖自身的教学经验及教学技能进行机械加工实训教学，缺乏教学方面的创新与改革热情，教学中只是验证课本中提到的试验的科学性及正确性，并没有创新性的试验过程。

二、提高机械加工专业实训教学质量的策略

1.要求不断强化师资队伍建设以及更新机械加工硬件设备

无论是教师还是硬件设备都是为学生学习知识服务的。同时，也是机械加工实训课程顺利进行的基础，职业院校需要既重视对教师人才的引进，保证教师对教学专业性的同时，又要不断加大资金投入购买和引进为机械加工专业的实训课程服务的其他机床设施。教师高质量的教学能力，能够有效地促进学生教育实训课堂质量的显著提升，尤其是对于机械加工专业实训课堂来说，教师起着决定性作用。优秀的教师能够利用教学技能把学生培养成具备创新精神和专业素养的技能型人才。作为机械加工专业教师，要充分重视并不断学习新的机械加工专业知识，利用知识理论来武装自己的头脑，将教材上的理论知识转化为具体的教学实践内容，做到时时创新、事事创新，吸引学生的注意力，利用新媒体等教学辅助设备使授课模式多元化。同时，学校要积极鼓励教师深入企业生产一线进行调研和学习。使授课教师具备最先进的机械加工经验，在学生进行实训时给予更详细、更有价值的指导。实践证明，不断完善师资队伍的建设，提高教师的教学水平能够发挥教师的个人魅力。先进的机械加工硬件设备也能给学生实训课程的顺利进行奠定物质基础，两者的结合可激起学生学习的积极性，有效推动机械加工专业课程的进步与革新。

2.积极拓展学生的思维空间

由于机械加工专业的特殊性，学生为了领悟机械加工专业的知识，必须具备活跃缜密的思维空间。所以，教师要创新教学手段，不断培养学生的空间想象力，提高学生的实践能力及学习效率。例如，在漯河技师学院，机械加工专业教师在进行课程安排时，通过增加不同的课外活动来培养学生的思维能力。如举行棋牌比赛，在比赛前学生自学或教师讲授围棋、象棋、跳棋、军棋等各种棋牌知识，不仅培养学生的兴趣爱好，帮助学生了解中国的各种文化，也让学生学会拓展思维，在大脑中进行立体全方位的思考。机械加工工件如同下棋，在落子前引导学生进行多种思考，一步错，将导致满盘皆输。通过不同的教学活动，把机械加工专业所需的思维能力培养融入教学中，使学生在进行机械加工实训时有意识地将这些思维应用到机械加工制造过程中。

3.深化校企合作，增加学生的实践机会

为使职业院校不断地培养出符合企业需求的具备一技之长的人才，校企合作是高职院校大力推举的主要教学模式，也是部分企业聘用人才的重要举措。通过校企之间的相互合作，可以使学校和企业很好地连接在一起，既实现生产与实际的结合，也符合马克思教育观。漯河技师学院机械加工专业在进行实训教学时，引领学生来到合作企业中，参观企业生产的第一线，让他们通过亲身体验来了解实践教学的意义。同时，学校将学生分配到企业中进行岗位体验，由实习教师监督学生的实习生活，并依据学生在企业实习中的表现来考核打分，与学生在校成绩结合，对综合得分较高的优秀学生，在其毕业之际推荐给本行业领军企业就业。

4.加强引导创新，促进自我实践

创新不仅关系着一个时代的发展，也有效地促进了社会科学技术的进步。机械专业在职业院校的教学科目中，是一门比较复杂的、特殊的专业学科。在进行机械加工专业的实训课堂上，要注重学生创新能力的培养，积极引导学生在具体的实训中做到“举一反三”。同时，培养学生的感悟能力。漯河技师学院教师在实训课上通常会给学生布置加工自己生活中常见零件的作业，如三角铁、圆锥体等，让学生在自己感兴趣的零件加工过程中牢固掌握基本的机械加工方法。在作业完成良好的情况下，教师进而可要求学生制作加工较为复杂的各种物品，并在课堂上把学生加工的作品进行评比，让学生选出制作最精良的物品，通过优秀作品制作过程的讲解及教师的改进建议等，可让学生学习到别人的加工技能，改变自己的固有加工思路。此种教学方法不仅把实训课的操作行为落实到位，还创造出了相对和谐、宽松的教学环境。使学生能自觉、主动、积极地学习，变“要我学”为“我要学”。

三、小结

综上所述，伴随着我国社会经济的发展进程，企业对技能型和应用型人才的需求日益增加。目前，职业院校要顺应企业发展的要求，加强师资队伍的建设及机械加工专业实训所需的设备建设。作为机械加工专业的教师，要针对机械加工专业实训教学的现状与问题，不断改善教学过程中存在的缺陷和不足，更新教学理念，丰富教学方法，制定出机械加工专业实训课程的优秀教学方案，完善相应的人才培养方案，提升学生的创新能力、综合素质等，为我国的机械加工行业培养出优秀人才，实现职业院校学生的人生价值。

参考文献：

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[4]郭勇军.机械加工课程的实训教学设计[J].时代农机,2016(9).

[5]史卫华.浅析高职院校机械加工实训教学办法[J].中国市场,2015(20).

作者:陈明亮 单位:漯河技师学院