机械加工教学改革问题分析

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摘要:机械加工教学是院校机械加工专业的重要教学课程，随着国家对制造业发展的不断重视，当前的机械加工教学模式已经不能完全满足国家和社会的需求。为了提高机械加工人才的就业质量，为我国制造业发展奠定良好的基础，必须针对机械加工教学现存理论与实践脱节、教学与社会需求脱节以及教学软硬件条件不足的问题进行改善。通过深化改革，针对社会生产的真实需求进行教学设计，并加大教学条件投入，为深化教学改革、提高机械加工教学水平打下扎实基础。

关键词:机械加工;教学改革;问题分析

随着社会经济的快速发展与科学技术的进步，越来越多的新型制造工艺与技术被应用到机械加工行业中。而在这样的大变革背景下，部分机械加工专业的院校并没有针对行业现状进行教学计划的调整，使得原有教学模式下的学生不能够满足生产工作的实际需求。因此，要大胆地进行教学改革，彻底改变当前机械加工专业学生动手能力差、应用水平低的现状。

1机械加工教学改革及其重要性

1.1机械加工教学改革现状

广义的机械加工教学，实际上应当包含机械加工理论教学与实践教学两方面。而机械加工教学又不同于一般的理论教学，其需要将书本上的理论知识与实践操作相结合，才能促进学生更好理解、相得益彰。但受到传统的教学思维影响，在许多开设机械加工教学的院校里，实际上还是偏重于理论知识考核，甚至向应试教育靠拢。这与看重实践操作质量的机械加工专业需求是不符的，导致的直接后果就是教学与应用脱节，使得学生就业困难，行业里也缺少合适的人才。

1.2机械加工教学改革的重要性

随着我国制造业的转型升级与“一带一路”、供给侧改革等经济重大战略的实施，对我国制造业的制造能力提出了更高的要求。制造业在一个国家的工业发展中居于最重要的地位，要想发展成为制造大国、制造强国，就必须在高端制造、精密加工等领域占据优势地位。而要想提高我国的制造能力，优秀的制造加工人才是必不可缺的。而根据我国机械加工的教学现状来看，我国机械加工院校的人才培养能力还不能达到制造业企业上岗的要求，更不要提优秀人才的质量了。因此，必须在现阶段对院校的机械加工教学进行有效改革，将生产与教学衔接上，使得培养的学生能够跟上飞速发展的时代步伐。

2机械加工教学改革的问题分析

2.1理论教学与实践操作脱节

受到传统教学思维的影响，在许多机械加工教学设计中缺乏对实践教学的重视，即“重理论，轻实践”现象，在整个教学过程中，主要都是以课堂书本教学为主，对于大部分实践操作，都以“演示实验”的形式出现，即便是特别重要的加工操作教学，实践也都是作为一种辅助和体验式的教学方式存在，没有成为课堂主体，对一体化教学的推进造成了困难。但同时，在某些课堂设计中，教学模式也容易走入另一个误区，即在脱离理论教学的情况下，盲目进行实践操作。导致学生在进行实践时没有理论知识作铺垫，只知道加工操作的方式，却不知其含义和目的。这样培养的学生虽然可以进行一些简单的日常加工操作，但由于没有和理论知识有机结合，导致其思考能力差，在遇到操作问题时不具备独立查找和解决问题的能力。这也是理论教学和实践脱节的另一种体现，

2.2教学内容与社会需求不符

教学内容与社会需求不符体现在多个方面。一方面，在教材的设计上，现有的针对应用型机械加工设计的专门教材几乎没有，大都是将高等院校的机械类教材进行提炼，这些内容与实际加工操作存在着一些差异，不是十分适用;另一方面，由于先进制造技术的迅猛发展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革没有跟上技术进步，导致学生常常花费大量时间去掌握已经过时的理论和实践操作技术。除教材设计以外，在就业方面，现在的企业往往都希望毕业生能够在短时间内掌握企业的设备操作技术，节省人才培养成本，而当前教学内容中与企业和实际生产对接的内容还是太少，往往不能满足在社会需求。

2.3教学条件不够完善

我国院校现阶段的机械加工教学条件都相对较差。课程设计、教师素质和教学设备等基本软硬件条件都相对薄弱。由于教学计划的改革缓慢，以及部分教师过于呆板的教学方式的影响，使得机械加工教学的课堂气氛往往不够活跃，不能很好地激发学生的学习积极性;而虽然在机械加工教学中提倡实践教学的重要性，但教师在教学过程中还是应当发挥重要的作用，如将理论和实践串联，使得相关内容能够有机结合等，但实际上由于许多教师常年从事教学工作，其实践经验相当薄弱，这样不合理的教师素质结构显然不符合机械加工教学的要求;而对于实践教学，实践的环境条件可谓是重中之重，例如，由院校开设或合作的满足需求的实习和实训基地等，虽然在过去的十多年间，随着办学条件的不断改善，院校的实践条件都有了大幅度的提高，但相对迅猛发展的行业和不断增长的学生人数来看，还是显得捉襟见肘。

3机械加工教学的改革创新方法

3.1发展理论与实际相结合的教学模式

理论与实践相结合的模式，包含了现场课堂教学、实习教学、训练教学等多个环节。理论和实践相结合，并不是说要将传统的“重理论、轻实践”模式完全颠倒，而是要在二者之间找到一种有机的平衡。现场课堂教学可以很好地弥补传统的课堂理论教学的缺点，即在涉及实践性强的知识内容时，通过带领学生前往实习工程，面对面讲解并示范相关机械加工的现场操作，让学生对机床的各个结构、操作模式有一个感性和更加全面的认识，这对于提高学生对理论知识的兴趣有着积极的意义;另一方面，在具体的实习与实践中，也不能只单纯地对操作行为熟练，而应当设计理论重温的环节，通过实习教学使得学生的理论知识能够得到进一步强化;综合训练教学是指不仅要对学生理论知识掌握程度进行考核，而且还要针对实际操作进行书面或当面操作的考核，并且通过技能训练、故障分析等环节，在考核中提高学生的机械加工能力。

3.2将教学工作与社会实习实训相结合

在教学设计中，及时将实践教学进行得再充分，也必须要考虑到教学条件的时效性，即教学实践不可能时时同步于实际的生产工作，由于教学设备的陈旧、误差等情况的出现，势必会影响到实践教学的进行。这时，就需要引入社会实习，将教学工作与社会资源对接，充分联系并与校外的相关企业进行合作，帮助学生了解机械加工的行业现状，并适应当下的加工操作技术。通过接触实际的生产环境、产品实体，更加充分地适应当下的社会需求。既为行业企业招聘带来便利，也减少了学生毕业以后进入岗位前的再学习成本。

3.3改善机械加工教学条件

机械加工的教学条件，最重要的就是师资条件。院校要着力构建既具备足够的专业理论知识，又有充分的实践经验的优秀教师团队。这要求院校从多方面入手:一方面，对于已有的理论教学团队，其理论知识一般都较为扎实，缺乏的是实践经验，这样就可以通过委派到合作企业里进行培训学习的方法，利用其理论优势，并提高他们的实践经验;而同时还应当从合作单位中引进哪些具有丰富的专业知识和行业经验的优秀人才，参与到机械加工教学中来，利用其经验优势帮助学校进行教学改革。在条件允许的情况下，也可以通过邀请专家讲座、开设专题课程的方法改善教学条件。而对于教学硬件条件，则应当继续加大投入，淘汰掉过于陈旧的机器设备，满足时代的要求。实际上，院校可以通过校办企业、对外加工的方法，在改善教学硬件条件的同时，合理减小办学成本，一举多得。

4结论

在当前的机械加工教学过程中，仍然存在着许多影响教学质量的因素。而随着我国经济水平的不断发展，对国家制造水平的要求不断提升，进行更加深入地机械加工教学改革是国家和社会的必然需求，只有将院校的课堂设计完善化，将理论学习与实践操作相结合，才能更好地为制造业发展而服务。文章仅针对机械加工教学中存在的一些突出问题，提出了部分改革和创新措施，对于相关改革和研究工作的进行具有一定的参考意义。

作者:张谦 单位:无锡南洋职业技术学院

参考文献:

［1］刘志刚.机械加工教学改革的过程与问题分析［J］．中国科教创新导刊，2013(34):189.

［2］高云.职业院校机械加工专业教学改革实践分析［J］．环球市场，2015(4):112.