工匠精神在机械制造实训教学的作用

导语：工匠精神在机械制造实训教学的作用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:在机械制造实训教学中弘扬新时代的工匠精神，就能帮助机械制造专业人才树立一个精益求精的职业追求，让学生可以对机械制造专业课程有一个更准确的认识，不仅可以提高学生的职业素养，也能为学生的未来职业发展建立一个良好的基础。所以高职院校需要对工匠精神的内涵有一个深入的了解，全面发挥工匠精神的实质性作用，最终对学生各方面的能力进行一个有效的培养和提高。

关键词:工匠精神;机械制造;实训教学;激励作用

在高职教育当中，机械制造专业的建设意义是为了把学生培养成现代化机械制造业的专业技术人员，从而推动我国制造业的发展水平。正因为机械制造专业具有一定的职业特殊性，所以这也就决定了在机械制造实训教学中，教师需要通过工匠精神对学生进行学习上的指导和激励，让学生可以积极的投入到实训活动课程当中，并取得理想的学习成绩。根据我国高职院校近几年开展机械制造实训活动的现状来看，教学模式和教学评价方式还存在一些问题和不足，这样不仅不利于对学生的职业技能进行培养，也无法对学生的工匠精神进行有效的培养。所以，如何在机械制造实训教学中全面发挥工匠精神，提高机械制造专业的教学质量，就是我们接下来需要研究和解决的重要问题。

一、工匠精神在机械制造实训教学中所起到的作用分析

(一)培养学生的尊师精神和敬业精神。机械制造专业除了需要学生具有很强的专业技术能力以外，也需要学生拥有较高的领悟力和刻苦钻研、刻苦学习的精神，所以在学习的过程中教师通过工匠精神，就能对学生的刻苦学习精神、领悟力进行一个有效的培养，更重要的是还能通过工匠精神让他们学会尊重老师、尊重技艺，这样才能在老师的指导和帮助下更加努力、认真的学习。(二)培养学生的创新能力和设计能力。要想成为一名优秀的机械专业从业者，首先就要具备精湛的能力，而通过工匠精神就能让机械制造专业的学生获得更多的创造灵感，当他们获得了精益求精的创造精神时，就能打破固定的思维模式，让他们敢于发挥更多的想象力去体现自己的更多价值。另外，工匠精神也能让学生的设计能力、操作能力不断提高，让他们可以把书本上的理论知识融入到实际的操作环节当中，让他们可以通过对作品的反复设计、反复修改，最终让自己的作品呈现出更多的优势和价值。

二、高职机械制造实训课程教学现状分析

(一)教师所采用的教学模式存在误区。高职院校主要是通过普通高考统招方式以及普通高考单招的方式来进行的招生，因为学生的构成因素比较复杂，所以当教师只通过传统的教学模式去开展教学活动，就很难引起学生的学习兴趣，最终导致学生的专业技术水平比较低。另一方面，高职院校在招聘机械制造专业课程教师时主要是通过两种途径，一种是通过社会企业聘请一些实践经验丰富、知识面比较广的高级技师来担任机械制造专业课程的教师，而另一种是学校从毕业生中选择优秀的硕士研究生来作为教师。然而这两种类型的教师在开展机械制造实训课程时，在教学过程中往往会存在这样几个问题。首先，高级技工教师在授课时，往往会通过演示教学法让学生跟着自己一步步去实践，虽然这种教学模式可以让学生在短时间内提高自身的技术操作水平，但却并没有对学生的创新能力进行一个有效的培养，导致学生只能对操作过程死记硬背，也不会对书本上的专业知识进行一个灵活的应用。而博士研究生教师在授课过程中，则是会给学生重点讲解专业的理论知识，并教给学生一些技术操作方法让学生自己去操作，而他们却无法做到亲自的示范。在新时代教育背景下，如果教师在机械制造专业中使用这两种教学模式，是无法取得很好的教学效果的。(二)学校的硬件设施不完全。机械制造类课程由于实践操作性非常强，所以要想对学生的职业技能进行一个全面的培养和提高，首先学校就要在硬件设施上加强投入力度，这样才能让机械制造实训活动可以顺利的进行。但在实际教学当中，有不少院校在硬件设施上配备不完全，一个是机械专业教学设备的不完全，另一方面是无法给学生提供足够的实践场地，这样都无法满足学生的学习需求。

三、在机械制造实训课程中如何有效的应用工匠精神

(一)设计一些可以培养学生工匠精神的实践活动。在机械制造实训课程教学中对工匠精神进行合理的应用，就能对学生起到激励性作用，在提高学生的机械制造技术的同时，也能对他们的工匠精神进行培养，最终把他们培养成一批高素质、高技能的机械人才，为我国机械制造业发展提供更多的支持力量。然而如何在机械制造实训课程中融入工匠精神，首先就需要教师根据教学内容和工匠精神的内涵，去深入的设计教学活动项目，可以从技术操作的提升、创新能力的培养、追求精益求精的理念等方面着重入手，总之就是要把机械制造实训课程当中的工匠指导思想为基础，然后再根据机械制造企业的产品需求和人才需求去合理的设计教学活动，这样才能在教学活动中真正的体现工匠精神。举个例子，比如教师在讲到零部件加工的实践课程时，为了可以更好的体现精益求精的工匠理念，教师就可以设计一些可以重复训练的教学活动项目，让学生在对零部件加工的过程中可以通过反复加工来提高自己的实践操作能力，在重复操作的过程中教师就可以通过工匠精神对学生进行不断的鼓励，让他们在每一次操作中都可以看到自己的进步，享受成功的乐趣。除此之外，教师也可以在不违背教学内容的基础之上，进行教学活动的延伸，可以设计一些提高学生技术能力和零部件创新能力的教学活动，为学生未来的职业发展提供有利的支持和帮助。(二)根据工匠精神改变传统教学评价方式。只有当学生进行反复训练才能熟能生巧，让自己的专业技能可以不断提高，而所创造出来的作品也会拥有较高的品质。传统的教学评价方式都是教师根据专业评分标准对学生完成任务的情况进行一个客观的评价，这种评价方式并不能对学生的技能、创造能力进行一个合理的检验，所以在教学评价方式上教师也需要通过工匠精神来进行创新，首先教师要明确教学评价目标，而教学评价上也可以分为三个环节。第一、对学生的基础操作能力进行评价，对学生的零件加工质量进行评分;第二、对学生的零件创新能力进行评价，根据作品的完成情况进行评分;第三、教师可以让学生通过互评的方式对作品进行打分，然后再和教师的评价进行一个结合，得出最后的分数。(三)在机械制造实训教学中设计一些工匠精神的技能比赛。在机械制造实训教学中融入工匠精神的最主要目的，就是对学生的机械制造技能进行一个全面的培养，让每个学生毕业以后都能成为社会企业的可用之才。所以为了保证每一个学生都能在今后顺利就业，学校和教师就可以通过定期举办技能大赛，对学生的职业技能进行一个全面的考察和衡量，通过工匠精神发挥教育的激励性作用，把学生培养一名高素质、高能力的机械专业人才。比如学校和教师可以根据机械制造专业的主要课程，去设置一些机械产品设计大赛、计算机比赛、现代机械工程师训练比赛等等，让学生可以根据自己的特长和优势去选择自己比较感兴趣的比赛，在技能比赛的整个过程当中，教师也要对学生的比赛过程及比赛结果进行一个客观的评价，可以把比赛内容和实训教学内容进行一个有效的结合，这样就能提高学生的参与兴趣，也能通过技能比赛去培养学生的工匠精神，让学生可以在机械制造专业的比赛中获益匪浅。

四、总结

综上所述，以工匠精神为指导思想对机械制造专业教学活动进行设计和开展，就能够全面体现职业教育的价值优势，在成功完成新时代教育改革的同时，也能对学生的职业技能、职业素养和创新能力进行有效的培养和提高，最终推动机械制造业的整体发展水平。

参考文献:

［1］赵德球．黄勤芳．谢俊杰．高职机械类实践课程“工匠精神”教学模式研究与实践［J］．科技与创新，2017(8):151-152．

［2］刘建军．工匠精神及其当代价值［J］．思想教育研究，2016(10)．

［3］韩天瑶．浅论高职院校学生工匠精神培养之现状与方法［J］．探索科学，2016(6)．

［4］张玉英，韩瑞功．高职机械类专业学生的学习现状与对策［J］．中国教育技术装备，2007(11)．

作者:徐石交 单位:岳阳职业技术学院