知识经济时代下宏观教育研究

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摘要:随着世界全球化、经济一体化和信息化的快速发展，各行各业对人才的要求也随着不断的提高。只有提供更多社会所急需的人才，才能在知识经济时代不断的增强综合国力，促进国家的快速发展。因此，在知识经济时代实施宏观教育就显得尤为重要。本文主要分析了我国宏观教育的现状、对发展宏观教育的重要意义进行了概述，最后对如何发展宏观教育进行了深入探讨。

关键词:知识经济时代;宏观教育;分析

一、前言

教育作为一种有组织、有目的、系统化的进行知识传授和规范技术的社会活动，在我国的文化传播中占据着极为重要的比例。发展教育最为根本的价值在于为国家和社会输送更多的具有高尚情操、精湛技术、遵纪守法、德才兼备的人才，进而为国家和社会的发展做出更多的贡献，创造出更为丰富的物质和精神财富，推动我国经济朝着更为现代化、更为科学的方向发展。同时，教育还是推动我国民族崛起和发达的重要基石，是推动社会主义现代化发展的关键环节，因此，如果没有良好的教育基础，我国的发展就缺少动力和源泉。自从二十世纪六十年代以来，在科学技术快速发展以及现代化和信息化层出不穷的同时，我国的教育思想也如同春雨后的小草一样茂盛，不断地出现，这些都促使不同类型的教育形式纷纷的出现在人们的视线之中，正是如此，宏观教育这一先进的理念便呈现在众人面前，并开始在教育界展示其独特而别具价值的魅力。

二、宏观教育的内涵

宏观教育是一个具有明确目标、功能多样、系统完整的系统，通常来讲，宏观教育系统的组成主要包括三个部分，分别是:学校教育、技术教育、社会文化。在这三者中，技术教育的内容还包括对高职教育、深造教育、岗位培训等进行教育;社会文化系统板块则主要是为家庭、艺术活动、民主、法制等教育服务的。除此之外，现阶段科学技术的发展是日新月异，这也就促使教育的环境也会随之不断地发生着改变，因此，宏观教育还具有分离和集中结合、整体与部分结合的特点。从终身教育的发展状况来分析，我国在二十世纪八十年代初将终身教育理念引进我国，并开始大力推广和实施，在九十年代得到了基本的完善。我国在1995年才颁布了《中华人民共和国教育法》，才正式确立了终身教育的体系;在2004年我国在终身教育的基础上又进一步提出和完善了全民学习和终身学习的理念，并努力营造出浓烈的学习氛围，积极将我国构建成学习型的社会;到了2010年，我国则出台一系列政策，计划在2020年之前，基本实现终身教育的任务。我国在改革开放以后，办学指导思想始终坚持社会主义方向，沿着科学的道路不断地发展。另外，学校教育会不断的随着我国国情的变化随之调整教育方针，不断地将我国的教育改革进行深化。

三、知识经济时代下我国宏观教育存在的主要问题

(一)宏观教育的形式多样，却过于重视形式

在知识经济时代下，我国宏观教育体系当中，教育的形式较多元化，不仅有正规的学校教育，深造教育，同时还包括高职教育和一些业余的培训机构，以及电大、自考、函授等多种类型。种种多样化的教育形式，似乎都是对宏观教育理念的实践，但是，在这众多的教育形式中，真正能够实现教育目标，提高人们只是文化水平的却依然是学校教育。这是什么原因造成的呢?细想一下不难发现，主要原因在于我国的众多教育没有真正地把教书育人理念落实的实处，而是过于追求功利化，过于追求先进的办学思路，而不去积极提高机构的教学质量。

(二)宏观教育过于重视理论而忽视实践

目前，我国各种类型的教育形式都有自己独特的教学大纲和教学内容。但是如果仔细研究的话不难发现，虽然这些教学形式不同，但是他们的教学内容和教学结构几乎是大同小异，重视理论而忽视实践，重视考试而忽视实际应用。除此之外，随着扩招的逐渐落实，部分学校的生源远远超过计划人数，特别是那些与社会科学相关的学科，更是人满为患，上百个人在一个大教室听老师讲课，这就会导致坐在后面的学生几乎听不见老师讲课的重点，更不谈让学生落实到实践之中了。

(三)宏观教育不具备可持续发展的理念

结合我国目前教育的举办进行分析，不难发现主导部分依然是政府兴办的，而由社会资金进行举办的教育则占很小的比重，因此我们可以总结出:教育和市场之间的关系不是密不可分，而是相互脱离的。主要原因在于我国是计划经济体制，而教育和市场之间的关系则主要依靠计划来进行调节。这种现象开始出现改变是在我国由计划经济体制向市场经济体制转变以后，这才开始真正的面对这二者之间的关系。如果公办学校想得到更大的发展，就需要获得政府的资金支持;而民办学校只能从学费中获得进一步发展的资本。简言之就是公办是公办，民办就是民办，几乎不存在多元化的投资办学，但是只有这种多元化的投资办学才是最有发展前景，可持续发展的办学模式。所以，由于办学形式的原因，无法很好的依靠市场进行发展教育，导致我国的宏观教育缺乏生命力。

四、在知识经济时代下发展宏观教育的重大意义

(一)发展宏观教育———为教育形式的发展提供理论基础

由于目前我国各地的经济发展水平高低不同，各地区的人口分布也有很大差异，因此不同地区的教育也具有差异性。那些较为偏远的地区由于地理环境以及经济发展水平等原因，致使教育资源和信息十分的落后。基于这种情况，政府想要通过相同的学校教育实现对当地居民的教育是不可能实现的。而宏观教育的出现则是对教育资源问题最好的完善方式。

(二)发展宏观教育———为社会经济的发展提供智力支持

以往传统的学校教育的主要目的在于普及国民教育，远远无法实现提升整个国民素质的作用，而宏观教育就是对构建学习型社会最完美的补充，可以快速的提升我国的社会文化水平。所以，我们就可以总结出:积极的贯彻宏观教育，可以为我国的现代化建设以及社会主义的持续发展提供更加科学和有效的智力支持，可以帮助我国快速地实现民族的复兴。

(三)发展宏观教育———为也提升国民素质提供方向

宏观教育具有多元化的教育形式，这既包括正规的院校，同时还包括一些培训机构，多元化的教育形式为国民接受教育提供多种途径，不管是哪种教育形式都对国民素质的提升有着不同程度的贡献。因此，随着宏观教育的不断贯彻实施，国民的法制意识，道德观念、思想观念以及文化素质都随之改变和提升，并且这些内容之间彼此相互影响。除此之外，宏观教育还推动了国民的思维方式发生了变化，人们对教育的本质与目标有了更深层次的认识，这些变化都促使我国的国民素质不断地得到了提升。

五、在知识经济时代下发展宏观教育的主要对策

(一)深刻的发现并挖掘各类型教育形式的实质

宏观教育是对终身教育、全民教育等各种教育形式的一个整体概括。要想贯彻落实宏观教育的理念，必须要深刻的发现并挖掘各类型教育形式的实质，这样才能在知识经济时代下更好地推动宏观教育的发展。不同类型的教育形式都有其独特的教学体系，所具有的的作用也是不同的。因此，我们必须对每种教育形式的实质进行深入的了解，才可以更好地发挥宏观教育的作用。

(二)革新和完善教育教学理念

随着宏观教育理念的推广和实施，在社会上已经逐渐地形成了一种活到老学到老的思想。但是，我们不难发现，虽然我们有了这种共识，但是却没有真正的理解宏观教育的本质。况且，应试教育在国民心中的影响是根深蒂固的，不是哪种教育形式能够轻易动摇的，这种表现在学校教育中就更为突出。所以，如果我们要向实现建设学习型社会的目标，就必须转变人们对应试教育的认识，而要做到这一点就必须要改变应试教育的主导局面，让创新和实践成为教育的主导方向。

(三)积极地利用教育资源，将可持续发展理念进行到底

可持续发展的贯彻实施对于一个国家的未来有着极大的作用，这一理念也为学校教育目标的确立提供了模板，学校可以在可持续发展理念的指导下，不断的开展多种类型的教育教学活动。实现这一目标，还需要依靠市场的力量完成，用可持续发展的远大眼光推动我国教育的快速发展，给不同类型的教育注入新鲜的血液。比如可以采用多元化的办学方式，创办独立院校等，这样既将市场和教育进行接轨，让学生拥有更多的社会实践平台，同时还为我国教育的可持续发展指明了新的发展方向。在知识经济时代下，发展宏观教育是一样意义重大而深远的事情，这不仅需要国家政策的积极支持，同时还需要每一个公民积极的以身作则地加入到宏观教育的各个环节之中，不断地提高自己对宏观教育的认识，真正的理解其实质，为我国完善教育体系提供更多的依据。

作者:束奇 崔学政 单位:中国石油大学

参考文献:

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