高校党员教师先进性研究论文

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摘要：新形势下保持党员教师的先进性、充分发挥高校党员教师的先进性，是深化高校教育教学改革、全面提高高等教育育人质量的关键。笔者从党员教师先进性要求的内涵及现状分析着手，提出保持高校党员先进性的对策：（1）持之以恒地开展党性教育，提高党员教师的思想政治素质；（2）努力营造校园环境，提高党员教师的政治荣誉感和责任感；（3）健全考核机制，为保持党员个体先进性提供制度保障；（4）实施党员形象工程，创新党员保持先进性的载体；（5）启动自我教育、自我管理和自我监督标杆，增强党员教师自律意识。

关键词：高校；共产党员；教师；先进性

Abstract:Thekeytodeepeningthereformofhighereducationalsystemandenhancinghighereducationalqualityliesinmaintaininganddevelopingtheadvancednatureofcollegeanduniversityteachers.Basedontheanalysisofpresentsituation,thispaperadvancestheapproachestomaintainingadvancednatureofthePartymembershipincollegesanduniversities:firstly,improvingpoliticalawarenessthroughpersistentPartyspiriteducation;secondly,improvingthesenseofhonorandresponsibilitybycultivatingcampusculture;thirdly,providingthesystemsafeguardbystrengtheningtheevaluationmechanism;fourthly,innovatingthecarrierofadvancednaturemaintainingwiththeImageImprovementProgram;fifthly,enhancingtheselfdisciplinebyimplementingselfeducation,selfmanagementandselfsupervision.

Keywords:collegeanduniversity;Partymember;teacher;advancednature

充分发挥高校党员教师的先进性，是新时期加强高校党的建设，进一步落实“党要管党”、“增强党员意识，保持党的先进性”的重要内容，对于推动和促进高校教学、科研等工作的开展具有重要意义。

一、高校党员教师先进性要求的内涵

高校教师是高校培养社会主义事业建设者和接班人的主要依靠力量。高校教师中的党员是高校教师中的优秀分子，是高校党委宣传落实党的基本路线和教育方针，坚持社会主义办学方向，培养“四有”人才所必须依靠的一支政治力量，也是高校党组织联系普通教师、联系学生的桥梁和纽带。因此，党员教师应当成为高校教师队伍中最忠实地贯彻实践“三个代表”的楷模。与非党员教师相比，其先进性应主要体现在以下几方面：

（一）坚定信念，做爱岗敬业的模范

共产党员的党性是共产党员先进性的重要体现。高校党员教师的党性则应体现在具有坚定的共产主义理想和社会主义信念，时刻牢记自己是共产党员身份和人民教师身份的统一体。党员教师主要通过党内政治生活建立和培养起来的党性修养，内在地驱动着党员教师安心乐教、爱岗敬业，把教师工作看成是完成党的任务的具体岗位，看成是党的事业的重要组成部分，从而以极大的热忱和高度的责任心教书育人，自觉把培养无产阶级事业可靠接班人和社会主义合格建设者的目标落实到具体的教学、科研等工作中。

（二）为人师表，做优良师德的模范

“身正为范”，教师在给学生传播科学文化知识，教授学生“做人、做事、做学问”的同时，教师所具有的理想、信念、人生态度、价值取向、思想作风、道德品质、情感和意志等都会被学生摄入双眼，印入脑海并起着潜移默化的作用，对学生的人格形成、道德发展有着重要影响。［1］党员教师高尚的共产主义道德情操，面对金钱等的诱惑表现出的人格魅力，是直观的最有教益的，是学生活生生的榜样，影响感染着广大学子，从而起到身教胜于言传，甚至是不言而教的效果。

（三）严谨治学，做教书育人的模范

高校教师在专业知识、学识水准上有扎实的功底，深厚的理论，是让学生信服和做好“育人”工作的必要条件。因此，党员教师做教书育人的模范，在政治上、思想上、学风上做学生的楷模，就应当严谨治学，在教学、科研等活动中用高尚的思想品德帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，用渊博的才学向学生传授科学文化知识，做到“有求给之、问之有答、授之真知、解之真谛”；同时促进教学质量的不断提高，努力寻找科研和教学的最佳结合点，不断拓宽教育教学内容的内涵，提高教育教学内容的深度，培养学生理论联系实际，教会学生做事、做学问。

（四）甘为人梯，做团结协作的模范

一部教育史可以看成是教师从个体走向群体再到团队的过程，教师和学生从一对一到一个对群体或群体对群体的教学发展过程，伴随这一过程出现的教师团队及其精神，是关系到能否稳定一支高素质的教师队伍和促进学科发展的大问题。高校党员教师应当成为高校教师团队凝聚工程的设计师，要以自己的人格魅力团结一批优秀教师，同心同德，搞好教学科研，坚持不懈地为学科建设而努力。在组建大项目、促进跨学科发展方面，党员教师应当带头摆正位置，带头发挥协作精神，把自我价值的实现与学科建设、学校发展目标紧密结合起来。

（五）创业创新，做贡献社会的模范

在知识经济和信息社会的新时代，必须树立终身学习的观念，特别是对从事高等教育工作的党员教师来说，更加需要坚持与时俱进的学习态度，只有不断吸收科学文化的营养，追踪所从事学科的前沿知识，才能永葆科学思维和理论青春。只有潜心研究新专业，积极探索新领域，才能真正成为高等教育教学改革的促进力量。另一方面，高校自身的社会地位、声誉以及办学效益的提高，还依赖高校为社会提供有效的、高质量的服务。［2］高校党员教师通过广泛的社会服务，了解社会生产和生活中的实际问题，使理论和实际密切结合，从而进一步提高高校的教学和科研水平，增强所培养人才的社会适应性，与社会建立良好的互动关系，利用社会资源来加快高校的发展。

总之，作为教师，坚守师德是当好教师的底线。［3］高校党员教师是共产党员的政治身份和人民教师的职业身份的统一体，必须在扮演好职业角色的同时，进一步发挥好政治角色的作用。

二、高校党员教师先进性保持不够的现状及原因分析

通过对高校党员教师保持先进性的现状调查发现，高校党员教师队伍的主流思想与我国社会主流大环境相统一，呈现出积极、健康、向上的趋势。高教战线涌现的先进模范人物多数都是共产党员。但是，部分党员教师本身发挥党员作用的意识不够强，他们中也存在着“各忙各的田，各种各的地”的现象。加上多数基层党组织在对党员教师发挥先进性作用方面要求不太高，在拓展党员教师发挥作用的载体上创新不够。在部分党员教师身上不同程度地存在着与保持党员教师先进性不相符的问题。

一只重业务，不重政治。少数党员教师政治观念淡薄，党员意识淡化，认为讲政治、讲思想修养是空的，政治上的进步是虚的，理论学习是负担，党员的身份是软的；而职称是硬的，学术上的造诣是实的，把撰写论文、评定职称作为追求的唯一目标。

二只重自我，不重集体。少数党员教师组织观念不强，不能摆正个人、集体、国家三者之间的关系，过分追求物质利益，出现一味追求个人利益的消极倾向。在价值取向上过分强调个性，考虑自我的发展、注重自我的成就和作用，而对集体和组织的作用认识不足，对个人应对集体和组织承担的责任和义务采取推诿和回避的态度，丧失了作为党员应该具备的组织观念和党性原则。

三只重课本知识传授，不重思想教育。有的党员错误地认为只要自己在讲台上尽心尽力、毫无保留把专业知识传播给学生，就算尽到一个共产党员的责任了，在“教书”的过程中缺乏全面贯彻党的教育方针的意识和自觉性，因此，对学生的思想状况不闻不问，对学生世界观的改造漠不关心。

出现这些现象的原因，概括起来主要有：

一是政策导向方面存在偏差的影响。目前，高校的一些政策，如职称晋升、课题申报、工资调级、受聘任职等一系列具体问题对业务能力的要求非常具体、量化，而政治思想和教书育人的表现如何，则只是象征性的条件。这些政策导向，都易使党员教师产生重业务、轻政治的倾向。

二是市场经济的负面影响。市场经济在平等竞争、发展生产力等方面确实具有巨大的推进作用，但其利益至上、等价交换与我党的克己奉公、为人民服务等思想产生了冲突，一些党性不强的同志往往在这种冲击面前败下阵来。［4］少数党员教师思想混乱，对党的信念发生了动摇。

三是基层组织工作乏力的影响。近几年来，不少高校虽然都强调要加强基层党组织建设，但在实际工作中教育管理不到位，一些党员教师放松了政治理论学习和对自己世界观的改造，对党的方针政策极少关心，对自己降低要求标准，党性观念淡化，混同于普通群众

三、始终保持高校党员教师先进性的对策

让党员教师始终保持先进性，充分发挥其先锋模范作用，笔者认为必须从学校党组织和党员教师个人两个方面来寻求解决的途径。

为了把党员教师的先进性作用有效地发挥出来，学校党组织方面必须针对目前党员教师的思想、工作、生活实际等具体情况，采取行之有效的措施，健全组织工作机制，创新活动载体，为党员教师这个群体发挥先锋模范作用、保持先进性拓展途径和搭建平台。与此同时，作为教师中的优秀分子，党员教师自身要注意增强党性观念，锻炼党性意志，将党和社会的需要转化为主观上实现“理想我”的内在动机，防止消极因素对自我控制过程的干扰。

（一）持之以恒地开展党性教育，提高党员教师的思想政治素质

为了有效地激发和增强党员教师的先进性，让党员教师更好地发挥先锋模范作用，真正成为营造良好教学、科研氛围的主力军，学校应加强对党员教师的党性教育。

在教育内容上，要突出两个方面：一方面是政治理论学习。有计划、有步骤、形式多样地组织学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及《教师法》、《高等教育法》等，并注重结合教学实践学深学透。另一方面要加强党员意识教育，教育党员教师要时刻认识到自己是一名党员，要在本职岗位上按照党章的要求，发挥先锋模范作用。

在教育方法上，要变“被动接受”为“主动参与”。首先，帮助党员教师提高认识，使他们把参加政治生活作为锻炼党性、提高觉悟、保持先进性的主要途径。其次，与师德建设紧密结合。在抓师德建设中，首先抓党员，形成以党风促教风带学风，从而建设良好校风。通过学习、讨论、撰写心得体会、参加理论知识竞赛、先进教学单位参观考察等，来加大教育力度，使党性教育起到振奋党员精神、激励党员干劲、充实党员内涵、提高党员素质的作用。

（二）努力营造校园环境，提高党员教师的政治荣誉感和责任感

重视党员教师的民主知情权利。对党内的一些重大事情的传达，过去长期形成的“先党内、后党外”的传统作法已经不再延续。很多党的方针政策和指示决议，党员往往是从公开的媒体上了解到的，有时派的有些同志还会先了解到。在这样的事实面前，营造党员教师的政治荣誉感的校园大环境就变得更为必要。学校基层党组织要尽可能在第一时间让党员教师能够阅读到党的有关文件，建立党员议事制度。让他们参与讨论学校改革发展大事，通过直接听取他们的意见和建议，发扬党内民主，促进党员教师主体意识的增强。

体现人文关怀，调动党员教师的工作积极性、主动性和创造性。一方面学校各级党组织习惯于要求党员教师要讲义务、讲服务、讲奉献，另一方面不能忘记对党员教师要讲关怀、讲扶持、讲鼓励，只有这样，在紧密结合学校的中心工作，对党员教师提出“主动参与、做出表率”的要求时，才能充分调动调动党员的积极性、主动性和创造性，促进中心工作的完成。同时，党员教师在为中心工作服务中，也增强了历史使命感和社会责任感。

发挥舆论导向作用。积极占领网络阵地，拓宽党员教育的新领域。党委各部门可根据自己工作的特点，分别建立党建网站，利用网络、校报、电视台等对本校的优秀党员教师的优良师德、敬业精神等大力宣传，充分发挥典型的示范作用，坚持优秀党员教师的评选活动，把典型的“闪光点”变成广大党员的“闪光面”，从而激发广大党员教师在本职岗位上身体力行“三个代表”。

（三）健全考核机制，为保持党员个体先进性提供制度保障

制度建设更具有全局性和根本性。只有制度和机制健全了，对党员的教育管理才能到位，党员发挥先锋模范作用的内在驱动力才能得到增强。高校党员教师发挥先锋模范作用的动力机制，是一个完整的系统，主要包括党员教师的思想教育、组织管理、制度规范、奖惩激励、监督等途径和方法。只有将这些措施和方法真正落到实处，党员教师的先锋模范作用才能得到更好的发挥。

实行党员目标管理。党员坚持政治思想上的要求是坚持党性的体现。把党员教师的先进性要求进行层层分解、量化，变成看得见、摸得着的具体指标，责任到人，使软任务硬化。特别需要提及的是高校要把政治思想考核与奖惩和职称晋升挂钩。比如学校规定职称评审中，教师政治思想考核不合格的不能晋升，考核优秀的在同等条件下可优先考虑，这样才能体现出政治思想表现的价值。

严格党内生活制度。根据高校的具体情况，建立严格的组织生活制度、学习制度、党风廉政建设制度、民主评议党员制度、党员思想工作情况汇报制度等。这些制度的要求要明确，规定要具体，在检查落实的过程中具有可比性。

引进竞争激励机制。在建立竞争激励机制时，把与市场经济相适应的平等竞争、注重效益的思想观念引入党内，结合教学与科研等工作，营造一个竞争的环境和场所，并根据党员教师的心理意向和实际需要，将物质因素和精神因素有机地结合起来，通过榜样激励、奖惩激励等措施，激发并强化党员教师的竞争意识。

建立和实施严格的监督机制。严格有效的党内监督，是加强党员教师管理，保证其发挥先锋模范作用的重要手段。监督渠道包括四个方面：组织监督、党员之间的相互监督、基层组织之间的监督和群众监督。通过这几种监督渠道和形式，形成一个从党内到党外，从党组织到党员个体的监督网络，使每个党员教师都能受到来自各方面的有力监督，从而促使其充分发挥先锋模范作用。

（四）实施党员形象工程，创新党员保持先进性的载体

党员教师是一个双重角色，既是党员又是教师，只有将这两个角色统一起来，才能发挥好其先锋模范作用。高校以“党员形象工程”为载体，积极引导党员教师增强示范性意识，党员的先锋模范作用才能得以充分发挥。“党员形象工程”形式多种多样，如党员示范岗、党员责任区、党员教师持证上岗等。［5］

党员示范岗：以支部为单位，制作党员示范岗展示版，展示每一位优秀党员教师的风采，树立起党员教师的旗帜。这样既可让普通教师、学生熟悉每一位优秀党员教师，增加他们对其他党员教师、非党员教师的示范效应，又可让优秀党员教师时时都处于群众的监督之下，提高了实践党性的自觉性和荣誉感。

党员责任区：党员教师担负思想政治工作的职责范围。在党员责任区内，党员定期完成计划的工作目标，如每学期或每学年解决师生中的一个实际问题，培养一名要求入党的积极分子，开展一次有意义的思想政治教育活动等。只要每个党员教师把责任区搞好了，党员教师的先锋模范作用就可以充分发挥，周围的群众就会真正感受到党的关怀。

党员教师持证上岗制度：为党员教师统一制作《党员教师上岗证》，要求每名党员教师上班时间必须佩带此证，时刻提醒自己是一名党员，同时便于接受学生和教职工的监督。

（五）启动自我教育、自我管理和自我监督杠杆，增强党员教师自律意识

人与人在一起时,就会互相监督,自然就产生维护自我形象的意识,而当一个人在无人或无人认识的场合未必能自觉维护自我形象。对党员教师，我们最期望的就是无论什么场合他们都能以党员的标准严格要求自己。要使党员教师形成这种良好习惯,内因是最主要的。启动自我教育、自我管理和自我监督杠杆，是强化党员教师角色意识由他律转向自律的必由之路。首先党员教师要学会自我教育。它的有效性以党员教师自觉学习马克思主义理论和加强道德修养为前提,同时在自我批评中得到深化。其次党员教师要学会自我管理。它使党员教师把实现自我价值的愿望统一在党的要求下,并自觉将之化为自己在教学、科研、服务社会等工作的具体标准,当党员教师感受到自己的行为与党的要求有差距时,便提出自我完善的需要,不断提高自己行为的党性成分。另外，党员教师要学会自我监督。它能使党员教师判明自己的行为是否符合党性标准,防止对自己的不正确行为作出各种解释和谅解,同时说服并命令自己修正本身的具体缺点,有效地与不良行为作自我斗争。“三自”杠杆的形成也就实现了从“要我做”向“我要做”的转化过程,三者均为党员教师角色意识强化的要求和落脚点,是角色意识的高层次表现。

党员的先进性从来都是具体的、历史的，进一步推进高等学校和谐校园的建设，保持教师党员的先进性，学校各级党组织要营造一个能够发挥教师党员先进性作用的舞台，鼓励他们团结协作，鼓励他们乐于奉献。教师党员自身要提高觉悟，增强党性，做好自我教育、自我管理和自我监督。只有将这两方面有机结合，高校党员教师先进性才能发挥得更好。

参考文献：

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［3］齐卫平.论高校党员教师双重角色的内在统一［J］.学校党建与思想教育，2004(9):2325.

［4］刘萍,黄永生.高校党员教师思想动态的分析与思考［J］.阜阳师院学报：社科版,1999(1):8992.

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