项目实践法在物流的运用

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一、项目实践教学法在“理货作业”课程中的实施

1.教学目标的确定

项目实践法主要培养学生的实际操作能力。教师应因地制宜，具体问题具体分析，依据课程内容、学生特点、环境条件、自身经验等将其与角色扮演法配合运用。因此，基于项目实践法“理货作业”制订了如下教学目标：①知识目标：要求学生掌握四种常用的理货方法，即重叠式、正反交错式、纵横交错式、旋转交错式；②技能目标：学会正确、合理地选择和运用理货方法；③情感目标：通过项目活动，培养学生严谨的工作态度与团队合作精神。

2.教学思路的呈现

基于项目实践教学法，采用了如图1的思路进行教学。

3.教学任务的分解

（1）任务展示。学校物流实训室接到一份入库订单，有五批货物要入库到学校的实训仓库。这五批货已经放在该仓库的收货理货区，关键问题是如何将货物信息录入仓储系统，同时正确、合理地将货物码好，并利用无线手持设备完成理货作业。（2）任务分解，如表1。

4.教学任务的评价

根据项目实践法，每次完成任务后，让学生之间进行成果交流，指出他人不足的同时学习对方的长处，还有教师的书面指导评价体系，如表2。这样，加入教师客观具体、详细有针对性的意见，既能更好地了解学生对知识与技能的掌握程度，又可提醒自己让学生重视容易忽视的问题，让学生在今后的工作任务中加以重视。

二、“理货作业”课程运用项目实践教学法的反思

1.学生层面

采用项目实践教学法教学，无疑是帮助学生找到了一条由表及里、由浅到深、层层深入、精益求精的学习路径。学生通过教师启发、自主思考后完成一个又一个任务，无形中增强了自身的成就感和学习自信心，提高了分析问题、解决问题的能力，锻炼了语言表达和团队协作能力，培养了职业素养。

2.教师层面

通过项目实践教学法，教师抛弃了原本枯燥乏味的理论说教，把原本死气沉沉的课堂变得生动、形象、活泼。教师不再是独立的“演说家”，在充当“导演”的同时兼顾“老师、师傅”的双重身份。以学生为中心，启发学生思考，激励学生学习，引导学生任务。教学过程有学生参与时，教学效果才是最好的。学生有个体差异，不同学生的参与过程同教学过程的预计吻合度不同。同时，教师需要具备丰富的理论涵养和严谨的实践经验，并时常更新知识体系，与时俱进。因此，这也是提高教师综合素养的过程。

3.企业层面

基于项目实践教学法，企业同样受益匪浅。首先，学生已经具备“毕业即就业”的能力，免去岗前培训、新手指导等过程；其次，学生不再是一个个简单的复制机器。通过项目实践教学法，对任务有一定的自主探究学习能力。学生会根据企业分配的任务进行分析、思考，提出最佳解决方案，实施落实；最后，项目实践教学法可培养学生多方面的素养。通过强化对课程知识的掌握和技能的培养，重视学生岗位职业道德的塑造，使学生的综合素质得以提高，在摒弃“好高骛远”心态的同时认识到“学无止境，艺海无涯”的真理，对学生的可持续发展有很大的帮助作用。

本文作者：顾申霞工作单位：江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校