国际经济与贸易专业人才需求分析

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［摘要］随着经济全球一体化的不断发展，显著提升了我国在全球贸易中的地位。“互联网+”时代背景下，进一步加强了国际间的贸易合作，这对国际经济与贸易专业人才提出了更高的要求。基于此，文章将重点分析“互联网+”背景下国际经济与贸易专业人才需求现状及培养人才的有效途径。

［关键词］“互联网+”;国际经济与贸易专业;人才需求

1引言

现如今，互联网全面渗透在人们生产生活的各个方面。不仅提高了国际贸易的质量和效率，还加快了资本的流通，丰富了贸易形式。因此我国各高校应明确“互联网+”背景下，市场对人才的需求现状，以期通过改进教学模式，促进人才培养方式的创新。

2基于“互联网+”的国际经济与贸易专业人才需求分析

2.1岗位设置方面的需求。在“互联网+”背景下，不仅促进了国际经济与贸易专业课程的改进和完善，还促进了社会经济分工的快速发展。当前各外贸企业和外资企业在开展贸易活动时，对国际经济与贸易专业人才的岗位设置需求大体表现在以下两方面:一是出口营销方面:本专业所涉及的相关岗位中，出口营销岗位对人才需求最为紧缺;二是报关、报检及单证处理等岗位。上述岗位在国际贸易中必不可少且有着较高的实用性。因此，基于“互联网+”的国际经济与贸易专业人才需求现状，要求学生不仅要熟练掌握专业知识及理论基础，还应具备实践操作能力。因此必须进行人才培养途径的探索和创新。［1］2.2专业能力与发展能力需求。随着“互联网+”的不断发展，跨境电商已成为国际贸易的一大趋势。这对国际经济与贸易专业人才提出了新的需求。要求学生必须熟练掌握外贸基本技能，如熟知国际贸易规则、交往礼仪，掌握进出口业务所涉及各个流程，具备较强的商务谈判能力。同时还应具备一定的网络营销能力，在“互联网+”背景下，已经成为国际经济与贸易专业人才必备的技能之一。在开展跨境电商交易活动中，能够借助互联网的便捷性及时获取到当前的国际贸易市场信息，并进行有效信息的收集与整理，通过科学方法分析和评估信息制定营销方案，确保营销效果。2.3市场对人才的需求量。基于当前我国国际经济贸易活动，进出口贸易量呈现稳步上升趋势。针对进出口产品，其在结构上得到了不断的完善和优化，表明我国的国际地位及竞争力不断提升。我国大多数企业纷纷抓住这一机遇，实现市场的转型，从国内市场延伸到国际市场。各类外贸企业如雨后春笋般浮现，国际贸易活动日渐频繁、商品流通加快，基于此种现状对国际经济与贸易专业人才的需求量不断增多。

3“互联网+”视域下国际经济与贸易专业人才培养的有效途径

3.1重视实践性教学，提高学生应用能力。在确保学生已经熟练掌握理论知识的基础上，应增加教学实践，给予学生广阔的实践空间，为学生今后就业奠定良好的基础。在开展实践性教学过程中，应丰富教学表现形式，通过案例教学、实验、实习、实训等活动，激发学生的学习兴趣与热情。为了营造良性竞争氛围，教师可以组织专业技能竞赛，调动学生参与的积极性。通过竞赛，为学生创设了一个展示自我的平台。不仅巩固了学生理论知识基础，还锻炼了其实际运用能力，而且发挥了优势互补作用，优生通过指导和帮助落后学生，使其能够意识到自身的不足之处，从而更有侧重地进行专业知识的学习。此外，在开展专业技能竞赛过程中，一方面锻炼了学生的自主学习、探究能力、团队协作能力;另一方面加强了师生间的交流互动，增进了师生感情，有利于教师各项教学活动的顺利开展。同时，能够形成良好的课堂氛围，提高国际经济与贸易专业教学质量和效率。［2］3.2实施个性化人才培养战略计划。每个学生都是独立发展的个体，各有其特色。教师应充分挖掘学生身上的闪光点，制订具有针对性的个性化人才培养计划。而人才的培养无外乎两种模式，具体表现为以下两方面:一是研究型人才培养:研究型人才更偏向于学术研究，多会选择通过考研继续深造实现自我提升。针对此类型人才开展教学活动，应重视对其理论知识的夯实与科研能力的培养，从而为今后的研究工作奠定坚实的基础;二是应用型人才培养:很显然应用型人才在毕业后就面临着就业，所以针对该类型人才的培养应兼顾理论知识与实践能力的培养。在本科阶段，针对学生的个体化差异对其进行分流，实施差异化人才培养战略。同时应丰富课程设置，针对两种不同类型人才，分别设置深造与就业方面的课程，拓展学生视野，实现人才的个性化培养。3.3基于跨境电商，提升学生的电子商务能力。“互联网+”视域下，跨境电商有效促进了外贸额的增长，国际贸易市场对于人才的跨境电商能力提出了较高要求。因此，国际经济与贸易专业应重视对学生跨境电子商务能力的培养。优化课程设置，增加计算机课程的课时，使学生能够有充足的时间来学习电子商务相关知识。针对跨境电商平台，要求学生必须熟练掌握该平台操作流程，具备较高的管理能力。能够独立完成网店的开设、产品信息的实时、相关业务的推广，并结合当前市场现状进行合理报价与核算，科学有效地处理跨境电商所涉及的各类结算业务。针对经营产品数据进行分析与评估，实现对运营活动的进一步完善。［3］3.4加强外语能力与商务礼仪教育。对于学习国际经济与贸易专业的学生来说，只有具备较高的英语水平，才能为将来更好的就业增添筹码。然而实际情况却是，虽然很多学生已经顺利拿到了大学英语六级证书，但其自身英语口语水平较差，无法实现畅通无阻的英语交流。基于此种现状，我国各高校应不断优化专业课程体系，不仅要开设商务英语、外贸英语函电等专业课程，还要进一步增加双语专业课时，兼顾培养学生的英语口语及外贸英语函电能力。此外，高校还应结合实际需求，开设各类小语种课程，以此培养更具国际竞争力的专业人才。现阶段，“一带一路”倡议的不断实施，加强了我国与沿线国家的贸易往来。也就是说，在未来很长一段时间内，我国与“一带一路”沿线国家将会展开频繁且密切的商务活动。因此，国际经济与贸易专业在培养人才过程中，应加强对学生国际商务礼仪与文化的教育。针对“一带一路”国家及地区，其各自的宗教信仰、风俗习惯、礼仪文化等进行深入的了解。因此，应开设相应的跨文化课程，向学生讲述沿线国家历史发展历程、文化特色及宗教信仰。这样一来，能够在最大限度上避免因礼仪文化差异导致的商贸交流冲突发生。

4结论

综上所述，在经济全球化与“互联网+”背景下，给国际贸易行业带来的机遇与挑战并存，应最大限度上规避风险，迎接挑战和机遇。通过全面分析当前行业对国际经济与贸易人才需求情况，转变人才培养方式，采取积极有效的措施，培养出更多高水平专业人才，为国际贸易的顺利开展提供强有力的人才保障。

参考文献:

［1］赵春燕，刘景行.国际经济与贸易专业人才培养模式创新研究［J］．河南财政税务高等专科学校学报，2018，32(3):86－88.

［2］刘一达.国际经济与贸易专业人才需求探析［J］．现代经济信息，2018(2):422.

［3］时浩淞.新常态下国际经济与贸易专业人才培养模式研究［J］．现代经济信息，2016(21):414.

作者:刘佳 单位:兰州市劳动保障监察支队