经济学人才培养方案优化研究

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[摘要]在我国经济转型的大背景下，高校本科人才培养也要通过供给侧改革主动适应经济发展的需要。在对我国50所高校的经济学本科人才培养方案进行统计分析，从课程设置、学分结构等方面总结人才培养方案中存在的共性问题，从而为我国经济学本科人才培养方案优化提出合理建议。

[关键词]经济学专业；本科培养方案；优化

在我国经济转型的大背景下，高校人才培养也要从供给侧进行改革以主动适应经济发展的需要。因此，党的提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。但是，我国当前的高校人才培养依然存在诸多问题，例如本科毕业学生实践能力不足、创新意识欠缺、所学专业与就业不匹配等，这些问题引起了社会各界对我国高等教育质量的担忧。在此背景下，本文选择国内50所高校进行调研，深入分析经济学本科人才培养方案，以发现其中存在的共性问题，为我国高校本科人才培养改革提供参考。

1样本高校基本情况

本文所选50所高校来自18个省份，从地域分布来看，东部地区包括8个省（市），共选择27所高校，其中985、211大学9所，其他综合性大学13所，学院5所；中部地区包括6个省份，共选择18所高校，其中985、211大学7所，其他综合性大学9所，学院4所；西部地区包括4个省（自治区），共选择4所高校，其中985、211大学1所，其他综合性大学3所，学院1所，从高校分布情况来看，所选样本具有较好的代表性。

2经济学本科人才培养方案分析

从50所高校的经济学本科人才培养方案来看，虽然部分高校对课程设置的称谓有所差异，但大致可以将课程归纳为通识课、学科基础课、专业课和实践课四个大类，而每一类又可以分解为必修课程和选修课程两个部分。以下从学分分布、学分结构等方面对50所高校的经济学本科人才培养方案进行分析。2.1学分分布情况。50所高校的总学分和必修学分分布如图1所示。从图1可知，50所高校的总学分主要分布在160～170区间，而必修学分主要分布于120～150区间。2.2学分结构情况。从表1可知，平均学分为168.75，按照16课时/学分的标准约折合为2700课时。在4类课程中，通识课占比最大，达到32%，其次是专业课29%、学科基础课23%、实践课16%。2.3选修课学分占比情况。选修课在本科课程中起着非常重要的作用，从选修课的设置中可以体现出学生自主发展、专业兴趣培养及专业特色情况。近年来，教育部本科教学工作审核评估中对选修课的课程设置及办学水平越来越重视。50所高校的选修课程占比情况如表2所示。

3经济学本科人才培养方案中存在的问题

通过对经济学本科人才培养方案的调研，可以发现各高校培养方案存在诸多问题，其中现阶段亟待解决的问题如下：3.1培养方案趋同。近年来，高校之间的交流显著增强，学科建设经验呈现纵向下移趋势，一本院校向985、211高校看齐，普通院校向一本院校靠拢，同时学科评估的压力也迫使人才培养更为规范化和标准化，这些都导致高校的培养方案呈现趋同态势。通过分析50所高校的培养方案可以发现，课程安排大同小异，能体现出高校培养特色的极少。3.2必修课与选修课比例不协调。从学分统计来看，必修学分在总学分中的比例平均达到78%，在通识课、学科基础课及实践环节中的比例分别达到83%、94%、79%。与顾海兵等对我国11所高校的统计相比，经过近10年的发展，必修课学分占总学分的比例由75.5%上升到78%，必修课比重不但没有降低反而出现了上升，而国外及香港的大学必修课占比仅为33%左右。必修课比例过高，留给学生的自主选课机会将会大大减少，学生在专业兴趣上的发展空间也会更窄，这就违背了学分制改革的初衷。3.3个性化课程设置不足。近年来，国内部分高校尝试在个性化课程方面进行改革，但受师资力量、学生基础、学校投入等方面的限制，导致个性化培养流于形式，缺乏实质性的个性化培养内容。从50所高校来看，通识课、学科基础课、专业必修课在各高校培养方案中差别不大，这部分课程的学分在总学分中比重达到72%。而在体现人才个性化的专业课程中，选修课程占学分的比重仅12%左右。在50所高校中仅有20%左右的高校安排有素质拓展、第二课堂、自主发展等个性化课程，学分占比约8%，远远不能满足学生的个性化发展需求。3.4实践教学环节不足。实践环节在提升学生创新能力和动手能力、加强理论与实践的结合、筑牢专业基础等方面具有极其重要的作用，也是学生提高适应能力以及踏入社会的必经阶段。但是，从50所高校的统计数据来看，实践课学分平均为27分左右，仅占总学分的16%，其中还包括了毕业论文、学年论文等环节。与美国、德国、英国、澳大利亚、日本等国家高校的实践教学相比，我国在实践教学的课时比例、内涵、质量等方面均存在较大差距。

4经济学本科人才培养方案优化建议

针对经济学本科人才培养方案中存在的问题，本文提出以下优化思路：（1）实行学分的总量控制与优化。在高校学分制改革的大方向下，高校可以吸取学年制培养的优点，对培养方案进行合理规划，全面梳理课程体系，实施学分总量控制，引入学分的奖惩机制，适当控制单学期学分。（2）实现学科统筹和协调培养机制。高校可以构建通识教育平台，实现通识教育与专业教育的协调。在理论教学与实践教学方面，应确保理论向实践的无障碍过渡，实现理论教学与实践教学的协调。合理统筹课堂教学与课外教学，实现常规教育与拓展教育的协调。（3）分类设计教学模块以突出专业特色。根据专业特征与前景设置教学模块以突出专业特色，并通过设计选修课模块合理进行专业分流。（4）拓展实践教学体系，实现理论与实践的衔接。高校应整合实践教学资源，构建实践教学平台，并根据理论教学特点构建实践教学链，将多门课程的实践教学链进行对接，由此将形成课程体系主导下的实践教学体系。

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[3]顾海兵，薛珊珊.我国高校选修课比重亟待提高——基于本科经济学专业的国际比较[J].中国高教研究，2009（10）.

作者:刘玉成 单位:长江大学