高校英语服务区域经济发展研究

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鸡西作为一座边境城市位于祖国东北边陲，己同多个国家和地区建立了贸易往来，在发展对外经贸和科研合作中有着独特的地域优势，鸡西地区经济发展呈外向型发展趋势。近几年是鸡西市转型发展取得新进展的时期，对外贸易日益扩大。通过探究高校英语教学中潜在的问题，旨在让高校英语教育更好地为区域经济发展打好基础，同时根据社会经济发展需求及时调整教学方法和课程设置，实现高校英语教育为区域经济建设和发展提供有力保障，区域经济发展带动高校英语教育与科研水平的共同发展、共同进步的局面。

一、高校英语教学与区域经济发展的相互作用

(一)对高校英语教学的意义。把为区域经济发展服务作为目标，走出一条具有地方特色、与区域经济社会发展相结合的道路。依照职业技能及岗位需求，及时调整课程设置，构建面向区域经济社会发展的产教融合体系，促进高校英语教学全面改革，为区域经济输送大量的高水平应用型人才。(二)对区域经济发展的意义。一方面，大批优秀的英语应用性人才能给区域经济发展提供强有力的人才保障；另一方面，通过社会经济文化交流让更多的专业人才参与，提升影响力，能推动区域社会经济的快速发展。因此，只有区域经济与高校英语教育共同发展，才能提高高校英语教育的实践性与职业性，开辟服务区域经济发展的途径，凸显在经济和社会发展中的作用，共同进步。

二、鸡西地区高校英语教育服务区域经济发展存在的主要问题

(一)教学目标定位缺乏明确性。《英语课程教学基本要求》中指出了“以实用为主，以应用为目的”的教学理念。培养学生的语言实际应用能力成为高校英语教育的主要目标，要顺利完成涉外交际中交流，服务区域经济社会的发展。据统计，鸡西地区大部分高校英语教师认为大学英语教学仅仅是为了让学生顺利通过大学英语四六级考试，获得大学英语四六级合格证书；只有个别人认为大学英语教学要为区域经济发展服务，却不知该如何以服务于区域经济而进行教学。(二)课程设置缺乏合理性。“能力本位”作为高校英语教学的核心，要把语言教学和专业教学相融合，改变在应试指挥棒的指挥下学习的状态，要培养具有较强英语基础知识及专业英语知识的应用型英语人才。高校英语课程设置应有机融合EGP教学和ESP教学，为满足社会岗位能力的需求，培养学生就业背景下英语应用能力，更好地为区域经济发展作好服务。经调查，鸡西地区高校英语课程设置总结如下：以黑龙江工业学院为例，从开设英语课程的时间看，专科开设英语的时间为一学期，本科开设英语的时间为两学期，有个别专业会多开一年的选修课。从英语课程的类型看，只有少数专业开设了与专业相关的专业英语。调查问卷中，许多学生明确表示“大学英语四级考试后就不用再学英语了”；“我们的专业英语课就是简单的翻译课，有的专业词汇授课老师自己也不太明白”：“压根不知道专业英语这门课程”。(三)所用教材不符合企业需求。只有根据区域经济对不同专业、不同岗位英语能力的要求来选择与之相对应的英语教材，高校英语教育才能更好地为区域经济发展服务。必须依照不断调整的产业发展和企业需求不断更新教学理念和教材内容，才能更好提升职业岗位能力和学生英语实际应用能力。通过调查，鸡西地区高校英语教材使用情况如下：以黑龙江工业学院为例，系院使用统一的、单一的规划教材，并没有同企业一起研发英语用书，定什么样的教材教什么样的教材，绝大多数教师照本宣科。参加问卷调查的很多学生觉得课堂所学英语知识几乎在生活和工作中用不到，仅仅是为了应试，大大损害了学生英语学习的兴趣。(四)双师型教师比例低，专兼职教师的比例缺乏协调性。师资力量相对来说比较单一，高校英语教师大多是基础英语教育模式下培养出来的，从毕业院校跨进就业院校，中间缺少企业工作经验，更缺乏把理论知识应用到实践中的能力。为满足社会经济的快速发展，高校英语教师在具有扎实的专业知识基础上还有具备相关行业背景和实践经验。经调查，鸡西地区高校英语师资情况如下：以黑龙江工业学院为例，英语教师学历水平相对来说不太高，全日制研究生很少，没有博士以上学历的英语教师。中级职称的教师多，高级职称的教师少，教学工作量巨大，具有相关行业背景和实践经验双师型教师比例相当低，科研工作进行缓慢，缺乏省级以上先进课题。大学英语教师在具有丰富的英语专业知识同时也要具备与所教授学生专业相关的知识，这样才能利于高校英语教学改革的发展，对为区域经济发展服务起到积极的作用。

三、高校英语教育服务鸡西经济发展的对策

(一)要具备良好的外部环境。外向型经济凸显的鸡西地区，区域经济发展越来越需要高校英语教育的支持，传统的高校英语教育已经不能满足区域经济发展。因此，作为区域经济的保障和支持，高校英语教育的发展要及时作出调整和变革。政府的支持是高校英语教育服务区域经济的强有力保障，政府可提供法律保障并通过制定相关政策性文件为其提供相关优惠条件。同时，还可搭建平台进行公共服务，通过技术引导全面协调双方合作，搭建和谐的共赢环境，有效结合高校英语教育与区域经济，达到双赢的局面。从鸡西市的实际经济发展情况出发，高校英语教育还不能满足区域经济的需求。企业中缺乏高素质、高技能且英语实际应用能力强的人才，高校英语教师缺乏对企业的发展状况及需求的了解，无法跟上区域经济发展的步伐。所以地方企业要提供强有力的支持：第一、可多开展学术以及技术交流活动，共同探讨如何培养满足区域经济发展的英语实际应用型人才，为高校英语教育提供更好的外部环境支撑。第二、企业可组织本单位职员到高校参加行业相关的专业英语学习和培训，不断丰富员工的知识和技能，使高校胜任为地方企业发展的人才培养基地。(二)凸显地方特色，推动进出口贸易。鸡西地区的对外企业不可能向每个交易国家和地区指派工作人员。这就需要高校英语课程不但要加强英语技能的培养，还要讲解国外的风土人情、礼仪等等，让学生熟知其文化差异。高校也可制定计划，每年派出教师或专业技术人员到国外进行学习，提升贸易成功率，促进外向型区域经济的发展。鸡西依托优势资源禀赋，以“转型发展兴市富民”为统领，突出“一条主线”，实施“三大战略”，全面发展煤炭、石墨、绿色食品、医药“四大主导产业”，推动工业优化升级，努力打造鸡西经济引擎。所以高校英语教学要作好与其相关专业的对接工作。(三)重视旅游服务英语，繁荣本土文化。鸡西市旅游资源极其丰富，鸡西有着独具黑龙江省特色的大界湖、大界江、大湿地、大森林、大冰雪等旅游资源。以兴凯湖为龙头，辐射带动乌苏里江沿线和鸡西市域近郊旅游景区，牵动全市食、住、行、游、购、娱旅游产业要素全面发展的兴凯湖旅游度假集合区，以兴凯湖养殖场、虎头镇为重点的黑龙江省重点旅游景点。近年来，大量海外游客来到鸡西进行游玩，大大促进了鸡西地区旅游业的发展。因此，我们要重视旅游服务英语。以黑龙江工业学院为例，《旅游英语》等相关行业英语课程课时比例太少，缺乏实际应用的场合。同时本地的大学生缺乏对鸡西本土文化的了解。因此，高校英语教学要把本土文化和英语应用技能一起抓。第一，多讲解与本土文化相关的行业英语材料；第二，大量建立校外实训基地，引导学生走出校园，走向社会；第三，要采用情境体验式教学，让学生能够有真实情景的体验。例如，课堂实践过程中可让学生扮演英语导游，针对鸡西某一本土景点进行解说，教师和同学进行观摩、指导、并纠错，把成绩记入考核；也可通过角色扮演展开英语教学，让学生融入情境去解决一些实际问题。通过不断提升学生实际应用旅游英语的能力，来促进本地旅游事业的发展。(四)师资队伍专业化。英语教师专业化能推动高校英语教学协同区域经济的快速发展。作为英语专业毕业生的高校英语教师熟知英语语言知识和英语技能，但是缺乏对行业英语的了解。只有构建一支英语好、专业强的“双师型”师资队伍，才能满足区域经济发展对学生职业英语能力的需求。教师要走出校园，走进企业，定期参加相关企业的专业培训和实践活动。同时，学校也可和实训基地联手，锻炼其实践能力，让教师走进一线进行教学。高校英语教师具备相关的专业知识前提下，再进行专业英语授课，课堂的教学效果势必会有很大的提升。

四、结语

经济发展决定语言需求，为区域经济服务是高校教育的最终目标。英语是全球通用的语言工具，是各行各业的必备技能之一。只有不断提高高校毕业生英语实际应用能力才能满足鸡西地区外向型经济快速发展。高校英语教育必须结合区域经济发展的特点、学生的专业和企业对人才的英语需求进行课程设置和教学，有效地建立系统性、高效性的高校英语教学。准确定位高校英语的教学理念，不断提高高校英语实用性和专业性的认识，凭借“校企合作”，“校内企业”等多种形式，不断整合教材，优化课程体系，紧跟社会经济发展的步伐，有效实现人才培养的实用性与专业性。只有把当地的经济发展特色作为高校英语教育的立足点，充分发挥高校英语提升职业能力的作用，培养学生的职业能力和实践能力，提高应用型英语人才的综合素质，才能更好的为我们鸡西区域经济的发展和建设提供服务，达到双赢的全盛局面。

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[5]韩睿，尹衍林，王颖，李晓艳.黑龙江东部地区本科院校转型发展问题探析[J].黑龙江工业学院学报，2018(4).

作者:韩睿 尹衍林 单位:黑龙江工业学院