语言经济学浅析公安院校英语教学

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摘要：语言作为一种人力资本，将语言经济学理论应用于公共英语教学中，公共英语在一定的投入情况下使英语教育获得尽可能多的产出，提高公共英语教学的效率与效果。该文将从语言经济学的角度来分析公安院校公共英语教学，帮助学生正确有效地认识英语学习动机，语言的经济价值与教育资源，准确把握市场需要，高效地利用教师知识资源，提高学生的主体能动性。

关键词：语言经济学；公安院校；公共英语教学；教学效能

随着我国“一带一路”倡议的提出，国际交流的深度日益加深，在我国举行的国际性会议、活动也越来越多，也就需要大量公安院校学警参加安保，支援当地公安机关。为了更好地适应社会的需求，公安院校公共英语教学也应在公安院校人才培养中占据不可或缺的地位。因此，当前公安院校的大学生不仅需要具备一定的警务技能专业知识技能，也应具备较高的英语素养，能将英语应用能力与专业知识相结合以便更好地解决工作中的各项问题，更有效地促进个人、社会和国家与世界其他国家的交流沟通。本文将从语言经济学理论角度，分析公安院校公共英语教学的现状、各项教学工作措施以及存在的问题，进一步促进公安院校公共英语教学效能的提升。

1语言经济学概述

近年来，已不仅仅是语言学家、教育学家、社会学家进行语言研究了，现如今，经济学家对语言产生浓厚兴趣，也给予了相当大的关注度。自20世纪60年代中期开始，有关涉及语言与经济相互关系的实证与理论日渐增多，并且随后越来越多的交叉学科不断涌现。因此，研究表征语言的相关变量以借助经济学的概念和工具，由语言学科与经济学科交叉而成的学科，被称之为语言经济学。进入21世纪以后，语言经济学研究理论得到了蓬勃发展。为解决语言本身以及语言习得过程的产生的问题，就从经济学角度，用经济学方法思考并。追溯到20世纪60年代中期，语言经济学，作为经济学的一个研究领域。在1965年，美国经济学家JacobMarschak，被称之为信息经济学开拓者，揭示了语言的经济学性质。在人类现实经济活动中，他认为，语言已经是一种不可缺少的工具，具有价值(value)、效用(utility)、费用(cost)和收益(benefit)，这些与其他资源一样的经济特性。因此，他认定，经济学与探求语言方面的优化具有密切关系。此后，对这四个方面的分析及其相互关系的探讨成为语言经济学研究的重要内容和理论基础。

语言经济学定义最早来自Grin（1996a），他认为“语言经济学属于理论经济学的范式，它把经济学通常的概念和手段应用到研究语言变量的关系上，尤其侧重于（但不仅限于）经济变量起作用的那些关系。”他还指出，“此定义基于的原则是，经济学的特点不在于它研究的话题，而在于研究话题采用的方法。因此，把经济学的论证推理方法应用到语言问题上就成为语言经济学的一部分。”Grin的观点也得到了大部分学者的认同，对语言经济学概念界定的关键在于经济学理论、工具和方法的应用。在国内，以语言经济学指导英语教学研究中，有基于语言经济学的大学英语效率效益研究（蔡基刚，2016）（陈刚等，2007），也有在语言经济学视角下对大学英语的课程设置（戚田莉，2012）、教学模式（刘丽丽，2012）、ESP教育发展（杨传鸣，2015）等方面进行了探讨。经过数十年的发展，在语言经济学中，其研究对象和研究范畴不断丰富和变化着，不断扩化着它的内涵和外延，从而形成了现在所谓的语言经济学，即不仅从经济学角度研究语言，又立足语言问题研究经济（张卫国，2012）。从资源角度讲，语言首先是一种人力资本，语言经济学研究的第一个维度也是把语言看作一种技能或资本加以分析和研究。比如学习语言的成本和收益问题，语言对语言产品和服务市场的影响，语言与收入的关系，语言与经济发展的关系，经济学在语言规划的设计、选择和评估中的作用，等等，都可以被认为是语言经济学的研究领域。

2公安院校公共英语教学现状的分析

目前，在我国大部分公安院校中，占据公共英语教学的仍为传统教学模式，占主导地位的是教师课堂讲授。每个课堂基本上是40-50多个学生，一周安排4个课时，在这么紧张的课时中，教师需要完成听力、精读、泛读、练习等教学任务，由此可见，一个学期下来，公安院校公共英语课时比较紧张。所以，教师是无法在这么紧张的课时内完成对学生课外作业的全面检查，训练学生的口语等。长期以来，我国公安院校公共英语教学还仍然存在着以应试驱动力为主导的特征。其一，在这种教学模式下，公安院校只能依照国家的四、六级英语考试成绩来衡量学生的英语水平，被迫学生不得不按照四、六级考试标准进行英语学习。因此，在设置公共英语课程和公共英语教学实际中，也就限制了公共英语教学内容、考试内容和学习内容的设置和创新。其二，由于教学资源和教育水平的不均衡，学生的个体差异，导致部分学生英语基础差异性大，进入大学学习阶段英语基础仍然相对薄弱，因此，在公共英语课程的设置上，普遍存在着课程设置极其不合理的现象，部分公共英语教学活动中往往被设置部分内容与中学阶段的教学内容重复，然而对英语基础较好的学生产生了一定的限制性，从而对学生的英语学习造成了客观的阻碍。所以，从当前的就业形式而言，公安院校的学生，学生的英语水平很大程度上不能满足用人单位的要求，其口语交际能力和写作能力也不尽如人意。因此，难以满足当下全球化趋势的工作要求。

3语言经济学视角下提升公安院校公共英语教学效能的对策

在语言经济学理论体系中，一个商品要想能够逐步实现最大的价值就只有必须具备一定的市场需求。英语的经济作用得到充分发挥，公共英语的教学效能也得到了极大的提升。就此而言，公安院校公共英语教学必须与学生的专业学习相结合以及提升与社会的人才培养需求的契合度。

1）建立需求分析机制。在语言经济学中理论认为，学习第二语言（或外语）是对人力资本生产的一种经济投资，可以产生学会语言后的投资预期效益，它主要取决于学习者学成后使用该语言的时间长短和应用它的广泛程度。其一，为求语言成本投入的最大化，公共英语教学应该坚持以学生的专业发展需求为导向，建立健全公共英语需求分析机制。尤其是，公安院校公安专业的学生学习英语的目标需求是，能在公安岗位上使用英语进行交流沟通。针对不同部门、不同岗位使用英语的情景和对英语需求能力的要求进行分析调研，制定相应的教学大纲。其二，尽管公安院校学生在专业上有鲜明的共性，但在将来工作中学生使用英语的情景也会不一样，而且不同层次学生的英语学生学习需求也大不一样。因此，在开展公共英语教学活动中，教师应当尽量地满足不同层次学生对英语知识学习的多层次需求，建立分层教学机制，针对不同层级的学生学习需求开展相对应的教学指导和教学活动，促进学生英语综合素质的培养得到有力的保障和良好发展。

2）建立投资成本分析机制。在语言经济学理论认为，虽然语言的成本和收益很难量化，但最具有意义的是对语言进行成本和收益的分析。就语言自身而言，它是一种人力资本，一种可获得（知识和技能）、补充和取代其他类型的人力资本。因此，从语言经济学理论角度而言，当前公安院校公共英语教学中，公共英语学习的成本应该计入考虑。而现如今，过高的成本投入在英语课程的学习。在学习和教学过程中，尽管学生和教师都耗费了大量的时间、金钱和精力，但是英语学习依然没有达到预期的效果，在公安院校中，在公共英语的教学中，教学时间太过短暂，很难培养出高素质的人才。在此同时，在公共英语教学模式中，单方面的听和读轻视了对学生英语交际能力的培养，过于忽略学生的英语实用性。因此，英语的人力资本培养必须要得到应有重视，传统的英语教学方法需要改变，公共英语的教学理念也需要创新，高效整顿英语教学的实用性与英语的教学目标，从而顺应社会市场发展需求，以学生的个人发展需求为主要教学目的。由此，学生英语的学习成本可以针对性切实地降低。

综上所述，就目前公安院校而言，公共英语教学低效现象依然存在于各个层面。因此，借鉴语言经济学理论，在日常的公共英语教育与教学研究中应用其理论，以便追求效益最大化，不断提高英语教育的质量和效率。帮助满足社会和对高素质人才的需求，以最大的程度满足学生的个体发展需要，学校和师生都注重降低成本、高效产出。

参考文献：

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[4]张卫国,刘国辉.中国语言经济学研究述略[J].语言教学与研究,2012(6).

[5]李智.语言经济学视角下的大学英语教育——一个微观经济学需求供给模型的分析[J].江苏教育学院学报社会科学版,2013(5).

作者:周琳 单位:湖南警察学院